Cap.

Cualquier medio que se usa para medir el rendimientos del alumno. Serie de reactivos cuyo propsito es obtener informacin sobre los conocimientos de los alumnos.

La observacin cuantitativa con capacidad diagnstica de una conducta y de prediccin.

El examen no puede ser el nico criterio de acreditacin.

Respuestas abiertas Respuestas dirigidas

La memorizacin hasta el juicio y la evaluacin.

Se exige una respuesta ante una base de indagacin.

Composicin o ensayo Respuestas libres El examinado organiza y expone el tema.

Presentar con claridad las instrucciones Preparar los modelos de respuesta del alumno.

Ventaja: Creatividad Objetividad Informacin de lo aprendido. Desventajas: Diversidad de respuesta. Requieren mucho tiempo.

La creatividad Juicio crtico La interpretacin personal.

Se puede disear en equipos para fomentar la discusin de un tema.

La capacidad de organizar Integrar informacin Aplicacin en un contexto diferente lo aprendido.

Elabora su propia respuesta. Organizar contenidos Habilidad para redactar El anlisis Sntesis Juicio evaluacin

Libertad para seleccionar y utilizar ciertos contenidos, lenguaje y estilo de redaccin.

Cuentan con instrucciones Restriccin en forma y contenido de la respuesta. Se debe conocer lo que el profesor solicita en cada cuestin.

Haga una lista un bosquejo Describa Contraste Compare Explique Discuta Desarrolle Haga un resumen.

 No

formularlos en enunciados negativos Evaluar contenido que requiera comprensin Lenguaje conocido Afirmaciones cortas, claras Evitar seguir cierto orden en las respuestas Suficientemente verdaderos y suficientemente falsos

 Medio

simple para medir resultados Abarcar grandes contenidos en poco Fciles y objetivos para corregir

 Incluir

gran cantidad de reactivos para confiabilidad Enunciados ambiguos y susceptibles de memorizar

 Esquema

grfico del conocimiento a evaluar, en el que se ha dado un nmero o letra a cada parte que el alumno debe identificar.

 Objetividad

en su correccin Mide gran cantidad de contenidos

No

evala procesos complejos de pensamiento

 Colocar

ciertos datos en un orden que responda al criterio de la instruccin del reactivo.

_____ Rendicin de Japn _____ Alemania invade Polonia _____ Alemania se anexa a Austria

 Con

poca informacin en la ? se obtiene mucha informacin del alumno.

Evala

niveles cognitivos inferiores

 Dos

o ms columnas de oraciones que se asocian.

Respuestas

Premisas

( ) Lzaro Crdenas ( ) Juan Pern ( ) Augusto Pinochet

a) Chile b) Mxico c) Per

Informacin de un mismo tipo en orden Puede haber un nmero mayor de distractores que de premisas. Aparecer en una misma hoja de la prueba

 Se

califica con rapidez Fciles de elaborar

No

adecuados para medir resultados complejos Indicios que favorecen la eleccin de la respuesta

 Se

presentan dos enunciados. Se ofrecen varias opciones de respuestas respecto a la relacin entre los ambos enunciados. Proposicin Razn Las ballenas y los delfines Debido a que se reproducen son mamferos que viven de manera vivpara y no en el agua. tiene bronquios sino pulmones

Los dos enunciados deben ser verosmiles se deben plantear en forma negativa

Evalan anlisis y sntesis

Mayor

tiempo para la elaboracin por parte del examinador

Los enunciados incompletos se responden mediante una palabra, frase o smbolo.

No usar expresiones idnticas a las que utiliz el autor del libro

Evitar

expresiones que puedan inducir la respuesta

 Evalan

rpidamente retencin de Fciles de elaborar

Inadecuados

para evaluar resultados complejos Mal elaborados=dificultad para calificarlos

Proposicin que afirma un hecho, seguida de otra incompleta, y se elige la respuesta al comparar.

Vocacin: oficio:: a) Necesidad : satisfacer b) Sacrificio : Triunfo c) Produccin : Producto

Slo una respuesta ser la correcta De los distractores todos sern igualmente aceptables

 Evalan

niveles de anlisis y sntesis

Difcil

elaborar suficientes distractores semejantes

Preguntas con varias respuesta posibles.

De respuesta Correcta Una respuesta es correcta Respuestas restantes son verosmiles

De respuesta ptima

Todas son parcialmente correctas Slo una de ellas es la ms apropiada

Se presentan representaciones especificas para elaborar los enunciados, las respuestas correctas y los distractores.

Mxico es un pas que se encuentra en el continente: a) Africano b) Americano c) Asitico. d) Europeo

Los ejercicios deben ser diferentes a los realizados en clase novedosos. Lenguaje apropiado a la materia. La informacin en un ejercicio no debe sugerir la de otro. 1 la respuesta deseada y 2 la pregunta Instrucciones claras y precisas.

