Anglica mara Arango Lizeth Viviana Prez Yasmin Ibarguen

POLITICAS PUBLICAS EN COLOMBIA

DECRETO 2369 DE 1997 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 324 de 1996 por el cual se crean algunas normas a favor de la poblacin sorda.

CAPITULO 1
Artculo 1.- Atendiendo lo dispuesto en el artculo 1 de la Ley 324 de 1996, est determinado por el alcance indicado en las siguientes expresiones: Persona sorda: prdida auditiva mayor de noventa (90) decibeles y no le permite adquirir y utilizar la lengua oral en forma adecuada, Persona hipoacsica, es aqulla que presentando una disminucin de la audicin, Persona con limitaciones auditivas, es el trmino genrico que designa a toda persona que posee una prdida auditiva cualquiera, de naturaleza e intensidad diversa, incluyendo las dos categoras anteriores.

Artculo 2
La atencin a las personas con limitaciones auditivas se deber fundamentar particularmente en los siguientes principios:
Igualdad de participacin, en la vida social, poltica, econmica, cultural, cientfica y productiva del pas. Autonoma lingstica, desarrollan habilidades comunicativas mediante tecnologas apropiadas y el uso del lenguaje de seas, como lengua natural. Desarrollo integral, por el cual se hace pleno reconocimiento de las posibilidades para desarrollar sus capacidades, habilidades e intereses, y en general, a un desarrollo armnico y equilibrado de su personalidad.

CAPITILO II LENGUA MANUAL COLOMBIANA

Artculo 6.- Cuando se formulen requerimientos por parte de cualquier autoridad competente, los respectivos organismos del nivel nacional o territorial, procurarn facilitar servicios interpretacin en lengua de seas colombiana

Atencin educativa a personas con limitaciones auditivas. Cap III

Artculo 11.se har conforme a lo dispuesto en el Decreto 2082 de 1996. Artculo 12.- garantizantizar los apoyos necesarios para la prestacin del servicio pblico de educacin formal. Artculo 13. Las instituciones estatales y privadas que atiendan nios sordos menores de seis (6) aos, establecern, programas que incorporen actividades con personas adultas sordas, usuarias de la lengua manual. Artculo 14.- Las instituciones educativas que ofrezcan educacin a personas sordas, adoptarn como parte de su proyecto educativo institucional, la enseanza bilinge.

 Artculo 17.El Gobierno Nacional y territorial, fomentarn programas de enseanza de la lengua manual, dirigidos a los padres o familiares de nios sordos.
Artculo 18.- el Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Insor, disear los lineamientos que debern tener en cuenta las instituciones de educacin para el desarrollo de los procesos curriculares y de carcter organizativo, pedaggico, tecnolgico y de servicios de interpretacin requeridos. Artculo 20. identificacin de las necesidades de para el perfeccionamiento de los educadores, para que las instituciones puedan prestar de manera efectiva, el servicio educativo.

 Artculo 21.- El Gobierno Nacional tomarn las previsiones necesarias para que en las instituciones de educacin, se diseen y desarrollen apoyos y recursos necesarios, incluidos los servicios de intrprete, que garanticen oportunidades de acceso y permanencia de las personas con limitaciones auditivas Artculo 22.-Las entidades que ofrezcan programas de educacin informal perfeccionar, renovar o profundizar conocimientos, habilidades, para que las personas con limitaciones auditivas puedan tener acceso a los mismos.

Promocin del bienestar auditivo

Articulo 23.- se constituye el Sistema Nacional de Bienestar Auditivo-Comunicativo. Artculo 25.- funciones del Consejo Nacional de Bienestar Auditivo-Comunicativo: Proponer al Gobierno Nacional, polticas y estrategias a la promocin del bienestar auditivo-comunicativo y la prevencin de la discapacidad auditiva comunicativa. Disear estrategias en promocin y prevencin de la salud auditiva; Fomentar el desarrollo de normas y programas de seguridad auditiva; Promover campaas, sobre la importancia de los exmenes auditivos peridicos. Promover la investigacin en el rea auditivo-comunicativo;

CAPITULO IV

Disposiciones finales y vigencia

Artculo 27.- El Gobierno Nacional a travs de Colciencias, fomentar programas de investigacin para determinar factores de riesgo que inciden en la vida de estas personas, apoyos teraputicos y tecnolgicos ofrecidos y el desarrollo de nuevas estrategias educativas.
Artculo gobernadores y alcaldes podrn integrar comisiones asesoras, en las que participen organismos estatales y privados de la salud, la educacin, el trabajo, las comunicaciones y el medio ambiente, las federaciones y asociaciones que agrupan a la poblacin sorda y las organizaciones de padres de familia. Artculo 29 Insor, coordinar con otras entidades la realizacin de seminarios, cursos y encuentros pedaggicos, que permitan dar a conocer las disposiciones de la Ley 324 de 1996

