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DSM
El DSM es la manifestacin externa y visible de la maduracin del sistema nervioso.
Corresponde al proceso mediante el cual el nio va adquiriendo progresivamente habilidades y respuestas cada vez ms complejas, cuyo objetivo final es la capacidad de interactuar con el entorno y transformarlo. Para la normal evolucin del DSM es fundamental: La indemnidad de los rganos neurosensoriales Un entorno favorable Una oportuna y eficaz estimulacin.
L.Schonhaut, J.Alvarez, P.Salinas. Rev Chil Pediatr 2008; 79 Supl (1): 26-31 El pediatra y la evaluacin del desarrollo psicomotor
Epidemiologa
La prevalencia estimada de alteraciones del DSM es de un 12 a un 16%9,10 en pases industrializados, cifra que aumenta significativamente cuando se incluyen los problemas de comportamiento y dificultades escolares. De acuerdo a la ltima Encuesta de Calidad de Vida y Salud, en nuestro pas un 11% de los nios presenta retraso del DSM y un 30% est en riesgo.
L.Schonhaut, J.Alvarez, P.Salinas. Rev Chil Pediatr 2008; 79 Supl (1): 26-31 El pediatra y la evaluacin del desarrollo psicomotor
Factores de Riesgo
Diversos estudios han arrojado que existen ciertos factores de riesgo que predispondran a un menor desarrollo psicomotor:
Psicosociales
Biolgicos
Factores Protectores
Se han encontrado factores protectores del DP y se han propuesto tres categoras: 1. Caractersticas de la personalidad del nio 2. Ncleo familiar de soporte estable y coherente 3. Sistemas de apoyo externo que mejoren el afrontamiento de la realidad y proyecten valores positivos.
Signos de Alerta
Conductual o Emocional Neurolgicos
Cambios Cualitativos
Aparicin de nuevos fenmenos que se manifiestan por la conducta 5 componentes: Motor, Cognitivo, Lenguaje, Emocional y Social.
Tono muscular y postura flexora, reflejos arcaicos presentes y simtricos, levanta la mejilla en posicin prona Fija la mirada en el examinador y sigue a 90 grados, alerta al sonido, se sobresalta, vocaliza en suspensin ventral y mantiene cabeza a nivel del tronco
Sonre en respuesta al examinador, vocaliza, levanta cabeza por varios segundos en posicin prona, mantiene manos empuadas gran parte del tiempo, se sobresalta con sonidos fuertes Abre sus manos y las observa con atencin, mantiene levantada la cabeza en prono, sigue objetos en plano vertical y horizontal, observa los rostros, afirma por segundos un objeto puesto en su mano, incorpora sonido de consonante "g' (ag)
Se re fuerte, a carcajadas, mantiene la cabeza firme al mantenerlo sentado, alcanza un objeto, lo coge con la palma y lo lleva a la boca, gira la cabeza en busca del sonido, se sonre espontneamente En supino levanta la cabeza e intenta sentarse en prono, levanta cabeza y tronco y se gira a supino, manotea objetos, los agarra y transfiere de una mano a la otra, balbucea y localiza el origen del sonido, se sienta con apoyo y mantiene el tronco firme Se mantiene sentado solo, apoyando sus manos adelante (trpode), apoya su peso en los pies y flecta sus piernas con energa, golpea fuertemente objetos contra la mesa, los lleva a la boca, se gira de supino a prono e intenta gatear, dice dislabos (da-da, ba-ba), estira los brazos para ser tomado Se sienta solo por largo rato, sin ningn apoyo, se pone de pie afirmado de muebles, hace adis con la mano, aplaude, como con los dedos, desconoce a extraos, dice "papa" o mama", busca el objeto cado (permanencia del objeto)
7-8 meses
9-10 meses:
11-12 meses: Camina con poco apoyo, usa pinza fina ndice pulgar, dice 3-4 palabras con significado, gatea bien, ayuda al vestirse, comprende rdenes simples 13-15 meses: Camina sin apoyo, se agacha en cuclillas, dice varias palabras (mucha jerigonza), hace rayas con un lpiz, apunta con el ndice para pedir lo que necesita 18 meses Sube las escaleras gateando con ayuda, se sube a una silla, ayuda a desvestirse, comienza a comer solo, hace torre de 4 cubos, tira una pelota, apunta a 3 partes de su cuerpo, pide cosas por el nombre, dice varias palabras en forma incorrecta 24 meses: Sube y baja escaleras de pie solo (ambos pies en un peldao), corre e intenta saltar con los dos pies juntos, se comunica diciendo 2 o 3 palabras formando frases simples, hace torre de 6 cubos, patea una pelota, dice su nombre
Reflejos Arcaicos
Reflejo arcaico
Moro Marcha automtica Prensin palmar Prensin plantar
Edad aparicin
RN RN RN RN
Tnico-nucal
Bsqueda
RN
RN
4 a 6 meses
3 meses
Reacciones de Maduracin
Reacciones de Edad Edad maduracin aparicin desaparicin Paracadas lateral 6 meses persiste Paracadas 9 a 10 persiste horizontal meses Landau 3 a 4 meses 12 a 24 meses
Minsal, 2008: Manual para el apoyo y seguimiento del desarrollo psicosocial de los nios y nias de 0 a 6 aos.
Algoritmos del Minsal para el diagnstico y manejo del retraso del DSM
Bibliografa
L.Schonhaut, J.Alvarez, P.Salinas. Rev Chil Pediatr
2008; 79 Supl (1): 26-31 El pediatra y la evaluacin del desarrollo psicomotor P. Prez-Olarte. Pediatr Integral 2003;VII(8):557-566. Evaluacin y manejo del nio con retraso psicomotor. L. Fernandez, P.Contreras.Programa de Estimulacin Temprana. P. Bedregal. Rev Chil Pediatr 2008; 79 Supl (1): 32-36. Instrumentos de medicin del desarrollo en Chile. Manual para el apoyo y seguimiento del desarrollo psicosocial de los nios y nias de 0 a 6 aos.
Gracias