Mide conocimientos y habilidades de los objetivos de enseanza con efectividad. Confiable desde el punto de vista estadstico. Se prestan menos a la antigedad. Se pueden usar en casi todo tipo de conocimiento. Admiten diferentes grados de propiedad. Fciles de calificar.

Capacidad limitada para pedir dimensiones cognitivas de alto nivel Dificultad en al elaboracin y redaccin de reactivos. Dificultad en la elaboracin de distractores adecuados. Se reducen a evaluar resultados de aprendizajes en el mbito verba. Demanda mucho tiempo en su elaboracin.

Admite la presencia de un esquema de informacin que puede estar presentado por:

Con base en el enunciado que se presenta, contesta brevemente las preguntas relacionadas con l.
Las nietas del seor Velarde, Margarita, Luisa e Isabel, tienen nueve perlas y seis diamantes, es decir, un total de 15 piedras preciosas. Margarita tiene tres diamantes, Luisa tantas perlas como Margarita tiene diamantes y, en total, tiene un accesorio ms que Margarita, que tiene cuatro.

1.
a) b)

De perlas, Margarita tiene:

0 1 2 3

c)
d)

2.
a) b) c) d)

De perlas, Luisa tiene:

0 1 2 3

3.
a) b) c) d)

De diamantes, Isabel tiene:

0 1 2 3

Las recomendaciones son necesarias a las de opcin mltiple: Los ejercicios deben ser diferentes a los realizados en clase novedosos. Lenguaje apropiado a la materia. Los ejercicios deben ser relacionados con el caso o relato. Instrucciones claras y precisas.

Mide aspectos de la conducta ms global y compleja que otro tipo de reactivos. Se estructuran para evaluar resultados complejos de aprendizaje. Evalan los objetivos educacionales que en la actualidad ocupan el ms alto nivel de importancia en el capo cognitivo.

Suelen ser un poco difciles de preparar, ya que requieren de un buen entrenamiento y una mente ingeniosa. No es fcil encontrar textos, tablas, graficas, etc. que posea suficiente informacin como para idear una serie de preguntas interdependientes entre s.

APRENDIZAJE PRCTICO: saber hacer

aplicacin de los procedimientos

TEMS

Orales

Escritos

Ejecucin

TIPOS DE TEMS ESTRUCTURADOS

Determinar el propsito de los resultados. Identificar los conocimientos y las destrezas que van a representarse. Desarrollar l crear la tarea ad ejecucin Establecer criterios para evaluar Preparar formularios para recopilar la info.

Forma ms directa de evaluar aprendizajes complejos Utilizarse como parte de las actividades instruccional en el aula. Ofrecen mltiples respuestas correctas. Pueden vincularse a situaciones de la vida diaria. Integran conocimientos, destrezas y habilidades

Largo tiempo para elaborarlos, adminstralos y desarrollar los criterios y formularios de evaluacin. Baja confiabilidad de los resultados No se pueden hacer generalizaciones.

Promueve:

Habilidad para buscar informacin en diferentes fuentes, Comparar puntos de vista, Ofrecer puntos de vista basados en argumentos convincentes, habilidad de investigacin.

Ttulo: dibujar ngulos con el transportador. Propsito u objetivo: Dibujar ngulos de

diferentes medidas utilizando el transportador Materiales: trasportador con regla, lpiz con borrador, hoja de papel en blanco.

Instrucciones
a)

b) c)

Utilizando el transportador, dibuja tres ngulo: uno agudo, uno obtuso y uno recto. Identifica cada ngulo como agudo, obtuso o recto. Escribe la medida en grados de cada ngulo en la abertura del mismo.

Criterios para la evaluacin

La clasificacin de cada ngulo La medida de cada ngulo Que el vrtice de cada ngulo sean rayos. La extensin de los lados.

Procedimiento para la clasificacin

a)

b)

c) d)

Cada ngulo deber estar identificado de acuerdo con su medida de agudo, obtuso o recto. Cada ngulo ser medido con un transportador para verificar la medida indicada. Los lados del ngulo se debe ilustrar como rayos. La puntuacin total de esta rea es de 12 puntos.

Son un instrumento til para aplicar los conocimientos adquiridos en el aula.

Demostraciones o situaciones

Demostraciones

Consiste en realizar una operacin utilizando materiales reales o a escala con el propsito de explicar las caractersticas y el funcionamiento de algo.

Simulacin

El alumno reproduce bajo condiciones controladas, realidades de la vida diaria o de fenmenos para que el alumno demuestre su capacidad de efectuar procedimientos, solucionar problemas y tomar decisiones de acuerdo a lo que ha aprendido.