GESTO DAS RELAES HUMANAS

Fonte: Valmir Nogueira da Silva

Palestrantes: Prof. Adriana Regina de Jesus e Angela Lima

Objetivo: Sensibilizar, trocar, analisar, questionar, refletir para incluir

O que entendo por gesto das relaes humanas?

GESTO
Nutrir Alimentar Criar Estabelecer No tem comeo

GESTO

Algo que se constri e se faz cotidianamente. Relao com o outro todos ns, gestamos relaes humanas.

Quem Gestiona a Escola?

Todos: Especificamente:
Diretores Coordenadores Lderes Professores Encarregados

O gestor tem que possuir:

Conhecimento Habilidades Relao Comunicao

Comunicao

Mensagem 38% 45% Voz e fala 7% No verbal 55% O que o no verbal:

PARADIGMAS

Crenas Limitadoras
Eliminar Generalizar Distorcer

Crenas Possibilitadoras
Incluir Porque? Como? Quando? Onde? O qu? Para qu?

 preciso

Quebrar referncias Lanar um outro olhar para as referncias

Percepo
Autoconhecimento Reflexo Valores, crenas Observar Ouvir e escutar Experincia e histrias pessoais Seletiva, afetiva, temporal

Feedback

Relao de troca - mo dupla

Porque difcil receber Feedback

Aceitar nossas ineficincias e admit-las para os outros. Podemos nos defender Paramos de ouvir. Negamos a validade

Porque difcil dar feedback

Temer a reao do outro Lidar com a diferena

Ser mal interpretado

A pessoa no est preparada

Como Superar as dificuldades

1. Relao de confiana.

2. um processo em conjunto.
3. Aprendendo a dar Feedback. 4. Tendo um maior conhecimento de si. 5. Acreditar no feedback. 6. Aprendendo a ouvir.

O Feedback deve ser

Descritivo Especfico Compatvel com as necessidade Dirigido para comportamentos que possam ser modificados Solicitado Oportuno Esclarecido

 preciso aprender a dar feedback

Parfrase, verificao
da percepo, descrio do comportamento, descrio do sentimento.

O FEEDBACK ALM DO VERBAL

Na COMUNICAO podemos ter...

BARREIRAS
Tendncia a avaliar Diferentes experincias, valores e conhecimentos Expor sem perceber Filtros emocionais

PORTAS
Ouvir compreendendo Ter um elemento moderador Respirar, olhar, sentir e ento posicionar-se Ouvir at o fim e reter a avaliao

OUVIR
Entender o referencial do outro Emoes intensificadas dificultam o ouvir Devemos aprender a ouvir com e diminuir a avaliao em relao as aparncias.

Administrar Conflitos

Flexibilidade

Autoconhecimento

LIDERAR

Gestor Social - Questes Curriculares

Domnio Conceitual Domnio Metodolgico

Como qualificar gestores sociais ? Que contedos ? Quais processos ?

Que dimenses ?

GESTO CONTEMPORNEA, GESTO SOCIAL E GESTO DO DESENVOLVIMENTO

A Gesto um ato relacional que se estabelece entre pessoas, em espaos e tempos relativamente delimitados, objetivando realizaes e expressando interesses de indivduos, grupos e coletividade.

GESTO SOCIAL DO DESENVOLVIMENTO O gestor social um mediador entre

atores
escalas

e suas representaes em
de poder e formas eticamente

organizacionais,

determinada
orientada

estrategicamente
promoo de do indivduos,

desenvolvimento

grupos e coletividade dentro de marcos culturais e identitrios.

GESTO ESCOLAR E AVALIAO INSTITUCIONAL

ALGUNS PRINCPIOS

TOTALIDADE
A avaliao institucional deve ser uma ao sistemtica e global, que ultrapasse amplamente as avaliaes pontuais e corriqueiras da vida escolar. A totalidade no est apenas no objeto,mas tambm no sujeito.

Integrao
Muito mais que um olhar distante, a avaliao requer a postura dinmica de conhecer, produzir e cimentar as relaes, de construir a articulao e a integrao dos diversos nveis da rea e das dimenses institucionais.

Pedagogia
A avaliao uma prtica social de sentido fortemente pedaggico. Ao pensar a sua prpria realidade em sua ao avaliativa interna e externa, a escola articula a teoria e a prtica e realimenta as dimenses cientficas e pedaggicas que do consistncia escola.

