FENOMENOS DE LA INTELIGENCIA Y LA CREATIVIDAD

LA PERSONA Y SU ACCION

INTEGRANTES: PEREZ PAREDES THAIS LIZANA TEJEDO CARMEN L. SUAREZ QUINTANA DEVORA TESEN RAMIREZ CELESTE

DEFINICIN DE CREATIVIDAD

La creatividad es la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conductas habituales para entablar algo nuevo, alguna conexin inesperada. Y encontramos que en Psicologa se le otorgan los siguientes atributos: Originalidad Flexibilidad Viabilidad Fluidez Elaboracin. La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado de transformacin permanente y de dar luz a algo nuevo.

INTELIGENCIA CONDICIONAL

PRINCIPALES TIPOS DE INTELIGENCIA

El proceso de reflexin sobre las caractersticas de la inteligencia percibe condiciones y requisitos a las respuestas deseadas y estas nos permiten delimitar el concepto de los principales tipos de inteligencia: Inteligencia relacional. Inteligencia condicional. Inteligencias mltiples. Inteligencia en sentido escrito. Factor g o I9nteligencia general. Cocientes de la inteligencia modernos. Inteligencia Humana. Inteligencia elegante o gestin del conocimiento. Herencia gentica e Inteligencia.

Todos estos tipos de inteligencia van de la mano ya que se van complementando uno con otro aunque es preciso mencionar que no se requiere estudiar todos para sacar un entendimiento de cada uno. Ya que varan entre ellos solo por el tipo de exigencia que mantienen.

INTELIGENCIA CONDICIONAL

El intelecto funciona de forma diferente segn los requisitos exigidos en cuanto a fiabilidad (posibilidad) de las respuestas. Estas exigencias en cuanto a su articulacin nos definen la inteligencia condicional, indicndonos que un mismo conjunto de funciones de la inteligencia relacional puede suponer diferentes inteligencias condicionales segn su forma operativa, la forma de cmo resolver las cosas. Seguramente podramos especificar otro tipo de condiciones de funcionamiento de la inteligencia y conseguiramos otras clasificaciones de la misma.

El concepto de inteligencia condicional es esencial: Nos proporciona un instrumento para identificar determinados casos de especial significacin.

Nos recuerda que las funciones elementales son las mismas cuando la nica variacin del caso particular se refiere a las condiciones operativas.

GLOSARIO
Fiabilidad: es descrito en el diccionario de la RAE como "probabilidad de buen funcionamiento de algo".

RAE: Real Academia Espaola.

Fluidez (en la creatividad): facilidad para generar un nmero elevado de ideas respecto a un tema determinado. La manera de potenciarla en el campo escolar, sera, por ejemplo, pidindole al alumno que relacione entre hechos, palabras, sucesos,... Flexibilidad (en la creatividad): caracterstica de la creatividad mediante la cual se transforma el proceso para alcanzar la solucin del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde diferentes ngulos. Originalidad (en la creatividad): caracterstica que define a la idea, proceso o producto, como algo nico o diferente. Produccin de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del mbito escolar se potencia estimulando las nuevas ideas que el alumno propone.

 Viabilidad (en la creatividad): capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la prctica. Elaboracin (en la creatividad) : es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Para fomentarlo dentro del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias con dibujos en los que tenga que percatarse de los detalles.

Qu es inteligencia?...

La palabra inteligencia procede de dos voces latinas: inter (entre) y ligere (relacionar)

La inteligencia es la capacidad de descubrir las relaciones entre las cosas.

La Inteligencia Humana
La inteligencia humana es una capacidad mental muy general que permite razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y usar la experiencia.

Pienso, luego existo. A este pensamiento de Descarte podramos aadirle y siento y puedo actuar en el mundo que me rodea, luego existo, no slo la inteligencia sino los sentimientos y las acciones nos configuran como seres humanos; pero est claro que si debemos empezar por alguna parte, sin la inteligencia no hay sentimientos ni acciones. As que debemos comenzar por definir la inteligencia humana.

Seguro que conoces a algn nio o nia de tres o cuatro aos Te habrs dado cuenta de que no paran de hacer preguntas todo el rato.

As es, el ser humano es el nico ser que conozcamos que se hace preguntas sin parar. Por qu?, porque busca saber, porque necesita saber.

El saber tiene una dimensin terica y otra prctica. La dimensin terica busca comprender la realidad, para ello necesita: Discernir: Definir: Entender:

Esta indagacin de la realidad mediante la razn da lugar, entre otros, al conocimiento cientfico, que busca desentraar las leyes del mundo natural. Pero saber, ser inteligente, es algo ms El saber, en su dimensin prctica, se ocupa de saber hacer, y tiene dos vertientes: La vertiente instrumental: saber utilizar los medios para lograr algo. La vertiente moral: es la que nos dice si lo que hacemos es bueno o malo. La vertiente moral del obrar humano nos viene de la libertad, la responsabilidad y la justificacin.

La inteligencia y creatividad entre hombres y mujeres son de dos tipos (a partir de ahora me referir a ambas cosas usando solamente la palabra inteligencia, y me referir al cociente intelectual, que es la mejor manera de medirla estadsticamente): Distribuida de manera distinta: En las mujeres de una manera ms uniforme, (las mujeres se parecen ms entre s), y en los hombres de una manera ms desigual (los hombres se diferencian ms entre s. Enfocada de manera distinta: La inteligencia en los hombres est enfocada hacia lo racional (cientficos, ingenieros), y las mujeres hacia lo emocional (psiclogas, asistentes sociales, mdicos). Esto est relacionado con la cualidad de empata.

MUJER La estructura que interconecta los dos hemisferios, tiene una mayor densidad de interconexin.

HOMBRE El cerebro est funcionalmente organizado de una manera asimtrica evidente en las regiones frontales izquierdas.

Flujo sanguneo cerebral ms El cerebro est ms capacitado incrementado que en los hombres. para la concentracin (menos tareas simultneas). Ejemplo: al leer el peridico, disminuye la agudeza auditiva.

MUJER Mejor memoria.

HOMBRE

Mejor capacidad espacial y de orientacin. Puede realizar ms tareas Las diferencias en determinadas intelectuales simultneamente. zonas cerebrales como el Ejemplo: leer el peridico y hablar hipocampo hacen que sean ms por telfono. hbiles resolviendo problemas abstractos. Las diferencias en determinadas zonas cerebrales como el hipocampo permiten una mayor rapidez en el clculo matemtico. Leen mejor los mapas porque poseen una mayor habilidad visuoespacial" que depende directamente de las hormonas masculinas, los andrgenos.

MUJER

HOMBRE

Puede identificar emociones ajenas con El cerebro es ms pesado y voluminoso, ms precisin. aunque la inteligencia y masa cerebral no guardan relacin. Mejor capacidad para el lenguaje (mayor densidad neuronal del hemisferio izquierdo: uso de ambos hemisferios). Hay ms hombres zurdos que mujeres. El cerebro masculino est ms lateralizado en su hemisferio derecho, el cual controla las funciones del lado opuesto del cuerpo.

Resolucin de problemas centrada en el proceso.