Resultados ECE 2011

Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2011 (ECE 2011)
Contenido
Poblacin evaluada en la ECE Niveles de logro en la ECE Segundo grado de primaria

Informacin general Resultados de las pruebas de Comprensin lectora en la ECE 2011 Resultados de las pruebas de Matemtica en la ECE 2011 Qu hacen los estudiantes en cada nivel de desempeo Tendencias a lo largo del tiempo 2007 2010 Brechas a lo largo del tiempo 2007 - 2010 Conclusiones
Cuarto grado de Primaria IIEE EIB

Informacin general Resultados de las pruebas de Comprensin lectora en la ECE 2011 Qu hacen los estudiantes en cada nivel de desempeo Conclusiones
Anexos
Poblacin evaluada en la ECE

Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
Estudiantes de segundo grado de primaria que reciben educacin en lengua castellana
Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE de Educacin Intercultural Bilinge
Cmo se reportan los resultados? Niveles de logro

En el Nivel 2 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los aprendizajes esperados. Estos estudiantes responden la mayora de preguntas de la prueba.
En el Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. Todava estn en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas ms fciles de la prueba. Debajo del Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. A diferencia del Nivel 1, estos estudiantes, tienen dificultades hasta para responder las preguntas ms fciles de la prueba.
Informacin general de la ECE 2011

Segundo grado de primaria
Informacin general de la ECE 2011 2P

A quines se evalu?
Estudiantes de segundo grado de primaria de Instituciones Educativas con cinco o ms alumnos (que no aplican EIB).
Qu se evalu? Comunicacin - Comprensin lectora Matemtica - Uso de los nmeros y operaciones para resolver problemas Cundo se evalu? 29 y 30 de noviembre del 2011 Qu cobertura tuvo la evaluacin? Instituciones educativas (IE): 94 % Estudiantes: 88 %
Cules fueron los objetivos de la ECE 2011 - 2P?

Conocer el nivel de logro de los estudiantes de segundo grado en comprensin lectora, y en el uso de los nmeros y operaciones para resolver problemas. Establecer comparaciones entre los resultados obtenidos en la ECE 2011 y en la ECE 2010 con el propsito de medir cambios en los logros de aprendizajes de los estudiantes. Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Cmo se reportan los resultados? Muestra de Control (MC)

Los resultados generales de la Evaluacin Censal se reportan a travs de una Muestra de Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados. Esto se hace porque en algunas zonas del pas todava existen ciertas condiciones que dificultan la realizacin de las evaluaciones (de carcter censal).
La Muestra de Control (MC) se dise con la finalidad de tener resultados representativos de los siguientes estratos:
Nacional Gestin de la IE: Estatal / No estatal
Ubicacin Geogrfica de la IE: Urbana / Rural

Direccin Regional de Educacin
Propiedades psicomtricas
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuacin:
Prueba
Indicador
Comprensin lectora
0,86 [0,83 1,23] [0,48 1,43] 2,0 3,3%
Matemtica
0,89 [0,82 1,16] [0,71 1,32] 2,0 3,6%
Confiabilidad
Ajuste al modelo
Infit Outfit
Unidimensionalidad
Primer autovalor Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicomtrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Resultados en las pruebas de Comprensin lectora
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensin lectora

Escala Nacional
Logro
ECE 2011
%
ECE 2010
Diferencia
%
28,7
Nivel 2
Nivel 1 < Nivel 1
* Diferencia significativa al 5%
29,8 47,1 23,2
1,1 -0,5 -0,5
47,6 23,7

Sexo de los estudiantes
ECE 2011
Logro
Hombres % Mujeres %
ECE 2010
Hombres % Mujeres %
Diferencia
Hombres Mujeres
Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1
27,2 48,4 24,4
32,4 45,7 21,9
26,8 48,5 24,7
30,7 46,7 22,7
0,4 -0,1 -0,2
1,7 -0,9 -0,8

Tipo de gestin
ECE 2011
Logro
Estatal % No estatal % Estatal % No estatal %
Estatal No estatal
ECE 2010
Diferencia
23,0 48,2 28,8
50,3 43,7 6,0
22,8 48,3 28,9
48,6 45,2 6,2
0,2 -0,1 -0,1
1,7 -1,5 -0,2

