El nio preescolar...

El nio de dos aos...

Se desarrolla su identidad e independencia, adquiriendo un lugar dentro de la familia. Disfruta al colaborar con los adultos en tareas sencillas. Es capaz de simbolizar en su juego situaciones cotidianas. Intenta unir palabras para expresar sus ideas. Adquiere equilibrio y coordinacin en actividades motoras complejas: caminar, saltar, correr, trepar
Canetti, pag 36

Inicio de simbolizacin y representacin. Aprende nociones espaciales y temporales.

Personal Social: Inicia control de esfnteres. Mayor conocimiento de si mismo, ms autonoma.

Distingue mejor los roles de los miembros de la familia Tiene un sentido fuerte de si mismo, suele ser egoista Se reconoce en el espejo.

Por lo general, se limita a juegos solitarios o paralelos.

Disfruta con la percusin corporal, experimentar y producir sonidos,

Realizan producciones plsticas con pintura, masa u objetos no convencionales.

Lenguaje: Cuentan historias reales o imaginarias cercanas a su propia experiencia ya sea en conversaciones o producciones grficas. Le gusta escuchar cuentos, poemas y jugar con rimas sencillas.

Alimentacin: Momento oportuno para dejar la mamadera o el chupete. Come solo con cuchara y tenedor.

Higiene: Empieza a participar de su higiene personal, lavado de manos y dientes. Trata de vestirse y desvestirse solo. Sueo: Es favorable incentivar una rutina en cuanto al momento de acostarse. Frecuentemente manifiestan temor a dormir solos. No respetar su propio espacio, puede perjudicar su desarrollo emocional.

Motricidad Global: Disfruta enormemente de la actividad motriz global. Puede correr, su equilibrio es mayor. No puede bajar escalones alternando pies ni anticipar la frenada. Lanza una pelota y se para en un pie con ayuda. Habilidad manual: Puede cortar con tijera, garabatea.

El nio de tres aos...

() que se ha beneficiado de un medio humano favorable a los intercambios afectivos, que, gracias a la ayuda materna, se ha confrontado al mundo de los objetos con xito, que no ha sido sobreprotegido ni dejado a su aire, debe tener una motricidad espontnea armoniosa ()
Jean Le Boulch, pag 104

No tiene problemas en su desplazamiento El equilibrio esta asegurado Ha adquirido la coordinacin brazospiernas Esta motricidad es rtmica Sube y baja rapidamente las escaleras Ha adquirido mucha habilidad en el plano de la coordinacin oculomanual

Ha resuelto mucho de los problemas para beber solo y comer con cuchara y tenedor. (agarra con el pulgar y el ndice) Buen control de los esfnteres Comienza a saber desvestirse slo

LENGUAJE: Las palabras se convierten en instrumentos para designar preceptos, conceptos, ideas, relaciones. El volcabulario aumenta rpidamente. Pone sus representaciones al servicio del lenguaje.

CONDUCTA PERSONAL SOCIAL: Espontaneidad y naturalidad Fuerte deseo de agradar Es capaz de negociar transacciones reciprocas...(sacrificando satisfacciones inmediatas ante la promesa de un beneficio ulterior) Ayuda en las tareas de la casa Debe poseer cierto sentido del YO, y de la posicin que ocupa.

Sus temores se hallan localizados porque su experiencia emocional solo se halla integrada en parte. Aunque manifiesta un inters creciente por el juego con otros nios todava le gustan los juegos de tipo solitario. Se alimenta solo y raramente necesita ayuda para terminar la comida Demuestra mayor inters y habilidad para vestirse y desvestirse

No depende tanto de la compaa de un objeto para irse a dormir Comienza a dormir toda la noche sin mojarse La siesta empieza a desaparecer, aunque el nio descansa y juega en la cama sin ofrecer resistencia.

MOTRICIDAD: Se entretiene con juegos sedentarios durante perodos mas largos Tiene mayor habilidad manual En el andar hay menos balanceos y oscilaciones, su correr es mas suave y disminuye la velocidad con mayor facilidad.

