LEER PARA SER, CREAR Y COMPARTIR

LILIANA MARTES CAMARGO Promotora de lectura

ALGUNOS MITOS Y CREENCIAS SOBRE LA

LECTURA EN LA ADOLESCENCIA

Si el estudiante no viene de un hogar lector, no lee Si en casa no hay libros y una persona que contribuya, no lee El internet es el peor amigo de la formacin de un lector Los adolescentes No leen!

Otros?

ALGUNAS REALIDADES
Crisis

de identidad Necesidad de individualizacin y reafirmacin A medida que se avanza hacia la adolescencia la lectura pierde inters para los chicos La lectura no est incorporada en los hbitos y habilidades de los adolescentes poca en la que predomina el cono sobre la palabra oral y escrita

ALGUNAS REALIDADES
La

lectura no es valorada en la sociedad como gozo personal ni como ejercicio enriquecedor que estimula la imaginacin y aumentara el vocabulario, vehculo de comunicacin y hace fluir el pensamiento. No hay una cultura del regalo de libros Se deteriora adems la palabra hablada, el dilogo no tiene cabida

ALGUNAS REALIDADES
La actitud de los padres cambia con respecto a la lectura de sus hijos ya que el objetivo mecnico que pudo preocuparlos ya fue superado Dejan el perfeccionamiento del proceso lector y el hbito de lectura( si es que creen que puede existir) a la escuela No consideran necesario dedicar tiempo a la lectura Los padres, tampoco leen habitualmente No se compran libros, por tanto no se comentan, ni se pregunta por ellos. El libro se circunscribe a la escuela como elemento de aprendizaje

ALGUNAS REALIDADES
Ausencia de proyectos de lectura serios y perdurables. Detencin del proceso lector Se paraliza la ampliacin del vocabulario La comunicacin se empobrece No se forman buenos esquemas mentales El pensamiento no puede ser reflexivo e integrador En definitiva la lectura se ha convertido en una herramienta y en una obligacin acadmica

ALGUNAS REALIDADES
No estamos formando lectores competentes No es fcil convencerlos de que la lectura puede ser gratificante En la escuela la lectura deja de ser fin para convertirse en vctima mediadora de la diversidad de informacin que segn las asignaturas el alumno debe aprender y se convierte adems en un acto punitivo . En la escuela los jvenes tienen una relacin doble y ambigua con la lectura; por un lado, ven una literatura que deben estudiar y responde al canon universal y por otro lado una que pueden leer libremente. Una es demasiado densa y la otra es demasiado light

PARA ENSEAR A ODIAR LA LECTURA

Indudablemente el siguiente, es el mtodo ms seguro y fcil de aplicar: Se toma un muchacho, se toma un libro, se colocan los dos en una mesa y se prohbe que el trio se divida antes de una determinada hora. Para garantizar el xito de la operacin, se anuncia al muchacho que al finalizar el tiempo estipulado, debe resumir en voz alta las pginas ledas. No hay ms que decir: lee de aqu hasta aqu y la orden se cumplir sin ms an con la complicidad de los padres. RODARI , Gianni. Nuevas maneras de ensear a los nios a odiar la literatura.

SI, ADOLESCENCIA Y LECTURA!!!!

INDICACIONES PARA RENOVAR EL ROMANCE.

Respetar y conocer los rasgos psicolgicos propios de la adolescencia Conocer las circunstancias sociales, familiares y afectivas de los lectores, conocer su situacin acadmica y nivel de conocimientos Las nuevas tecnologas ofrecen a los adolescentes nuevos atractivos y soportes de la palabra escrita La recuperacin del hbito lector y del amor por la lectura debe hacerse con un mtodo de animacin a la lectura capaz de atraer Compartir las lecturas con la generosidad con la que es posible el amor.