Caracterstica de la IE
ECE 2011
Logro
Polidocente % Multigrado/ Unidocente %
ECE 2010
Diferencia
Polidocente Multigrado/ Unidocente
34,9 49,5 15,6
7,6 36,6 55,9
33,9 49,9 16,2
9,3 39,1 51,6
1,0 -0,4 -0,6
-1,7* -2,5* 4,3*

Ubicacin geogrfica
ECE 2011
Logro
Urbanas % Rurales %
ECE 2010
Urbanas % Rurales %
Diferencia
Urbanas % Rurales %
36,3 49,8 14,0
5,8 37,2 57,0
35,5 50,2 14,3
7,6 39,3 53,1
0,78 -0,48 -0,30
-1,8* -2,1* 3,9*
Resultados ECE 2011 y ECE 2010, segn Gobierno Regional
Comprensin lectora
ECE 2011
Gobierno Regional*
AMAZONAS ANCASH APURMAC AREQUIPA CALLAOb CUSCO HUANCAVELICAa HUNUCO < Nivel 1 % Nivel 1 % Nivel 2 % < Nivel 1 %
ECE 2010
Nivel 1 % Nivel 2 %
28,4 34,5 47,0 7,3 8,4 32,2
51,9 43,4 41,4 43,5 50,5 45,0
19,7 22,1 11,6 49,3 41,2 22,8
36,4 37,2 44,5 7,9 8,6 31,5
45,0 40,7 39,1 44,0 53,8 44,6
18,6 22,2 16,4 48,1 37,6 24,0
40,8
39,5
48,2
45,9
11,0
14,6
29,9
41,4
55,1
46,3
15,0
12,4
*Ayacucho y Cajamarca no tienen resultados por no haber alcanzado la cobertura requerida, a pesar que un conjunto de IE fueron efectivamente evaluadas.
a
Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2
Comprensin lectora
ECE 2011
Gobierno Regional *
ICA JUNN LA LIBERTAD LAMBAYEQUE LIMA METROPOLITANAa LIMA a LORETO MADRE DE DIOSa < Nivel 1 % Nivel 1 % Nivel 2 % < Nivel 1 %
ECE 2010
Nivel 1 % Nivel 2 %
9,8 22,8 24,3 15,2 7,1 14,4
52,6 47,4 48,2 51,3 47,6 53,4
37,6 29,8 27,6 33,5 45,3 32,1
8,9 21,9 26,7 15,3 8,3 17,2
51,3 49,5 46,9 49,8 49,6 56,4
39,8 28,6 26,3 35,0 42,1 26,4
63,2
27,8
30,7
55,1
6,1
17,2
64,6
29,7
30,3
53,9
5,0
16,3
a
Comprensin lectora
ECE 2011
Gobierno Regional *
MOQUEGUAa PASCOa PIURA < Nivel 1 % Nivel 1 % Nivel 2 % < Nivel 1 %
ECE 2010
Nivel 1 % Nivel 2 %
4,6
26,5 22,8 30,3
44,0
54,7 48,4 51,6
51,4
18,8 28,8 18,0
7,1
22,5 25,4
48,9
52,0 48,4
44,1
25,6 26,2
PUNO
SAN MARTN TACNAa TUMBESa UCAYALI
35,7
6,5 17,6 41,0
47,1
45,0 57,2 44,0
17,1
48,4 25,2 15,0
37,4
5,4 16,4 38,6
45,4
46,8 54,8 47,0
17,2
47,8 28,8 14,4
a
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
0.0
Amazonas Ancash Apurmac Arequipa Callao Cusco Huancavelica Huanuco Ica Junn La Libertad 2011 Lambayeque Lima Metropolitana 2010 Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco
Piura
Puno San Martn Tacna Tumbes Ucayali
Comprensin lectora. Porcentaje de estudiantes en Nivel 2
Gobiernos Regionales que han mostrado alguna mejora 2011 - 2010*- Comprensin lectora
10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 -2.0 -4.0 -6.0 -8.0 -10.0
Puntos porcentuales incrementados en el Nivel 2
Puntos porcentuales disminudos Debajo de Nivel 1
*Incrementando el % de estudiantes en el nivel 2 o disminuyendo el % de estudiantes debajo del nivel 1.
Qu hacen los estudiantes en cada nivel de desempeo?

