UNIVERSIDAD SAN CRISTOBAL

Maestro: Amlcar Prez Caaveral Presentan: Lic. Mara del Carmen Prez Hernndez Lic. Jessica E. Bautista

Unidad: III. Criterios e Indicadores en la Evaluacin de Agentes y mbitos de Intervencin Socioeducativa.

Es importante mencionar que en la evaluacin, tanto de los agentes como de los mbitos de intervencin socioeducativa son dos aspectos de gran importancia dentro del campo de la evaluacin de programas en educacin social.
Por ello un agente de intervencin socioeducativa desarrolla su actividad en el seno de un programa de intervencin socioeducativa, por lo que la evaluacin de su actuacin debe hacerse en el seno de la evaluacin del programa al que pertenece. Es de gran importancia evaluar la actuacin del agente de intervencin socioeducativa, por ser la persona que desarrolla directamente la accin, y por ser quien mas directamente esta en contacto con los colectivos objeto del programa.

Por ello en esta unidad didctica se presentan los criterios e indicadores para evaluar la actuacin de un agente de intervencin socioeducativa en un mbito determinado de intervencin, as como evaluar su propio mbito.

Mapa Conceptual
INDICADORES

INICIO ADECUACION PROCESO---FUNCIONAMIENTO FINAL----LOGROS

AGENTES

AMBITOS

EVALUACION DE UN PROGRAMA

ASPECTOS GENERALES A CONSIDERAR EN LA EVALUACION DE AGENTES Y AMBITOS DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA.

La evaluacin de agentes y mbitos de intervencin socioeducativa son aspectos de gran importancia dentro de la educacin social, debe tener una serie de caractersticas que son: Debe ser til Debe ser viable Correcta y exacta.

Para Prez Serrano(1996), caracteriza a la evaluacin como: Objetiva Valida Confiable Oportuna practica

Al este respecto de las caractersticas antes mencionadas Prez Serrano(1996), considera que despus de las caractersticas antes mencionadas, existen tambin tres mtodos para obtener la fiabilidad:

Mtodo de repeticin del mismo test Aplicar la evaluacin dos veces y hallando correlacin entre las puntuaciones obtenidas.

Mtodo de las formas paralelas

referido a dos pruebas elaboradas de forma paralela aplicadas a los mismos sujetos.

Mtodo de las dos mitades

Dividiendo la prueba en dos mitades y correlacionando sus resultados.

Dentro de los criterios de evaluacin y calidad de intervencin socioeducativa encontramos lo que Gento (1996), considera cuatro tipos de indicadores de calidad, los cuales son:

Indicadores de eficiencia Indicadores de funcionalidad

Tiempo - Recursos Propsitos- Proceso

Indicadores de eficacia Indicadores de impacto

xitos-Fracasos Efectos- Consecuencias

Posibilidades de Mejora Nuevas mejoras

Definicin de los indicadores de calidad:

Indicadores de Eficiencia: estos indicadores tratan de determinar si los resultados muestran un elevado grado de rentabilidad, podran entenderse como el nivel de productividad o incluso el perfil econmico de dicho proyecto. Indicadores de eficacia: estos tratan de llegar a una estimacin de los resultados conseguidos o logrados. Indicadores de funcionalidad: tratan de valorar la idoneidad del proceso de ejecucin del proyecto. Indicadores de impacto: estos indicadores ponen de manifiesto los efectos que se producen en el mbito de incidencias de sus resultados fuera de la institucin.

El impacto de la evaluacin influye en los siguientes mbitos.