INDICACIONES PARA RENOVAR EL ROMANCE

Nunca se deber imponer la lectura Para empezar, no se elegirn libros difciles o totalmente ajenos a las necesidades del lector Favorecer el compartir impresiones Se necesita contar con un animador capaz de convencer, contagiar y entusiasmar Dinamizacin de las bibliotecas haciendo contactos para una mayor dotacin de libros. Programas de promocin lectora La lectura es vida y slo en los encuentros plenos con los libros es que de veras leemos y vivimos

INDICACIONES PARA RENOVAR EL ROMANCE

Reconocer que slo se aprende a leer leyendo, que el mtodo no es obligar a leer es dar de leer, recomendar, crear espacios, hablar de libros. Se debe motivar a los jvenes a leer libros que se acerquen a sus gustos, necesidades e intereses, Reconocer que la lectura voluntaria o por placer, lejos de enfrentarse a la utilitaria puede potenciarla y perfeccionarla

LEER, PARA QU?

Para ser ms felices Para mejorar expresin oral y escrita Para conocer mundos inimaginables Para tener un mejor desarrollo emocional Para tener mayor fluidez lectora Para compartir con los otros Para ser exitoso Para

CARACTERIZACIN DEL PROMOTOR DE LECTURA

DE ENTRE LAS RESPONSABILIDADES Y PRIVILEGIOS QUE NOS BRINDA LA VIDA, NINGUNO IGUALA EN IMPORTANCIA AL DE TENER QUE FORMAR A LA SIGUIENTE GENERACIN
Everett Koop

QUIN ES UN PROMOTOR DE LECTURA?

Se le da el nombre de promotor a aquella persona que se encarga dentro de un proyecto de intervenir en la relacin entre los lectores y los materiales de lectura De la calidad de esta intervencin depende no slo el buen desempeo del promotor sino el impacto en la transformacin de las prcticas y representaciones lectoras de la poblacin con la que trabaja Un promotor de lectura promueve y anima a la vez

UN PROMOTOR DE LECTURA DEBE:

Estar en capacidad de disear un programa de promocin de lectura con diferentes actividades Estar en capacidad de realizar un diagnstico de la poblacin con la que va a trabajar Tener suficiente conocimiento de los materiales de lectura que le permita orientar la seleccin de acuerdo a la poblacin y actividad a desarrollar Desarrollar directamente con los grupos, las actividades de animacin que permita a los lectores cuestionar los textos, interrogarlos, recrearlos, interpretarlos y compartir Tener la capacidad de escuchar al otro, indagar necesidades, intereses y gustos.

OTRAS CARACTERSTICAS
Ser lector y conocer el valor de la experiencia lectora Conocer la evolucin del proceso lector de los nios y jvenes Tener buen gusto para cuadrar parejas Tener disposicin Su principal misin: orientar y concientizar a los nios de la existencia de mltiples gneros Estimular el hbito lector y ofrece la lectura de manera creativa Visitar usualmente bibliotecas y libreras Creer en lo que se hace Proponer, nunca imponer Capaz de establecer relaciones y hacer actividades en grupos

Declogo del promotor de lectura

1. Ser consciente de su propia historia lectora y seguir avanzando en ese camino como lector. Slo de esta manera es posible hacer un trabajo autntico.

2.
3.

Indagar permanentemente los gustos e intereses lectores de los pblicos con los que trabaja.
Conocer y explorar ampliamente temas, autores, gneros y otros materiales no convencionales de lectura, en procura siempre de la diversidad textual.

4.

Ser un buen lector en voz alta que se forma y practica constantemente. Manejar otras estrategias de promocin de lectura como narracin oral, lectura de imgenes y lectura silenciosa.
Pensar y actuar como un gestor, es decir, planeando, buscando condiciones y recursos y desarrollando acciones de promocin de lectura que afiance procesos de lectura y acceso al libro a mediano y largo plazo.

5.

Declogo del promotor de lectura

6. Estar permanente informado de lo que pasa en su regin y en el pas. 7. Desarrollar habilidades para trabajo con la comunidad y manejo de grupo. 8. Entablar relaciones amables con los dems, incluso a pesar de las diferencias. 9. Ser responsable con su labor. 10. Soar sin dejar a un lado el sentido prctico de las cosas.