Ejemplo de temes
NIVEL 2
INFERIR INFORMACIN

LOGR LO ESPERADO
El estudiante comprende lo que lee segn lo esperado para el grado.
Al leer diversos textos, el estudiante que se ubica en este nivel puede:

Deducir relaciones de semejanza o diferencia. Deducir para qu fue escrito el texto. Deducir la enseanza de una narracin. Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narracin. Deducir el significado de palabras o expresiones usando la informacin del texto. Deducir el tema central en textos de ms de un prrafo. Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fcilmente.
LOCALIZAR INFORMACIN
Reconocer el orden en que suceden las acciones. Localizar informacin que no se puede encontrar tan fcilmente.
Ejemplos de lo que puede hacer un estudiante del Nivel 2:
Para qu
Emilia junta dinero? Segn el texto, qu quiere decir solidaria? De qu trata principalmente este texto?
NIVEL 1
INFERIR INFORMACIN
NO LOGR LO ESPERADO
Cuando lee, el estudiante solo comprende lo ms fcil.

Deducir el tema central en textos de un solo prrafo.
Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fcilmente.
Localizar informacin que no se puede encontrar tan fcilmente. Adems, este estudiante puede:
LEER ORACIONES
Relacionar una oracin con su dibujo.
Cmo se llama la perrita?
Qu quera contar principalmente Luciana en su carta?
Resultados en las pruebas de Matemtica
Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Matemtica

Escala Nacional
Logro
ECE - 2011
%
ECE - 2010
% 13,8
Diferencia
Nivel 2
Nivel 1
13,2
-0,6
35,8 51,0
32,9
3,0* -2,4*
< Nivel 1
53,3

Sexo de los estudiantes
ECE 2011
Logro
Hombres
%
ECE 2010
Hombres % Mujeres %
Diferencia
Hombres Mujeres
Mujeres
%
14,5 34,9 50,6
11,9 36,8 51,3
14,8
12,7
-0,3 2,6* -2,3*
-0,8 3,3* -2,5*
32,3
52,8
33,5
53,8

Tipo de gestin
ECE 2011
Logro
Estatal
%
ECE 2010
Estatal % No estatal %
Diferencia
Estatal No estatal
No estatal
%
11,3 32,6 56,1
18,9 45,6 35,5
11,7 30,7 57,6
20,9 40,0 39,1
-0,4 1,9* -1,5
-1,9 5,6* -3,6*

Caracterstica de la IE
ECE 2011
Logro
Polidocente
%
ECE 2010
Diferencia
Polidocente Multigrado/ Unidocente
Multigrado/ Unidocente
%
15,4 39,4 45,2
3,8 20,6 75,6
15,8 35,8 48,4
6,2 22,0 71,8
-0,5 3,6* -3,1*
-2,3* -1,5 3,8*

