INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA

TEMA 1

QU ES LA MEMORIA?
Escritores y filsofos se han hecho esta pregunta desde la antigedad. Han sido los psiclog@s quienes durante ms de un siglo han intentado darle respuesta.
Por qu recordamos y por qu olvidamos? Cuntas clases de memoria existen? Por qu falla? Cul es la relacin entre memoria y cerebro? Cmo cambia con la edad? Se puede mejorar?

QU ES LA MEMORIA?
Se define la memoria como el proceso psicolgico que sirve para codificar la informacin, almacenar la informacin codificada en nuestro cerebro y recuperar dicha informacin cuando el individuo lo necesita. Esta informacin adquirida a travs del aprendizaje puede ser recuperada cuando hace falta La memoria sera un inmenso almacn en el que est registrada una masa ingente de informaciones de muy diversos tipos

QU ES LA MEMORIA?
En otros trminos, la memoria es el proceso psicolgico que permite mantener de forma actualizada diferentes elementos de informacin mientras los integramos entre s; es la retencin en el tiempo de la informacin aprendida que depende de representaciones mentales internas y de la capacidad de reactivar y hacer presentes tales representaciones Pero no todas las representaciones mentales son memoria ( resultados de la percepcin), deben provenir del aprendizaje

LOS PIONEROS
HERMANN EBBINGHAUS (1885). Demostr que era posible utilizar el mtodo cientfico-experimental para profundizar en el estudio de la memoria (como se haba hecho con otros procesospercepcin). Utiliz slabas sin sentido y fue criticado por falta de validez ecolgica FREDERICK BARTLETT (1932). Estudi la memoria en ambientes naturales, sin preocuparse demasiado de que el experimento pudiera ser replicado (falta de control) y sin presentar anlisis estadsticos. Su punto fuerte fue poner de manifiesto caractersticas importantes de la vida cotidiana y destacar la importancia del significado, la reconstruccin y los esquemas

La tradicin de Ebbinghaus
Aplic el mtodo cientfico-experimental al estudio del aprendizaje y la memoria. A l se debe la intuicin de que las ideas que haban sido conscientes en un momento dado no se perdan y, aunque no pudieran observarse, se encontraran almacenadas en algn lugar. Su objetivo era investigar las leyes de la memoria humana de manera experimental

El mtodo de los ahorros

Utiliz trigramas sin sentido. Su mtodo consista en repetir un nmero determinado de veces las slabas y tratar de recordarlas en el mismo orden despus de distintos intervalos temporales. Consideraba que se haba aprendido si se repeta dos veces de forma correcta en el mismo orden - Meda el tiempo invertido en realizar el primer aprendizaje (ej: 1.400 seg) - Meda la duracin del reaprendizaje al cabo de distintos retrasos (ej: 520 seg) - Calculaba la diferencia (880 seg de ganancia)

El mtodo de los ahorros

Posteriormente transformaba la ganancia en porcentaje de ahorro y lo represent grficamente 880/1400= 62,85%
Curva del olvido

La tradicin de Ebbinghaus
Su aporte ms destacado fue la demostracin de que las funciones mentales superiores podran estudiarse en el laboratorio de manera cientfica
Curva del olvido Traza de memoria (el material olvidado se recuperaba con menos esfuerzo que material nuevo) La hora del da influye en el recuerdo (maana)

La tradicin de Ebbinghaus
Su Modelo de memoria era empirista y se basaba en los siguientes supuestos:
Las representaciones de la memoria tenan la forma de imgenes Cuando dos elementos ocurren juntos terminan asocindose en la memoria (la lista se reproduca en el mismo orden) Las propiedades de un sistema psicolgico pueden descubrirse estudiando las unidades simples del sistema

La tradicin de Ebbinghaus
Su Modelo de memoria funcionaba as: Se construa una cierta representacin del material a travs de las repeticiones. Movindose desde esta representacin inicial a lo largo de las conexiones o nexos asociativos que se han formado durante el aprendizaje de la lista se puede llegar hasta el estmulo-objetivo que se desea recuperar y hacer consciente trayndolo a la memoria.

La tradicin de Ebbinghaus
Obsolencia de su Modelo de memoria Existen modelos asociativos modernos que suscriben parcialmente el modelo de Ebbinghaus

La tradicin de Ebbinghaus
Continuadores de Ebbinghaus Estudi de forma exitosa un proceso complejo en condiciones controladas de laboratorio y su enfoque fue usado hasta ms de la mitad del s.XX. Deriv en lo que se conoce como la tradicin del aprendizaje verbal: no todos los trigramas se aprendan con la misma facilidad. De hecho las palabras con valores altos en los parmetros de una lengua (valor de la imagen, concrecin, frecuencia de uso, significado) se recuerdan mejor

El acercamiento constructivo de Bartlett

La tradicin constructivista representada por Bartlett asume que el cdigo en el que se registra la informacin en la memoria implica la comprensin que tiene la persona del evento. El contenido de la memoria depende del conocimiento de fondo que se tenga y de la representacin de los sonidos e imgenes presentes durante el evento

El acercamiento constructivo de Bartlett

Fue el psiclogo cognitivo ms importante anterior a la revolucin terica que supuso el procesamiento de la informacin. Como Ebbinghaus crey que la psicologa de la memoria deba de usar el mtodo experimental, pero consider que haba que llevar la investigacin al ambiente natural, abandonando los estmulos sin sentido y usando material con significado.

