Modelo de Procesamiento de la Informacin

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 1

INPUT

OUTPUT

RETROALIMENTACIN
Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del aprendizaje mediante teoras basadas en el anlisis de estmulos y sus respuestas, las teoras cognitivas se basan en procesos mentales internos (organismo).

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 2

INPUT

OUTPUT

RETROALIMENTACIN

Caja Negra

Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del aprendizaje mediante teoras basadas en el anlisis de estmulos y sus respuestas, las teoras cognitivas se basan en procesos mentales internos (organismo).

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 3

INPUT

OUTPUT

RETROALIMENTACIN

Caja Negra

La concepcin del ser humano como un procesador de informacin se basa en la analoga entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. La computadora se adopta como una metfora del funcionamiento cognitivo humano.
Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 4

El procesamiento de la informacin ha generado ante todo teoras de la memoria. Las teoras del procesamiento de la informacin se concentran en la forma en que la gente presta atencin a los sucesos del medio, codifica la informacin que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva informacin en la memoria y la recupera cuando la necesita.

Memoria sensorial

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 5

La memoria es la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar informacin. Para esto realiza procesos de codificacin (registro de la informacin), almacenamiento (guardar la informacin) y recuperacin (localizar la informacin cuando queremos utilizarla). Slo si se dan estos tres procesos seremos capaces de recordar.

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 6

El procesamiento de la informacin comienza cuando un estmulo (visual, auditivo) impresiona uno o ms sentidos (odo, tacto, vista).

La memoria sensorial recibe el estmulo y lo mantiene un instante (Registro Sensorial = 1 a 4 segundos).

Informacin sensorial de entrada

Memoria sensorial

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 7

La memoria sensorial tiene como funcin mantener la informacin el tiempo estrictamente necesario para que sea atendida selectivamente e identificada para su posterior procesamiento. El material est completamente desorganizado, como una copia de los objetos y acontecimientos del mundo que nos rodea. Nuestra mente tiende a imponer organizacin e interpretacin en toda la informacin de entrada.
Informacin sensorial de entrada

Memoria sensorial

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 8

Es aqu donde ocurren dos procesos: A. Percepcin (reconocimiento de patrones), que es el proceso de conceder significado al estmulo, comparando la entrada con la informacin conocida. B. Atencin, que es el proceso de seleccionar algunos de los muchos datos posibles.

Informacin sensorial de entrada

Comparacin con la informacin conocida

Memoria sensorial

Seleccin

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 9

Modelo de filtro de Broadbent

(1958):

La informacin se recibe en la memoria sensorial por diferentes canales. La capacidad de atencin es limitada, apenas se atiende a unos cuantos estmulos a la vez.
Memoria Sensorial
Diferentes canales de informacin

Canal seleccionado

Filtro

Se elige uno de los canales para que el sistema perceptual lo procese. El resto de los canales se desactiva. La base de la seleccin sera perceptiva (la atencin depende del significado del estmulo).
Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 10

En realidad seguimos percibiendo algo de la informacin de los otros canales. El filtro sera en realidad un atenuador que baja los canales no atendidos.
Memoria Sensorial
Diferentes canales de informacin

Filtro
Canal seleccionado

Todas las entradas son atendidas lo suficiente como para activar una parte de la memoria a largo plazo. Despus se elige una entrada dependiendo del contexto.

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 11

Factores: Nmero de fuentes de informacin Semejanza de las fuentes Complejidad de las fuentes

Memoria Sensorial
Diferentes canales de informacin

Las fuentes impredecibles tienden a captar nuestra atencin.

Las fuentes muy predecibles no captan nuestra atencin, ya que se produce habituacin gradual a los estmulos continuos.

Filtro
RUIDO SORPRESIVO!

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 12

Memoria Sensorial

Filtro

Las personas con trastornos de atencin no pueden desechar con eficiencia los estmulos irrelevantes, con lo que sobrecargan sus sistema de procesamiento y la tarea principal queda perdida en medio de entradas que rivalizan.

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 13

Grado de automaticidad de la atencin: a) Procesos autnomos: no precisan mucha atencin y pueden ejecutarse en paralelo con otros procesos (Ej.: Conducir y conversar). b) Procesos controlados (o deliberados): deben ser ejecutados en serie porque precisan mucha atencin. A medida que una tarea controlada se vuelve habitual, acaba por volverse automtica (Ej.: andar en bicicleta)

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 14

Amarillo
Azul Naranjo Blanco Verde

Negro

Rojo

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 15

Efecto Stroop

Amarillo
Azul Naranjo Blanco Verde

Negro

Rojo

Es difcil desconectar un proceso automtico. (colores y palabras).