Ubicacin geogrfica
ECE 2011
Logro
Urbanas
%
ECE 2010
Urbanas % Rurales %
Diferencia
Urbanas % Rurales %
Rurales
%
15,8 40,2 44,0
3,7 19,8 76,5
16,4 36,6 47,0
5,8 21,3 72,9
-0,6 3,6* -3,0*
-2,1* -1,5 3,6*
Matemtica
ECE 2011
Gobierno Regional *
AMAZONASb ANCASH APURMAC AREQUIPAb CALLAO CUSCO HUNUCO HUANCAVELICAa < Nivel 1 % Nivel 1 % Nivel 2 % < Nivel 1 %
ECE 2010
Nivel 1 % Nivel 2 %
53,9 58,7 72,4 33,9 41,9 58,1
33,5 30,3 22,2 44,9 42,7 30,4
12,7 11,0 5,4 21,2 15,4 11,5
61,7 60,2 66,6 38,7 44,4 59,5
28,5 26,8 24,8 36,0 39,2 27,0
9,8 12,9 8,5 25,3 16,4 13,5
65,2
63,7
28,0
29,4
6,8
6,9
67,4
51,2
25,9
37,0
6,7
11,8
a
Matemtica
ECE 2011
Gobierno Regional*
ICAa JUNN LA LIBERTAD LAMBAYEQUE LIMA METROPOLITANA LIMA LORETO MADRE DE DIOSa < Nivel 1 % Nivel 1 % Nivel 2 % < Nivel 1 %
ECE 2010
Nivel 1 % Nivel 2 %
39,2 49,0 50,3 44,0 36,5 47,9
42,3 35,5 36,4 41,2 45,0 39,3
18,5 15,5 13,3 14,8 18,5 12,8
33,6 52,5 54,0 47,1 42,4 55,2
42,0 34,5 32,9 36,1 39,9 33,4
24,4 13,0 13,2 16,8 17,7 11,4
88,7
60,3
9,9
31,9
1,4
7,7
88,2
66,3
10,7
27,5
1,0
6,2
a
Matemtica
ECE 2011
Gobierno Regional *
MOQUEGUAa PASCOa PIURA < Nivel 1 % Nivel 1 % Nivel 2 % < Nivel 1 %
ECE 2010
Nivel 1 % Nivel 2 %
23,7
60,0 51,0 61.4
47,2
32,7 35,2 31,1
29,1
7,3 13,8 7.5
33,2
54,1 55,9
42,2
34,0 32,2
24,5
12,0 11,9
PUNO
SAN MARTN TACNAa TUMBESa UCAYALI
64,4
27,5 49,4 75,8
28,0
43,9 40,0 19,9
7,5
28,6 10,7 4,3
70,1
26,5 46,2 77,8
23,8
43,6 39,5 18,2
6,2
29,9 14,4 4,1
a
10.0
15.0
20.0
30.0
35.0
25.0
0.0 Amazonas Ancash Apurmac Arequipa Callao Cusco Huancavelica Huanuco
5.0
Ica
Junn La Libertad 2011 Lambayeque Lima Metropolitana 2010 Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martn Tacna Tumbes
Matemtica. Porcentaje de estudiantes en Nivel 2
Ucayali
Gobiernos Regionales que han mostrado alguna mejora 2011 - 2010* - Matemtica
6.0 4.0 2.0 -2.0 -4.0 Puntos porcentuales incrementados en el Nivel 2
Puntos porcentuales disminudos Debajo de Nivel 1
-6.0
-8.0 -10.0
*Incrementando el % de estudiantes en el nivel 2 o disminuyendo el % de estudiantes debajo del nivel 1.

Ejemplo de temes
NIVEL 2
LOGR LO ESPERADO
El estudiante resuelve situaciones matemticas diversas segn lo esperado para el grado.
El estudiante ubicado en este nivel puede:

Identificar la composicin y descomposicin de un nmero en grupos de diez unidades. Establecer relaciones de equivalencia entre distintas formas de representar un mismo nmero. Resolver problemas aditivos de hasta tres etapas que requieren establecer relaciones, seleccionar datos tiles o integrar conjunto de datos. Resolver problemas que impliquen la relacin directa de doble, triple y mitad.
NIVEL 1
Calcular sumas y restas.
NO LOGR LO ESPERADO El estudiante slo resuelve situaciones matemticas sencillas.
El estudiante ubicado en este nivel puede:
Establecer relaciones de orden entre nmeros de dos dgitos. Identificar patrones en secuencias numricas sencillas. Resolver situaciones aditivas que solo requieren juntar, agregar o quitar.
Tendencias a lo largo del tiempo 2007 - 2011
Tendencias a lo largo del tiempo

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado) en Comprensin lectora y Matemtica
35.0
30.0
28.7
29.8
25.0
23.1
20.0 %
15.9
15.0
16.9
13.5
10.0
13.8
13.2
9.4
5.0
7.2
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Comprensin
Matemtica
Tendencias a lo largo del tiempo Comprensin lectora segn gestin de la IE

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel 2 (nivel esperado)
60.0
50.3
50.0
48.6 43.0
40.0
37.7 33.0
30.0
20.0
22.8 17.8
23.0
10.0
11.9
11.9
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Estatal
No estatal
Tendencias a lo largo del tiempo Comprensin lectora segn caracterstica de la IE

40.0
35.0
33.9
34.9
30.0
27.0
25.0
20.0
19.6
20.7
15.0
10.0
7.8
5.0
9.5
9.3
7.6
5.1
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Polidocente completa
Unidocente / Multigtrado
Tendencias a lo largo del tiempo Comprensin lectora segn ubicacin de la IE

40.0
Urbano
35.0
Rural
35.5
36.3
30.0
28.9
25.0
22.6
20.9
20.0
15.0
10.0
11.6 7.6 5.6 5.4 5.8
5.0
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Tmese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadstica Educativa considerando la mayor informacin cartogrfica disponible ha recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como ubicados en el rea rural.
Tendencias a lo largo del tiempo Matemtica segn gestin de la IE