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Construy historias preparadas que contenan los siguientes elementos: Pertenecan a culturas y ambientes sociales diferentes (pueblo indio de Canad) a las de referencia de los sujetos participantes (universitarios ingleses) Los incidentes descritos parecan no estar muy interconectados entre s Algunos de los acontecimientos eran muy dramticos Inclua un final sobrenatural

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Le interesaba ver cmo Transformaban la historia en funcin del tiempo transcurrido desde su primera lectura a lo largo de distintos intervalos temporales Trataban la falta de conexin entre los incidentes Trataban el final sobrenatural en sus recuerdos Esperaba que el dramatismo produjera imgenes visuales muy vivas

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Principales categoras en las que clasific los resultados: Omisiones: no se recuerda la informacin que parece poco lgica y difcil de comprender Racionalizaciones: se aade nueva informacin con el fin de intentar que el pasaje difcil adquiera sentido Transformaciones del contenido: los nombres no familiares se transforman Tema dominante: se extrae un tema como dominante y el resto de los aspectos se intentan relacionar con ste

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Resumen de las conclusiones: La precisin en la reproduccin es la excepcin y no la regla En cada persona, la forma general de la narracin recordada es bastante persistente una vez que ha dado la primera versin Cuando se reproduce la historia con frecuencia, la forma de la misma y sus elementos pronto se vuelven bastante estereotipados y posteriormente sufren poco cambio

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Resumen de las conclusiones: Cuando la reproduccin de la historia se hace de forma poco frecuente, se produce la omisin de los detalles, la simplificacin de los eventos, la estructura y la transformacin de los elementos de la historia hacia detalles cada vez ms familiares A veces, la influencia de los aspectos afectivos puede hacerse ms intensa con el tiempo

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Resumen de las conclusiones: La racionalizacin y la reduccin del material hacia una forma con la que se pueda tratar de forma efectiva y satisfactoria es muy destacada con la repeticin del recuerdo El proceso de recuerdo se basa en una actitud afectiva que sirve para enmarcar el tema, sin el cual no existira el recuerdo

Mtodo de la Reproduccin Repetida

Bartlett reconoci el papel activo de la persona en la reconstruccin de la historia: los recuerdos no eran simples copias de los sucesos, sino que dependan de los propios esquemas de la persona que reproduca la historia. En dichos esquemas influyen las expectativas y las experiencias personales Su teora es una teora arriba-abajo guiada por el significado Las personas interpretan y recuerdan la historia intentando que encajen en sus propios esquemas. Cuando no es as, la transforman y la distorsionan para hacerla coincidir

Dos tradiciones
Se ha puesto de manifiesto la existencia de dos grandes tradiciones en el estudio de la memoria: Control experimental: para que las variables extraas no influyan en los resultados de la investigacin Validez ecolgica: con materiales ms prximos a la vida real y el estudio en ambientes naturales

ESTRUCTURAS, PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA?

W. James (1890) fue el primer psiclogo que propuso un modelo dual de la memoria usando la introspeccin
Memoria primaria o inmediata (MCP) Memoria secundaria (MLP) de ms larga duracin

ESTRUCTURAS, PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA?

Con el desarrollo del paradigma del procesamiento de la informacin (aos 60-70) la mente humana se concibe como un programa de ordenador en el que la informacin compleja se puede descomponer y especificar en un nivel ms simple. La informacin se encuentra almacenada en el sistema para que pueda ser manipulada posteriormente a travs de distintos procesos psicolgicos

ESTRUCTURAS, PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA?

Broadbent (1958) propone el primer modelo estructural del procesamiento de la informacin. Propuso una teora sobre la atencin selectiva: el modelo de filtro

Seleccin: caractersticas fsicas de los estmulos

Primer diagrama de flujo de la informacin a travs del sistema cognitivo humano

ESTRUCTURAS, PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA?

Otros investigadores como Craik y Lockhart (1972) se centraron en los niveles de procesamiento: los estmulos que llegan al sistema cognitivo pueden ser procesados a diferentes niveles de profundidad. El nivel de profundidad viene dado por varias variables:
Conexiones con memorias preexistentes Tiempo Esfuerzo cognitivo Modalidad de la entrada sensorial

ESTRUCTURAS, PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA?