Qualidade e nfase Qualitativa

A nfase qualitativa, como procedimento metodolgico privilegiado, deve criar as possibilidades de entendimento nas questes propcias as divergncias e construir acordo em torno dos programas e dos princpios fundamentais.

Flexibilidade
Com tais caractersticas de dinamismo e operando em uma realidade viva, plural e em permanente transformao, a metodologia deve comportar certos graus de flexibilidade e de adaptabilidade, sem que isso jamais signifique concesses ou abrandamentos de princpios e objetivos coletivamente acordados.

Credibilidade
imprescindvel que todos se sintam seguros quanto direo traada e confiem nos articuladores do processo.

Permanncia
A avaliao institucional de forte orientao qualitativa, formativa e prospectiva, deve ter uma permanncia assegurada na vida de uma escola, para alm de projetos especficos de uma dada gesto.

Portanto...
A avaliao institucional deve integrar de modo permanente a reflexo e as prticas polticas e administrativas que orientam e do coerncia ao sistema educativo da escola, combinando auto-avaliao interna e externa.

Caractersticas da auto avaliao da escola

Processo pelo qual a escola capaz de olhar criticamente para si mesma. Investigao permanente do sentido da organizao e das aes da escola conduzida pelos prprios profissionais do estabelecimento da escola

Caractersticas da auto avaliao da escola

Processo de melhoria a escola, conduzido atravs da construo de referenciais, da procura de fatos comprobatrios e evidncias, para formulao de juzo de valor.

Caractersticas da auto avaliao da escola

Exerccio coletivo, assentado no dilogo. Processo de desenvolvimento profissional. Ato de responsabilidade social.

Caractersticas da auto avaliao da escola

Avaliao orientada para a superao de conflitos diagnosticados indicadores educacionais.

INDICADORES EDUCACIONAIS LIDERANA Indicadores de qualidade: - o diretor apresenta um comportamento tico em atitudes consistentes baseadas em valores pessoais definidos e opinies sobre o que melhor para os alunos.

INDICADORES DE QUALIDADE
O diretor tem oportunidades de desenvolvimento profissional que enriquecem a liderana educacional. O diretor participa de associaes de nvel local, estadual e nacional apropriados ao trabalho de administrador escolar.

O DIRETOR DEMONSTRA:

Viso Senso de humor Auto-confiana Entusiasmo Otimismo Iniciativa

O DIRETOR DEMONSTRA: Respeito e considerao pelos outros Reconhecimento e apreciao pelas realizaes dos outros. Alto nvel de energia Inovao Curiosidade intelectual

Avaliao da Aprendizagem
Uma escola de qualidade continuamente avalia seus projetos e programas, o desempenho dos alunos e a performance do corpo docente e administrativo, para a melhoria do trabalho escolar.

Indicadores de Qualidade
Mtodos e instrumentos de avaliao so usados rotineiramente. O processo de avaliao inclui auto-avaliao, assim como avaliao externa. Avaliaes relatam atentamente objetivos especficos.

Indicadores de Qualidade
Uma variedade de avaliaes utilizada no espao escolar. Membros do corpo gestor e docente promovem o uso positivo das avaliaes. A comunidade escolar envolvida no planejamento e avaliao do programa de auto-avaliao da escola.

Indicadores de Qualidade
Os resultados da avaliao so interpretados e disponibilizados para toda comunidade escolar. Um favorvel e sistemtico procedimento seguido pela avaliao de todos os membros do corpo docente e administrativo.

Indicadores de Qualidade

A avaliao dos alunos baseada no desempenho dos objetivos definidos para o ncleo comum de aprendizagens.

Formao Contnua
O desenvolvimento do corpo docente e dos profissionais da educao a chave para o efetivo aprendizado e melhoramento da performance dos alunos, e da escola.

Corpo Docente - Indicadores de Qualidade

Professores tem anualmente oportunidades de desenvolvimento profissional que enriquecem sua performance de ensino. Professores dedicam tempo alm do da escola e participam de atividades de desenvolvimento profissional.

Corpo Docente - Indicadores de Qualidade

Incentivos so ofertados aos professores que contribuem com o desenvolvimento de seus pares. Literatura profissional e atividades pedaggicas so compartilhadas com colegas. Os professores so associados a categorias profissionais da classe.

Corpo Docente - Indicadores de Qualidade

Os processos de formao do corpo docente esto alinhados ao projeto poltico pedaggico da escola. As necessidades de crescimento e desenvolvimento dos alunos e o processo ensino e aprendizagem so considerados nos processos de formao.

Avaliao de Desempenho
GESTO ESCOLAR