EL ANIMADOR
Debe conocer el mtodo a emplear Estudiar las estrategias Desarrollar las estrategias Preparar el material correspondiente Saber que su rol es de conductor de la actividad Debe procurar mantener la atencin de los participantes y su inters Paciente, imaginativo, tener sentido comn, espritu de curiosidad, orden y cordialidad Huir del paternalismo y exigencia desorbitada

ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA LECTURA CON ADOLESCENTES Liliana Martes Camargo

TALLERES DE LECTURA EN VOZ ALTA

PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual PROPSITO: estimular el disfrute de la lectura y el placer de escuchar una voz. DURACION APROXIMADA: 45 min LUGAR: Saln donde se pueda hablar, preferiblemente un espacio rodeado de libros. NUMERO DE ASISTENTES: 30 personas. PASOS A SEGUIR: - ANTES: planear y programar la actividad. Promover la actividad. Preparar las lecturas. Organizar el lugar. - DURANTE: estimular predicciones. Desarrollar la lectura en voz alta. Recomendar otros libros.

TALLERES DE LECTURA EN VOZ ALTA

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DESPUES: incentivar el prstamo domiciliario. Anunciar la prxima sesin. Evaluar la actividad realizada. Incentivar la realizacin de una ficha de lectura personal.

CAMPAAS DE DONACION DE LIBROS

PERIODICIDAD SUGERIDA: Semestral o anual. PROPSITO: incentivar la donacin o el intercambio de materiales de lectura. DURACION APROXIMADA: 5 a 7 horas. LUGAR: escuela, biblioteca, parques, etc. NUMERO DE ASISTENTES PASOS A SEGUIR: - ANTES: planear y programar. Divulgar la actividad. Enviar cartas a editoriales, bibliotecas, amigos, promotores. - DURANTE: registrar las donaciones. Realizar actividades complementarias: tteres, hora del cuento, juegos, etc. - DESPUES: catalogar los libros. Evaluar la actividad. EJEMPLOS: Libreatn

PRESTAMO DE MATERIALES DE LECTURA

PERIODICIDAD SUGERIDA: Diaria. PROPSITO: permitir que los materiales de lectura sean utilizados fuera de la escuela o la biblioteca. DURACION APROXIMADA: el tiempo de prstamo vara de acuerdo a los criterios establecidos. LUGAR: escuela o biblioteca. NUMERO DE ASISTENTES PASOS A SEGUIR: - ANTES: catalogar los libros. Tener un soporte para registrar los prstamos. Carnetizar a los usuarios. Definir espacio y tiempo para prstamos. Divulgar el servicios. Establecer indicadores.

PRESTAMO DE MATERIALES DE LECTURA

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DURANTE: el nio o joven se acerca con su carnet para realizar el prstamo. Se registra el prstamo. Se aclara la fecha de devolucin. Se registra la estadstica. DESPUES: se recibe el material en devolucin y se reintegra al maletn, estante o lugar.

LECTURAS EN EL BARRIO
PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual PROPSITO: desarrollar talleres de animacin a la lectura en espacios no convencionales. DURACION APROXIMADA: 2 horas. LUGAR: un espacio simblico de la comunidad, al aire libre y que sea transitable para las personas. NUMERO DE ASISTENTES: 30 o 40 personas. PASOS A SEGUIR: - ANTES: planear la actividad. Elegir el lugar. Establecer contacto con lderes del barrio. Divulgar la actividad. Preparar las lecturas y el maletn a llevar.

LECTURAS EN EL BARRIO
DURANTE: ubicar el maletn en un lugar visible y accesible. Realizar la lectura en voz alta. Promover la lectura silenciosa de los libros del maletn. Tomar registros fotogrficos. Realizar ficha de los asistentes. Entregar volantes con recomendaciones. Recordar fechas para el prximo encuentro. - DESPUES: llevar un diario sobre la actividad. Evaluar la actividad a travs de encuestas u otros medios. EJEMPLOS: Luna Cuentera.
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CICLOS DE ROCK
PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual PROPSITO: ofrecer elementos para que la poblacin disfrute y entienda gneros, obras y artistas de la msica rock. DURACION APROXIMADA: 1hora y media LUGAR: auditorio o saln, videobeam, DVD, reproductor de msica, amplificacin. NUMERO DE ASISTENTES: desde 25 personas. PASOS A SEGUIR: - ANTES: asignar un coordinador conocedor del tema. Elegir da, hora y lugar. Realizar una programacin. Nombrar los ciclos con ttulos sugestivos. Conseguir material necesario. Realizar la difusin.

