Programa Liderazgo Educativo

Curso-taller

Gestin de Calidad

RECORDANDO ALGUNOS APRENDIZAJES

Si un barco no sabe a qu puerto se dirige, ningn viento le es favorable (Sneca)

CARACTERISTICAS DE UNA ORGANIZACIN ESCOLAR DE CALIDAD

Incorpora e implica a padres, estudiantes y profesores en su PEI

Cuenta con un equipo de docentes estable, que trabaja y toma decisiones de manera conjunta. Posee una organizacin y funcionamiento dinamizados por la Direccin. Tiene en cuenta la formacin continua de los profesores, de acuerdo a las necesidades curriculares de la organizacin.

Cuenta con el apoyo necesario de parte del sostenedor.

Tiene un elevado nivel de participacin de los Padres y Apoderados. Desarrolla una planificacin curricular coordinada y regulada por una evaluacin continua de los estudiantes y de la organizacin escolar.

 Qu es el Marco para la Buena Enseanza ? Representa el conjunto de responsabilidades de un profesor, en el desarrollo de su trabajo diario.
Tanto en el aula, en su escuela y su comunidad.

Y entrega un itinerario, capaz de guiar el desempeo docente.

Estructura del Marco para la Buena Enseanza

El MBE se organiza en 4 Dominios, los cuales se operacionalizan en 20 Criterios y stos en 70 Descriptores: Dominio A: Preparacin de la Enseanza Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Dominio D: Responsabilidades profesionales

CMO SE LOGRA LA CALIDAD EN EL AULA? Teniendo metas y objetivos claros sobre lo que se espera que los alumnos (as) aprendan durante la clase. Llevando al aula una planificacin programada de lo que se va a ensear. Retroalimentando el proceso de aprendizaje al inicio y al final. Teniendo un clima de aprendizaje ordenado.

Teniendo altas expectativas.

Entregando una formacin transversal al currculo. valrica

Estimulando a los alumnos con el refuerzo positivo para motivar el aprendizaje.. Buscando estrategias para los aprendizajes diferenciados.
Evaluando los aprendizajes de la clase. Asumiendo compromiso y responsabilidad con la institucin.

Marcos reguladores para los distintos actores del establecimiento

Establecimiento educacional
Modelo de Gestin Escolar Sistema de Aseguramiento Marco para la Buena Direccin Estndares de calidad para directivos

Direccin Equipo Directivo y Tcnico

Sala de clases

Marco de la Buena Enseanza Estndares de calidad para los docentes Articulacin de planes y programas

Construir un circuito virtuoso

MARCO PARA LA BUENA DIRECCIN
Directores, directivos y jefes tcnico-pedaggicos escolares capacitados para liderar el proceso de enseanza y aprendizaje

MODELO DE GESTIN ESCOLAR SACGE

Procesos escolares que mejoran continuamente en base a evaluacin, retroalimentacin y ejecucin de planes

MARCO PARA LA BUENA ENSEANZA

Docentes que despliegan y fortalecen sus capacidades de enseanza con respaldo y soporte institucional

Redes de apoyo y asistencia tcnica constituidas por pares y otros expertos que retroalimentan y entregan herramientas para sustentar el mejoramiento de las prcticas individuales de docentes y directivos y los procesos educativos

MARCO PARA LA BUENA DIRECCIN

El MARCO PARA LA BUENA DIRECCIN Est estructurado en funcin de cuatro mbitos determinantes de la Gestin Escolar:
1. LIDERAZGO ESCOLAR.
2. GESTIN CURRICULAR. 3. GESTIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA. 4. GESTIN DE RECURSOS.

El Marco para la Buena Direccin

PARA QUE LA EDUCACIN DE CALIDAD SE LOGRE, SE DEBE GUIAR A LA INSTITUCIN A TRAVS DE...

Un Sistema de Aseguramiento de Calidad

IMPLEMENTACION DEL MODELO DE GESTION DE CALIDAD

DIAGNOSTICO
Competencias Profesionales

PLANIFICACION IMPLEMENTACION EVALUACION

Visin y Estrategia Proyecto Educativo Plan Anual Sistema de Seguimiento y Evaluacin

Gestin de Procesos

Liderazgo Directivo

Curricular, Administrativo y Financiero

Resultados

Desempeo Docente

Seguimiento y Monitoreo

Modelo de Calidad de la Gestin Escolar

3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
Convivencia Escolar Formacin Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes

1. LIDERAZGO
Visin Estratgica y Planificacin Conduccin Alianzas Estratgicas

2. GESTIN CURRICULAR
Organizacin Curricular Preparacin de la Enseanza Accin docente en el Aula Evaluacin de la Implementacin Curricular

5. RESULTADOS

Logros de Aprendizajes Logros Institucionales Satisfaccin de la Comunidad

Informacin y Anlisis

4. RECURSOS

Recursos Humanos Recursos Financieros, Materiales y Tecnolgicos Procesos de Soporte y Servicios

Modelo Sistema de Aseguramiento de Calidad- Mineduc

3.- Convivencia yapoyo a los estudiantes Convivencia escolar Formacin personal y apoyo a los estudiantes

1.