POLITICAS A NIVEL MUNDIAL

poltica del MINSAL. (chile) Ejes de la poltica propuesta:
Todo individuo tiene derecho a una oportuna, efectiva y eficaz atencin de rehabilitacin, tambin debe considerarse que la rehabilitacin tiene como meta superior la inclusin de las personas con discapacidad, as como de sus familias. Toda poltica, se basa en valores. Los valores que dan sustento a esta poltica son justicia, equidad y solidaridad.

Participacin, inclusin y calidad de vida.

La poltica en desarrollo promueve la participacin de las personas con discapacidad auditiva, sus familias y la comunidad organizada en este proceso, maximizando la influencia de stos en las decisiones, las metas planteadas, acciones tcnicas y de complemento. Ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva y sus familias, pasa por entregarles las herramientas para lograr independencia fsica, financiera y mental.

Un enfoque de familia y de apoyo al cuidador:

Esta poltica enfatiza la necesidad de apoyar a ese cuidador, en un contexto de gnero en rehabilitacin comunitaria. Si no podemos proteger, apoyar y potenciar las capacidades de ese cuidador, vamos a tener ms personas con discapacidad a lo largo del tiempo.

Acercamiento de los servicios a la comunidad:

Tener un equipo clnico cercano al medio donde las personas viven el da a da, que cuenta con informacin de primara lnea, actualizada y real, sobre la condicin de la persona con discapacidad y su familia, sobre la aplicabilidad de las indicaciones y tcnicas en el medio real, y los efectos concretos de la intervencin.

Participacin multisectorial en la generacin de servicios:

Busca incorporara incorporar a todos los agentes comunitarios y a la sociedad civil organizada dentro del diseo teraputico, desde un principio, delineando campos de accin coordinados, actividades compartidas, sinergia entre las iniciativas de los diferentes sectores y la generacin de servicios integrales, orientados a lograr el desarrollo completo de las potencialidades de la persona con discapacidad.

Programas y servicios
Dentro de los programas orientados a la inclusin, se estn llevando a cabo programas de ayudas tcnicas bsicas, en convenio con FONADIS, los cuales se iniciaron con una actividad en atencin primaria de salud.

POLTICA DE LA ATENCIN EDUCATIVA INTEGRAL DEL DEFICIENTE AUDITIVO

La Propuesta de Atencin Integral al Nio Sordo. Un Modelo Bilinge" (PAINS) contempla cinco aspectos fundamentales, estos son: Entorno Lingstico Gestual. Intervencin Temprana. Lengua Escrita. Currculo Escolar y Lengua Oral.

El entorno lingstico: Es concebido como el ambiente de comunicacin que debe rodear al nio sordo para favorecer un contacto espontneo y permanente con hablantes fluidos de su lengua natural, a travs de interacciones con adultos y otros nios sordos. La escuela se constituy en el lugar apropiado para crear ese entorno, se incorporaron personas sordas y los padres y el personal de los planteles iniciaron la tarea de aprender la lengua gestual.

INTERVENCIN TEMPRANA:

Su objetivo es garantizar el desarrollo normal del lenguaje" y la necesidad de un medio en el que se hable la lengua de sea normalmente y en el cual el beb sordo pueda interactuar con diferentes interlocutores, usuarios de la lengua de seas venezolana.

LENGUA ESCRITA: se propone como objetivo facilitar el proceso de adquisicin de la lengua escrita por parte de los nios y adultos sordos y su utilizacin colectiva en la comunidad. Se estudia la necesidad de una intervencin pedaggica mediante estrategias didcticas que permitan que le nio sordo participe activamente para que pueda apropiarse al menos de los aspectos sintcticos, gramaticales y alfabticos de la lengua escrita.

CURRICULO ESCOLAR:

se plantea desarrollar los programas de los niveles de Preescolar y Bsica, utilizando la lengua de seas como instrumento bsico de la comunicacin. Se incorpora en el currculo un rea de actividades en donde indican sus propsitos, los programa, estructura y responsables.

LENGUA ORAL:

Se entiende como una necesidad de aprendizaje por parte del sordo para interactuar eficazmente con las personas oyentes.
En la prctica educativa la nica forma de comunicacin aceptada es la lengua de seas y todos los esfuerzos se encaminan hacia la construccin del entorno lingstico.