25.0
23.2 20.9
20.0
18.9
15.3
15.0
11.1
10.0
11.7 11.0 8.0
11.3
5.0
6.3
0.0
2007
2008
2009
2010
2011
Estatal
No estatal
Tendencias a lo largo del tiempo Matemtica segn caracterstica de la IE

18.0 16.0 14.0
15.6
15.8
15.4
12.0
10.4
10.0
8.2
8.0 6.0 4.0 2.0 0.0
6.8 4.6
6.3
6.2 3.8
2007
2008
2009
2010
2011
Polidocente completa
Unidocente / Multigtrado
Tendencias a lo largo del tiempo Matemtica segn ubicacin de la IE

18.0
Urbano
16.0 14.0 12.0 10.0
Rural
16.8
16.4
15.8
10.9
8.6
%
8.0 6.0 4.0 2.0 0.0
6.2 4.6
7.1 5.8 3.7
Tmese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadstica Educativa considerando la mayor informacin cartogrfica disponible ha recategorizado como urbanos a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades, y que estaban considerados como ubicados en el rea rural.
2007
2008
2009
2010
2011
Brechas segn diversos ejes de equidad
2007 - 2011
Comprensin lectora
2007 No Estatal Estatal
Diferencia
2008 37,7 11,9 25,8 20,7 7,8 12,9 22,6 5,4 17,2
2009 43,0 17,8 25,2 27,0 9,5 17,5 28,9 11,6 17,3
2010 48,6 22,8 25,8 33,9 9,3 24,6 35,5 7,6 27,9
2011 50,3 23,0 27,3 34,9 7,6 27,3 36,3 5,8 30,5
33,0 11,9 21,1 19,6 5,1 14,5 20,9 5,6 15,3
Polidocente Multigrado
Diferencia
Urbano Rural
Diferencia
Matemtica
2007 No Estatal Estatal
Diferencia
2008 15,3 8,0 7,3 10,4 6,8 3,6
2009 23,2 11,0 12,2 15,6 6,3 9,3
2010 20,9 11,7 9,2 15,8 6,2 9,6
2011 18,9 11,3 7,6 15,4 3,8 11,6
11,1 6,3 4,8 8,2 4,6 3,6
Polidocente Multigrado
Diferencia
Urbano
Rural
Diferencia
8,6
4,6 4,0
10,9
6,2 4,7
16,8
7,1 9,7
16,4
5,8 10,6
15,8
3,7 12,1
Conclusiones ECE 2011 2P

Los resultados de la ECE 2011 en comparacin con los resultados de la ECE 2010 muestran:
A Escala Nacional
Tanto en Comprensin lectora como en Matemtica no se observa un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado.
En Matemtica hay una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 y un aumento de los estudiantes en el Nivel 1.

Segn Tipo de Gestin
En Comprensin Lectora no se observan diferencias estadsticamente significativas, en ninguno de los niveles de logro. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE No Estatales en el nivel de logro esperado. Adems un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el Nivel 1, tanto en IE Estatales, como No Estatales.

Segn Ubicacin Geogrfica
En Comprensin lectora y Matemtica una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el Nivel 2 en las IE de Zona Rural, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE de Zona Urbana, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.

Segn Caracterstica de la I.E.
En Comprensin Lectora y Matemtica una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el Nivel 2 en las IE Multigrado / Unidocentes, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1. En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1 en las IE Polidocente Completa, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1.

Segn Sexo
En Comprensin Lectora no se observan diferencias estadsticamente significativas en el grupo de mujeres o en el de hombres.
En Matemtica, una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes Debajo del Nivel 1, acompaada por un aumento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes del Nivel 1, tanto en el grupo de mujeres como el de hombres.

Las metas programadas para el 2011 no se alcanzaron
Lnea de Base 2007
2008
Meta Logro
2009
Meta Logro
2010
Meta Logro
2011
Meta Logro
Indicador
Porcentaje de estudiantes en el nivel esperado en Comprensin Lectora Porcentaje de estudiantes en el nivel esperado en Matemtica
15,9
17,0
16,9
19,0
23,1
24,0
28,7
35,0
29,8
7,2
8,0
9,4
11,0
13,5
17,0
13,8
30,0
13,2
Informacin general de la ECE 2011