Liderazgo Visin Estratgica y Planificacin Conduccin Alianzas Externas Informacin y Anlisis

5. Resultados 2. Procesos Pedaggicos Organizacin curricular Planificacin Didctica Accin docente en el aula Seguimiento a implementacin curricular 4. Personas y Recursos Recursos Humanos Recursos Financieros, materiales y tecnolgicos Procesos de soporte Logros de Aprendizaje Logros Institucionales Satisfaccin de la Comunidad escolar

DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS

Saber

Saber hacer

Saber ser

RELACIONES
DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS DIMENSIONES DE LOS OF -CMO

SABER

CONOCIMIENTOS

SABER HACER

HABILIDADES

SABER SER

ACTITUDES

ROL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL DAEM

ASESORAR AL ALCALDE Y CONCEJO EN MATERIAS TECNICAS DE EDUCACION PARA APOYARLES EN SU TAREA DE DEFINIR LAS POLITICAS DE EDUCACION COMUNAL

CALIDAD DE LA EDUCACION

EQUIDAD DE LA EDUCACION

PROGRAMAS MINEDUC DEPORTE Y RECREACION COLONIAS Y CAMPAMENTOS SALUD ESCOLAR JUNAEB COMPETENCIAS COMUNALES PARTICIPACION COMPETEN CIAS PROVINCIALES, REGIO NALES Y NACIONALES

MATERIAS LEGALES

IMPLEMENTACION SACGE CONSEJOS TECNICOS ARTICULACION PLANES Y PROGRAMAS DE EPA, EBA, MEDIA F. G. Y F. D. CONVERSION LICEO T. P. DEFINICION DE CALIDAD PERFECCIONAMIENTO PROYECTOS PME, PGE LPT, PEI, POR U. E. Y A NIVEL COMUNAL ENLACES, INTEGRACION MARCO PARA LA BUENA ENSEANZA Y PARA LA BUENA DIRECCIN

PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO

ESTATUTO DOCENTE ESTATUTO NO DOCENTE LEY JEC EVALUACION DOCENTE EVALUACION DIRECTIVA CONCURSABILIDAD CONSEJOS ESCOLARES

PA D E M
ADMINISTRACION

P LA D E C O

PADEM, DOTACION COMUNAL SUBVENCION REMUNERACIONES FINANZAS R. R. H. H. ADQUISICIONES MANTENIMIENTO INFRAESTRUCTURA

Orientaciones Instrumentales locales

El PLADECO (Plan de Desarrollo Comunal) El PADEM (Plan Anual de Desarrollo de la
Educacin Municipal)

El PADEE (Plan Anual de Desarrollo del

Establecimiento Escolar)

Los

Institucionales)

PEI

(Proyectos

Educativos

Gestin: Escuelas Efectivas

Una escuela efectiva es aquella en que los alumnos progresan ms all de lo previsto considerada sus caractersticas socio-familiares de origen. Por tanto, una escuela efectiva agrega valor extra al aprendizaje de sus alumnos en comparacin con otras escuelas que atienden una poblacin similar.
Mortimore 1991, Scheerens 2000, Sammons 2001.

Factores de incidencia escolar: Variables asociadas a la efectividad escolar

Liderazgo profesional Visin y metas compartidas Ambiente favorable de aprendizaje Concentracin en la enseanza y en el aprendizaje Expectativas elevadas Refuerzo positivo Seguimiento del progreso Derechos y responsabilidades Enseanza intencional Una organizacin para el aprendizaje Cooperacin familia-escuela

Variables asociadas a la efectividad escolar

Director siempre presente y en todo (en lo acadmico, tcnico y humano). Autonoma tcnico-pedaggica del establecimiento. Existencia de una fuerte cultura escolar. Calidad humana y profesional del profesor que cumple un rol fundamental para la efectividad escolar. Presencia diaria y constante del docente. Sensibilizacin positiva hacia los nios y padres sobre la educacin.| Efectiva utilizacin de recursos pedaggicos por parte de los docentes. Tiempo para conversar e intercambiar experiencias educativas.

Condiciones favorables Exmenes externos centralizados desde el DAEM Control sobre currculum. Autonoma escolar en decisiones de personal y proceso Seguimiento y evaluacin constante desempeo alumnos Fomento del inters de padres en asuntos de enseanza. Existe competencia proveniente de otros establecimientos .

Variables Escuela

Brunner, 2004

Claves comunes en las Escuelas Efectivas en Chile

Cultura Positiva

Escuelas que creen en sus alumnos Gestin Centrada en lo Pedaggico Buen trabajo en el aula

Alianza Escuela Familia