Continuo de procesamiento Procesamiento superficial
Produce una traza de memoria dbil Est basado en los aspectos fsicos (fonticos y ortogrficos)

Procesamiento profundo
Se basa en el procesamiento semntico (significado) Produce una traza ms fuerte y duradera

Cuanto ms profundo es el nivel de procesamiento, ms difcil es que la informacin se olvide

ESTRUCTURAS, PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA?

La memoria no es unitaria
Brenda Milner (1962) mostr un paciente amnsico que aprenda a dibujar en espejo, pero era incapaz de recordar que haba estado practicando Warrington y Weiskrantz (1970-78) demostraron que pacientes amnsicos tenan buena retencin en otras tareas no motoras El verdadero impulso a los sistemas de memoria: pacientes amnsicos que mantenan un priming (memoria inconsciente y no voluntaria)

TIPO DE INFORMACIN: MEMORIA EPISDICA, SEMNTICA Y PROCEDIMENTAL

Durante los ltimos aos estamos asistiendo a la conceptualizacin de la memoria como algo divisible en una serie de estructuras diferentes

TIPO DE INFORMACIN: MEMORIA EPISDICA, SEMNTICA Y PROCEDIMENTAL

Memoria a largo plazo

Memoria declarativa

Memoria procedimental

Episdica

Semntica

Memoria implcita

Destrezas motoras

Condicionamiento

TIPO DE INFORMACIN: MEMORIA EPISDICA, SEMNTICA Y PROCEDIMENTAL

Sobre los contenidos de la memoria operan los procesos psicolgicos de codificacin, almacenamiento y recuperacin Cuando resulta difcil recuperar la informacin codificada y almacenada hablamos de olvido, que se puede producir porque la informacin ha decado por falta de uso, porque no encontrar la clave con la que la almacenamos o por la interferencia creada por otros materiales

TIPO DE INFORMACIN: MEMORIA EPISDICA, SEMNTICA Y PROCEDIMENTAL

La memoria a largo plazo se evala mediante
pruebas de recuerdo libre, de recuerdo sealado: se proporciona una clave para la recuperacin de la informacin de reconocimiento: se presentan los materiales estudiados previamente junto con otros nuevos (antiguo-nuevo)

CONOCIMIENTO Y ADQUISICIN DE NUEVA INFORMACIN

Caractersticas del aprendizaje declarativo y procedimental
Aprendizaje declarativo Aprendizaje procedimental

Se adapta fcilmente a situaciones nuevas Se adapta con ms dificultad a situaciones nuevas

Se pueden examinar con facilidad los pasos seguidos en su adquisicin

Se trata de un procesamiento controlado que requiere atencin

Es difcil examinar conscientemente los pasos seguidos en su adquisicin

El acceso a este tipo de conocimiento es muy rpido

APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIA AL ESTUDIO DE LA MEMORIA

Al inicio, el estudio de la memoria se realiz con personas adultas sanas. En las ltimas dcadas, la psicologa de la memoria se ha enriquecido con aportaciones de la neurociencia cognitiva y con tcnicas como la electroencefalografa Ms recientemente se usan tcnicas de neuroimagen como el PET y la fMRI

Preguntas de examen
1. Ebbinghaus observ el papel activo de la persona en la formacin de los recuerdos. 2. Ebbinghaus consideraba que una lista estaba aprendida despus de dos repeticiones correctas en el mismo orden. 3. Bartlett fue un constructivista que utiliz el mtodo de la reproduccin repetida. 4. Una forma de enfocar el estudio de la memoria destaca el control experimental, la otra el valor ecolgico.

Preguntas de examen
5. El mtodo de los ahorros consiste en calcular el % de repeticiones del material a retener en la memoria necesario para obtener un rendimiento del 70% en la tarea. 6. El mtodo utilizado por Barlett para estudiar la memoria en ambientes naturales cumple todos los requisitos del mtodo cientfico-experimental. 7. Broadbent propuso el modelo del filtro, considerado el primer modelo de cmo se produce el procesamiento de la informacin en la mente humana. 8. La informacin que se procesa profundamente se recuerda mejor que la que se procesa de manera superficial.

Preguntas de examen
9. Ebbinghaus utiliz el mtodo cientfico-experimental para estudiar la memoria humana. 10. El modelo de Ebbinghaus y su forma de estudiar la memoria humana quedaron obsoletos pocos aos despus de la desaparicin de este investigador. 11. Bartlett investig la memoria en el ambiente controlado del laboratorio con el fin de evitar la influencia de variables extraas. 12. El modelo del filtro propuesto por Broadbent en 1958 fue el primer diagrama construido para explicar lo que ocurra con el flujo de informacin dentro del sistema cognitivo humano.