Cuarto grado de Primaria IIEE EIB
Informacin general de la ECE 2011 4P EIB

A quines se evalu? Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE de Educacin Intercultural Bilinge con cinco o ms alumnos Qu se evalu? Comunicacin - Comprensin lectora en castellano como segunda lengua* Cundo se evalu? 29 de noviembre del 2011 Qu cobertura tuvo la evaluacin? Instituciones educativas (IE): 93 % Estudiantes: 81 %
* En el caso de la evaluacin a cuarto grado de primaria en IE EIB, la evaluacin de comprensin lectora en lengua originaria para las cuatro poblaciones para las cuales la UMC cuenta con instrumentos de evaluacin se aplican interanualmente.
Cules fueron los objetivos de la ECE 2011 - 4P - IE EIB?
Conocer el nivel de logro de los estudiantes de cuarto grado de IIEE EIB en comprensin lectora en castellano como segunda lengua. Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Consideraciones para la lectura de los resultados
No existe una definicin consensual de las IE que desarrollan el Programa de Educacin Bilinge Intercultural (EIB). La cantidad de las IE EIB vara segn la fuente de informacin que se utilice (Informacin proporcionada por el Censo Escolar, por la UGEL, por las propias IE, entre otros), y de ao en ao. Por estas consideraciones, al no haber una informacin confiable y estable sobre las IE EIB, los resultados de la ECE 2011 solo deben ser considerados como referenciales, y deben leerse junto con la informacin de las IE que fueron evaluadas para estimar su representatividad. En el mismo sentido, no es posible hacer comparaciones confiables de los resultados a nivel de las poblaciones evaluadas a lo largo del tiempo.
Propiedades psicomtricas
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuacin:
Prueba
Indicador Confiabilidad
Castellano como segunda lengua

0,88 [0,80 1,26] [0,71 1,44] 2,9 5,0%
Ajuste al modelo
Infit Outfit
Unidimensionalidad
Primer autovalor Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicomtrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Resultados en las pruebas de Comprensin lectora en Castellano como segunda lengua
Resultados ECE 2011

Comprensin lectora en castellano como segunda lengua
Total
%
Logro
Mujeres
%
Hombres
%
Nivel 2
Nivel 1 < Nivel 1
10,5 21,5 68,0
10,4 20,3 69,3
10,6 22,7 66,6
Resultados ECE 2011

Logro
Aimara* %
Awajn* % 1,5 6,8 91,7
Quechua Shipibo* Cusco Collao* % % 9,0 30,0 61,0 1,2 8,7 90,0
Otras % 14,1 22,5 63,4
13,4 27,8 58,8
*La informacin se ha desagregado solo para estas poblaciones debido a que estas tambin son evaluadas en la ECE en lengua originaria con una periodicidad interanual.
Resultados ECE 2011

Mujeres Logro Aimara % Awajn % Quechua % Shipibo % Otras %
14,7
27,7 57,6
1,5
6,3 92,2
7,7
27,4 64,8
Hombres
1,2
10,5 88,2
14,4
21,4 64,2
Logro
Aimara %
Awajn %
Quechua %
Shipibo %
Otras %
12,2
27,9 59,9
1,5
7,2 91,2
10,3
32,6 57,0
1,3
6,8 91,9
13,8
23,6 62,6

Ejemplo de temes
NIVEL 2
INFERIR INFORMACIN
LOGR LO ESPERADO
El estudiante comprende lo que lee segn lo esperado para el grado.

Deducir para qu fue escrito el texto. Deducir las cualidades o defectos de los personajes de una narracin. Deducir el significado de palabras o expresiones usando la informacin del texto. Deducir el tema central en textos de un texto. Deducir relaciones de causa o finalidad que no se establecen fcilmente.
Reconocer el orden en que suceden las acciones. Localizar informacin que no se puede encontrar tan fcilmente.
De qu trata principalmente este texto? Segn el texto, qu quiere decir que los camaleones no son cazadores activos?
NIVEL 1
INFERIR INFORMACIN
NO LOGR LO ESPERADO
Cuando lee, el estudiante solo comprende lo ms fcil.