El nio de cuatro aos...

Adquiere nuevos logros, desarrolla su independencia y perfecciona su autonoma. Es el apogeo del equilibrio motor... Su expresin verbal es mas imaginativa, conversa y se interesa por todo, preguntando el por qu de cada cosa...
Canetti, pag 38

LENGUAJE: Le gusta atraer la atencin y hablar mucho. Los por qu y los cmo aparecen frecuentemente en las preguntas, sin interesarles mucho la respuesta. La gramtica de las frases que utiliza involucra un considerable grado de pensamiento abstracto y de relaciones. Puede sostener largas y complicadas conversaciones

CONDUCTA PERSONAL SOCIAL: Confianza en si mismo, mayor independencia y sociabilidad. Puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda, se peina y cepilla solo los dientes Realiza tareas como tender la mesa A la hora de dormir no necesita llevarse juguetes y duerme ininterrumpidamente Sabe mas sobre el cuerpo, puede relacionar los sentidos con su funcin

Va al bao por si mismo, precisa poca ayuda Juega en grupo mas que individualmente. Comparte las cosas Sugiere turnos para jugar, pero no los cumple Es hablador, sus frases estn saturadas de pronombres en primera persona Demuestra cierta consciencia de las actitudes y opiniones de los dems

MOTRICIDAD:
Tiene mayor facilidad para correr, siendo capaz de realizar un buen salto largo Hay un progreso en el equilibrio y la coordinacin corporal. Comienza a individualizar las partes del cuerpo.

El nio de cinco aos...

Puede no estar listo para las operaciones tcnicas o abstractas de la lectura, la escritura y las cuentas hasta dos aos ms tarde. Puede soportar y aun disfrutar el alejamiento de su hogar; es mas reservado e independiente. Tiene conocimiento mas agudo del mundo y de su propia identidad La sociedad le reconoce madurez

LENGUAJE: Habla sin articulacin infantil Respuestas mas ajustadas a lo que se le pregunta Hace menos preguntas y mas serias, pregunta para informarse Hace corresponder los objetos con su utilidad El lenguaje ya est completo en su estructura y forma: se expresa con frases correctas y terminadas.

CONDUCTA PERSONAL SOCIAL: Suele cuidar a nios ms chicos Le gusta colaborar en tareas del hogar Sociable y hablador La rivalidad lo impulsa a la actividad Prefiere jugar con otros La seguridad en si mismo, la confianza en los dems y la conformidad social son los rasgos mas significativos en esta conducta.

MOTRICIDAD: Mayor madurez motriz Mayor agilidad Su sentido del equilibrio es mas maduro, lo que le confiere seguridad Maneja el lpiz con mayor confianza y decisin.

Adecuacin a la Institucin educativa

El desprendimiento evolutivo es diferente en cada nio En general realizan un lento proceso hacia la consecucin de la independencia y hacia un creciente desprendimiento de la madre Hasta los cuatro o cinco aos les cuesta adecuarse fuera del hogar

Son los padres y los profesionales de la institucin los que deben favorecer una buena adaptacin al centro educativo: procurar que el apego sea el adecuado.
El grado de desprendimiento depende, inevitablemente, de la madurez general psicomotriz del individuo
A, Gesell

 La construccin de una independencia apropiada es clave en la salud mental del la primera niez. El nio gradualmente debe desarrollar la fortaleza que esta en la base del desprendimiento. Mediante un lento proceso el nio avanza en la conquista de la confianza en s mismo, pero no hay que apurar la separacin.

Bibliografia...
Gesell, Arnold. (1989). El nio de 1 a 5 aos. Guia para el estudio del nio preescolar Ed. Paids. Espa Le Bouch, Jean. (1995). El desarrollo piscomotor desde el nacimiento hasta los 6 aos Ed. Paids. Argentina Diseo Curricular bsico para nios y nias de 0 a 36 meses. Ministerio de Educacin y Cultura. Uruguay