IMPACTO DE LA EVALUACION

AMBITO LABORAL

AMBITO SOCIAL

AMBITO FAMILIAR

AMBITO ACADEMICO

La intervencin socioeducativa es entendida de manera general, como el conjunto de actuaciones que se desarrolla por parte de los agentes de intervencin, estas pueden ser institucionales o personales, para llevar acabo en cada caso un programa de intervencin socioeducativa. (estas actuaciones pueden de ser de carcter motivacional, pedaggico, metodolgico, de evaluacin, etc.) cuyo objetivo es intentar que la persona o grupo con los que se interviene alcance los objetivos propuestos en dicho programa. En entonces entendemos a los agentes como todos aquellos cuantos participan en un grupo de intervencin socioeducativa, ya sea de carcter institucional o personal. Para Sarrate(2002), considera que los agentes que intervienen en la planificacin, gestin y desarrollo de la animacin socio-cultural, son similares a los que intervienen en la Educacin Social, y son los que a continuacin se presentan en el siguiente esquema:

AGENTE PERSONAL

AGENTES INSTITUCIONALES

AGENTES RESPONSABLES

AGENTES INDIRECTOS

AGENTES DESTINATARIOS

Agentes personales: se refiere a aquellas personas que intervienen en la planificacin del programa. (tcnicos) que se responsabilizan de la elaboracin del programa. Agentes responsables: se refiere a los que llevan acabo los programas: Sarrate(2002) distingue tres tipos: Los promotores Los tcnicos

Los voluntarios

Agentes destinatarios: como su nombre lo indica son a los que van dirigido estos programas. Agentes institucionales: referido a las instituciones, organizaciones o asociaciones que tambin participan en los programas, poltica, social o econmicamente. Agentes indirectos: son aquellos a los que les afecta de manera indirecta sin estar el programa dirigido a ellos.

Ya obteniendo fijos los criterios a utilizar para la evaluacin de los agentes de intervencin socioeducativa, el siguiente paso ser seleccionar los indicadores que permitan la evaluacin. Los criterios e indicadores que pueden utilizarse para evaluar agentes de intervencin socioeducativo pueden ser muy diversos, en la medida en que su actividad se desarrolle en mbitos muy diferentes en cuanto a personas, colectivos y situaciones.

 En resumen los indicadores o criterios son las pautas o guas que nos

facilitan el proceso de evaluacin de programas, mbitos o agentes de intervencin socioeducativa. As tambin nos indican cuales son los aspectos mas importantes en los que se debe incidir para llevar acabo una evaluacin de calidad. Estos indicadores o criterios influyen en diferentes mbitos de actuacin, como el familiar, laboral, acadmico y social, aunque dentro del contexto de la Educacin Social se amplan por el carcter de la misma. Es importante mencionar que no solo la evaluacin influye en los agentes y en los mbitos de intervencin socioeducativa, si no tambin en las personas destinatarias de la accin, e implican indicadores como la coherencia, exactitud, conocimiento.. Por los que su accin puede ser valorada. Estos criterios o indicadores nos llevan a considerar la evaluacin como eficiente, eficaz, funcional y de impacto en los distintos mbitos, pero tambin nos llevan a considerar los logros o deficiencias de la misma. Es necesario mencionar que si los resultados son negativos, se deber evidenciar en el informe final, lo que debe ayudarnos a replantear los aspectos por los cuales la evaluacin no ha sido bien planteada, tanto en su diseo y planificacin, como en sus contenidos y desarrollo.

Son las pautas o guas que nos facilitan al proceso de evaluacin de programas, mbitos o agentes de intervencin socioeducativa.

a)Interna a la institucin
Mediante un proceso de evaluacin institucional, realizada por evaluadores o supervisores internos y dependientes de la institucin que avala el programa de intervencin, socioeducativa. b) Evaluacin externa Mediante un proceso de evaluacin realizada por evaluadores o supervisores externos y ajenos a la institucin que avala el programa de intervencin socioeducativa. c) Auto- evaluacin: Se da mediante un proceso de reflexin personal.

Entendiendo por mbito de intervencin socioeducativa: todos aquellos colectivos, persona, lugares o instituciones en los que es posible desarrollar algn programa de intervencin socioeducativa. Cuando hablamos de contexto de intervencin socioeducativa, podemos distinguir:

Social Familiar Institucional Educativo

Para Petrus, los diez mbitos sobre los cuales se ejercen las funciones del educador social son:

Sobre un individuo concreto Sobre un grupo determinado En una realidad familiar En un espacio escolar En un barrio Dentro de una estructura poltica En un espacio laboral En funcin de lo cultural En un sector de intervencin especializada Dentro de la sociedad en general