Deducir relaciones de causa o finalidad que se pueden establecer fcilmente.
Localizar informacin que se puede encontrar fcilmente. Adems, este estudiante puede:
LEER ORACIONES
Relacionar una oracin con su dibujo.
A qu hora sale el bote a Chapiza?
Por qu Jos debe llevar ropa de deporte a Chapiza?
La mayora de estudiantes se ubican por debajo del Nivel 1 de desempeo en la prueba de Castellano como segunda lengua. No se observan diferencias en relacin al sexo de los estudiantes en el nivel 2. Sin embargo, debajo del Nivel 1 existe una leve diferencia a favor de los hombres. Los rendimientos de las poblaciones Aimara y Quechua, en Castellano como segunda lengua, son mejores que los de las poblaciones Awajn y Shipiba.
Reportes de resultados IE, Gobiernos regionales y sus IGD
Informes de resultados para la Institucin Educativa

Para el director
Para los docentes de 2do y 3er grados / 4to y 5to grados IE EIB
Cmo mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes en Matemtica?
Cmo mejorar la Comprensin lectora de nuestros estudiantes?
Cmo trabajar la escritura en nuestros estudiantes?
Para los padres de familia
Informes de resultados para Gobiernos Regionales y sus IGD
Informe de resultados para autoridades y especialistas del Gobierno Regional
Informe de resultados para autoridades y especialistas de la DRE
Informe de resultados para autoridades y especialistas de la UGEL
Rendimiento de las IIEE* que formaron parte del Programa de Acompaamiento (PELA) 2010 Censal 2Sistema 1 de Estudiantes - SICRECE
Sistema de Consulta de Resultados de la Evaluacin
Anexos
Resultados ECE 2007 2011 (2P) Medida promedio Comprensin lectora

Nivel 2
Nivel 1
Debajo del Nivel 1
Resultados ECE 2007 2011 (2P) Medida promedio Matemtica

Nivel 2
Nivel 1
Debajo del Nivel 1
Resultados ECE 2010 (4P IIEE EIB)

Logro
Total
%
Mujeres
%
Hombres
%
Nivel 2
Nivel 1 < Nivel 1
11,6 27,1 61,4
11,4 25,7 62,9
11,7 28,4 59,8

Resultados ECE 2011

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Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2011 (ECE 2011)

Cuarto grado de Primaria IIEE EIB

Poblacin evaluada en la ECE

Estudiantes de segundo grado de primaria que reciben educacin en lengua castellana

Cmo se reportan los resultados? Niveles de logro

Informacin general de la ECE 2011

Informacin general de la ECE 2011 2P

Cules fueron los objetivos de la ECE 2011 - 2P?

Cmo se reportan los resultados? Muestra de Control (MC)

Ubicacin Geogrfica de la IE: Urbana / Rural

En resumen las pruebas tienen:

Resultados en las pruebas de Comprensin lectora

Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensin lectora

29,8 47,1 23,2

1,1 -0,5 -0,5

Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensin lectora

Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

27,2 48,4 24,4

32,4 45,7 21,9

26,8 48,5 24,7

30,7 46,7 22,7

0,4 -0,1 -0,2

1,7 -0,9 -0,8

Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensin lectora

Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

23,0 48,2 28,8

50,3 43,7 6,0

22,8 48,3 28,9

48,6 45,2 6,2

0,2 -0,1 -0,1

1,7 -1,5 -0,2

Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensin lectora

Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

34,9 49,5 15,6

7,6 36,6 55,9

33,9 49,9 16,2

9,3 39,1 51,6

1,0 -0,4 -0,6

-1,7* -2,5* 4,3*

Diferencia de resultados ECE 2011 y ECE 2010 Comprensin lectora

Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

36,3 49,8 14,0

5,8 37,2 57,0

35,5 50,2 14,3

7,6 39,3 53,1

0,78 -0,48 -0,30

-1,8* -2,1* 3,9*

Resultados ECE 2011 y ECE 2010, segn Gobierno Regional

28,4 34,5 47,0 7,3 8,4 32,2

51,9 43,4 41,4 43,5 50,5 45,0

19,7 22,1 11,6 49,3 41,2 22,8

36,4 37,2 44,5 7,9 8,6 31,5

45,0 40,7 39,1 44,0 53,8 44,6

18,6 22,2 16,4 48,1 37,6 24,0

Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2

Diferencia significativa al 10% en el Nivel 2

Resultados ECE 2011 y ECE 2010, segn Gobierno Regional

9,8 22,8 24,3 15,2 7,1 14,4

52,6 47,4 48,2 51,3 47,6 53,4

37,6 29,8 27,6 33,5 45,3 32,1

8,9 21,9 26,7 15,3 8,3 17,2

51,3 49,5 46,9 49,8 49,6 56,4

39,8 28,6 26,3 35,0 42,1 26,4

Diferencia significativa al 5% en el Nivel 2