COMPONENTES DEL PEI

VISIN

1. IDENTIDAD

MISIN

VALORES

EXTERNO: Local, regional y global

2. DIAGNSTICO
INTERNO : Gestin pedaggica, administrativa e institucional Responden a la problemtica

OBJETIVOS ESTRATGICOS

Determinan logros mediano y largo plazo

Son explcitos, factibles, medibles y redactados en inifinitivo

Marco terico coherente con el DCN Principios educativos. Perfiles ideales de los agentes educativos. Lineamientos para la programacin, aprendizaje, evaluacin, tutora y uso de recursos educativos.

3. PROPUESTA PEDAGGICA

Lineamientos para la implementacin del rea Educacin para el trabajo.

Enfoque de la gestin

4. PROPUESTA DE GESTIN

Principios de la gestin Estructura organizativa. Los procesos de gestin.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
P.E.I.
PROPUESTA PEDAGGICA
DISEO CURRICULAR NACIONAL

Priorizacin de la problemtica

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (P.C.I.) PROGRAMACIN ANUAL. UNIDADES DIDCTICAS

Temas transversales Cartel de valores y actitudes. Plan de Estudios Cartel de capacidades , conocimientos y actitudes del rea Unidades de aprendizaje

Proyectos de aprendizaje
Mdulos de aprendizaje

SESIONES DE APRENDIZAJE

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Proceso mediante el cual el Diseo Curricular Nacional (DCN), es modificado y enriquecido de acuerdo a las necesidades y caractersticas de los estudiantes y de la realidad socio cultural y geogrfica, local o regional, dentro de la cual se desarrolla el quehacer pedaggico.

LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR IMPLICA

La formulacin de capacidades, conocimientos y actitudes que parten de las expresiones de la diversidad cultural de la zona. Considerar las demandas e intereses de los estudiantes y de la poblacin local. Plantear Estrategias metodolgicas adecuadas a las caractersticas socio culturales de los estudiantes y de los procesos locales de desarrollo.

CUL ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA DIVERSIFICAR?.

DIAGNSTICO El diagnstico de la realidad social, geogrfica y cultural, as como las caractersticas y necesidades de la poblacin escolar de la I. E. es el punto de partida. A partir de l se construye el Proyecto Curricular Institucional (PCI).

A QU LLAMAMOS TEMAS TRANSVERSALES?

Aquellos que fortalecen los valores con contenidos culturales vlidos y pertinentes a las necesidades que se quiere responder. Los que involucran a todas las reas y espacios de la comunidad educativa, y estn presentes como marco orientador.

EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

Instrumento de planificacin, programacin y gestin pedaggica que concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la prctica docente, al adecuar y enriquecer el DCN a los diferentes contextos, expectativas e intereses de los estudiantes a partir de la evaluacin diagnstica. Por tanto, concreta la intencionalidad pedaggica y garantiza la autonoma acadmica de la I. E.

ESTRUCTURA DEL PCI

PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES PANEL DE VALORES Y ACTITUDES OBJETIVOS PLAN DE ESTUDIOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR CICLOS, GRADOS Y REAS (CARTEL DE CAPACIADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES) LINEAMIENTOS METODOLGICOS, APRENDIZAJE, EVALUACIN Y TUTORA

PROBLEMAS PRIORIZADOS

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Estudiantes con conductas y hbitos de insalubridad y descuido de prevencin frente a enfermedades infecciosas.

Capacidades

Los que da origen a los problemas

Se redacta en trminos de actividades

Conocimientos Actitudes

Problemas Pedaggicos

Tema Transversal (de la Institucin)

Tema Transversal del DCN (Que guardan relacin con la temtica)

Estudiantes con conductas y hbitos de insalubridad y descuido de prevencin frente a enfermedades infecciosas

Educacin en salud para una mejor calidad de vida

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin en y para los derechos humanos

Los temas transversales no hay que perder de vista en todo el proceso pedaggico

Necesidades Bsicas de aprendizaje Conocimientos propuestos para el tema transversal

C.

M.

P.S.

C. Y A.

E.R.

A.

E.F.

Hbitos y conductas adecuadas. Causas y consecuencias de las enfermedades transmitidas por mosquitos. Medidas de prevencin. Organizacin de los estudiantes para la prevencin de enfermedades transmitidas por mosquitos Porcentaje de personas afectadas.

x x x x x x

Conocimientos propuestos para el tema transversal

Capacidades del DCN (2 grado)

Capacidades contextualizadas

Cuidado cuerpo higiene personal.

del Cuida y protege su cuerpo e y su salud. Cuida su salud y la salud colectiva.

Cuida y protege su cuerpo y su salud de las enfermedades infecciosas que se proliferan por la zona Cuida su salud y la salud colectiva haciendo campaas de salud.

Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente.

Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local.

Reconoce y respeta las normas de convivencia en el aula, en la escuela y la comunidad local. Para una convivencia armoniosa

Participa en campaas de limpieza, cuidado del medio ambiente del aula, escuela la escuela, del medio ambiente local.

III CICLO
PERSONAL SOCIAL CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. 1 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES CAPACIDADES 2 CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Cuida y protege su cuerpo y su salud de las enfermedades infecciosas que se proliferan por la zona Cuida su salud y la salud colectiva haciendo campaas de salud.

Reconoce y respeta las Cuidado del cuerpo Aprecia sus normas de convivencia e higiene personal. caractersticas y en el aula, en la escuela sus cualidades y la comunidad local. personales as Para una convivencia como las de otras armoniosa personas. Respeta los Participa en campaas acuerdos y normas de limpieza, cuidado del de convivencia y medio ambiente del acepta aula, escuela la responsabilidades escuela, del medio en la organizacin del aula. ambiente local.

COMPETENCIAS IV CICLO 3
CAPACIDAES CONOCIMIENTOS ACTITUDES CAPACIDAES

4
CONOCIMIENTOS ACTITUDES

COMPETENCIAS V CICLO 5
CAPACIDAES CONOCIMIENTOS ACTITUDES CAPACIDAES

6
CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Deficiente nivel de comprensin lectora

Inadecuadas actitudes de nuestros alumnos

Falta de hbitos de higiene