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 16

Para que una entrada sea percibida, debe mantenerse en el registro sensorial y compararse con los conocimientos en la Memoria a Largo Plazo. La percepcin depende de caractersticas objetivas (fsicas) de la informacin y de las experiencias previas del sujeto.

Informacin sensorial de entrada

Comparacin con la informacin conocida

Memoria sensorial

Seleccin

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 17

El Reconocimiento de patrones procede de dos modos:

A. B. Procesamiento de abajo-arriba: analiza las caractersticas y crea una representacin significativa para identificar los estmulos. Procesamiento de arriba-abajo: se forman expectativas acerca de la percepcin fundada en el contexto. Se anticipan los hechos y se percibe de acuerdo a ellos.

Las expectativas influyen en la percepcin. Percibimos lo esperado y no lo inesperado.

Informacin sensorial de entrada Comparacin con la informacin conocida

Memoria sensorial

Seleccin

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 18

Dos principios de la percepcin: A. Predisposicin perceptiva: vemos (omos, olemos, etc.) lo que esperamos o queremos ver. B. Constancia perceptiva: mantenemos estables las caractersticas del E, aunque varen las condiciones del entorno.
Informacin sensorial de entrada Comparacin con la informacin conocida

Memoria sensorial

Seleccin

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 19

La informacin es trasladada a la memoria operativa (de corto plazo o de trabajo), que corresponde al estado de alerta, o de lo que uno est consciente en ese momento.
Para que la unidad se retenga en esta memoria se debe repasar, de otro modo la informacin se pierde rpidamente (entre 15 y 25 segundos).
Informacin sensorial de entrada Seleccin

Repaso

Memoria sensorial

Memoria operativa

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 20

Mientras la informacin est en la memoria operativa, se activa el conocimiento relacionado de la memoria a largo plazo, la memoria permanente, y se coloca en la memoria operativa con el fin de integrarle la informacin nueva. Por lo tanto, la memoria operativa contiene la nueva informacin y la informacin recuperada de la MLP.
Repaso

Informacin sensorial de entrada Seleccin

Memoria sensorial

Memoria operativa
Recuperacin

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 21

CNNUSAUNAIDSOPECSOB

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 22

La memoria operativa tiene una capacidad limitada. Nmero mgico de Miller: la amplitud de la memoria sera de 7 (+/- 2)

Modelo del Buffer de repaso: Se procesa la informacin llenando ranuras hasta que no queda espacio. Para obtener ms espacio se debe olvidar informacin, codificarla o recodificarla.

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 23

Proceso de Recodificacin: Combinamos fragmentos de informacin de una forma que ocupe menos espacio en la memoria operativa.

CNNUSAUNAIDS OPECSOB CNNUSAUNAIDSOPECSOB

CNN

USA

UN

AIDS

OPEC

SOB

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 24

Dos tipos de repaso:

A. Repaso de Mantenimiento: Se limita a mantener la informacin en la MO el tiempo suficiente para que se pueda actuar sobre ella. (ej: repetir N Telfono) B. Repaso Elaborativo: Transfiere la informacin a la memoria a largo plazo. Establece relaciones con otros conceptos que ya estn en la MLP y desarrolla nuevas asociaciones con esos conceptos. La codificacin consiste en colocar la informacin en un contexto significativo, que permita su posterior recuperacin. Seleccin
Repaso

Memoria operativa

Codificacin

Recuperacin

Memoria a largo plazo

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 25

La Memoria Operativa tiene tres componentes (Gathercole, 1993):

A. Ejecutivo Central: Regula el flujo de informacin a travs de la memoria operativa y dirige el almacenamiento y la recuperacin de la informacin a la MLP. B. Lazo Articulatorio: Almacena el material en un cdigo verbal de corta duracin (es importante en el proceso de lectura). C. Agenda Viso-espacial: Procesa y almacena la informacin visual y espacial, incluido el material codificado como imgenes visuales.
Repaso

Seleccin

Memoria operativa

Codificacin

Recuperacin

Memoria a largo plazo

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 26

Funciones de la Memoria Operativa:

A. Comparar la informacin que recibimos con la que tenemos almacenada en la MLP. B. Combinar o integrar el material a ser aprendido con el cuerpo organizado de conocimientos que tenemos almacenado en la MLP. C. Repaso de la informacin para su mantencin en la MO o su elaboracin para transferir a la MLP. D. Generar una respuesta.
Repaso

Seleccin

Memoria operativa

Codificacin

Recuperacin

Memoria a largo plazo

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 27

Informacin sensorial de entrada

Repaso

Memoria sensorial

Seleccin

Codificacin

Memoria operativa
Recuperacin

Memoria a largo plazo

Decaimiento

Respuesta

Procesos Neuropsicolgicos de Aprendizaje y Modelos Educativos

U2 / 28