CICLOS DE ROCK
DURANTE: presentar la actividad a travs de una conferencia introductoria. Proyectar el video concierto. Responder preguntar y recibir comentarios. - DESPUES: cerrar la actividad e invitar a la prxima sesin. Realizar evaluacin de la actividad. EJEMPLOS: Canciones de Amor y Odio. Gritos y Susurros. Rastafary: la voz de Jamaica para el mundo.
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CINECLUB
PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual PROPSITO: generar el gusto por el cine. Apreciar la literatura en otros formatos. DURACION APROXIMADA: 4 horas. LUGAR: auditorio o saln amplio con sillas cmodas. NUMERO DE ASISTENTES: desde 10 hasta 40 personas. PASOS A SEGUIR: - ANTES: realizar un diagnstico sobre gustos. Elaborar lista de pelculas para los ciclos a desarrollar. Analizar previamente el material a proyectar. Seleccionar el ciclo de cine. Divulgar la actividad. Elaborar una resea de la pelcula. Buscar libros relacionados con el tema del filme

CINECLUB
DURANTE: hacer una introduccin a la pelcula entregando la resea, argumento o particulariedades de la historia. Proyectar la pelcula. Invitar a los participantes a conversar. Recomendar material bibliogrfico. - DESPUES: recomendar pelculas adicionales. Invitar a la siguiente sesin. Evaluar la actividad. EJEMPLOS: el retorno al cine en blanco y negro. Superhroes antiguos y actuales. La literatura y el cine.
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TALLERES DE ESCRITURA
PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual PROPSITO: fortalecer y estimular la adquisicin de tcnicas de expresin escrita y sensibilidad a la lectura. DURACION APROXIMADA: 1 hora y 30 minutos. LUGAR: saln o espacio de la biblioteca. NUMERO DE ASISTENTES: 15 a 20 personas. PASOS A SEGUIR: - ANTES: contactar una persona que tenga el perfil para desarrollar actividades de escritura. Planear el horario y espacio. Realizar la convocatoria. Planear la sesin. Conseguir los materiales.

TALLERES DE ESCRITURA
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DURANTE: iniciar con lectura en voz alta. Pasar al tema central del taller: ejercicios de lectura individual o colectiva o correccin de textos. Moderar la discusin que se genere. Complementar la sesin con otras lecturas. Asignar trabajos o lecturas para la prxima sesin. DESPUES: facilitar el prstamo de libros. Citar para la siguiente sesin. Realizar exposicin de los trabajos.

CREACION DE BLOGS
PERIODICIDAD SUGERIDA: Permanente. PROPSITO: propiciar en la comunidad el uso de la tecnologa y el gusto por la lectura en formatos electrnicos. DURACION APROXIMADA: pueden ser consultados en cualquier momento. LUGAR: la Web. NUMERO DE ASISTENTES PASOS A SEGUIR: - ANTES: escoger coordinador de la actividad. Convocar al grupo de interesados para participar en la creacin y actualizacin del Blog. Programar reuniones. Conseguir el material a incluir. Definir la estructura.

CREACION DE BLOGS
DURANTE: crear el Blog. Realizar la difusin por diferentes medios de comunicacin. - DESPUES: responder sugerencias y comentarios. Enviar informacin peridica. Hacer estadsticas de visitas. EJEMPLOS: www.catalogoparaanimadores.blogsp. ot.com
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CURSO DE FORMACION DE PROMOTORES DE LECTURA

PERIODICIDAD SUGERIDA: Mensual PROPSITO: formar jvenes capaces de promover la lectura por placer. DURACION APROXIMADA: 8 sesiones de 2 horas c/u. LUGAR: saln o biblioteca. NUMERO DE ASISTENTES: 15 a 25 personas. PASOS A SEGUIR: - ANTES: realizar la convocatoria. Planear los temas a trabajar. Preparar las sesiones. Conseguir los libros a utilizar. Divulgar el curso.

CURSO DE FORMACION DE PROMOTORES DE LECTURA

DURANTE: desarrollar la sesin. Promover la participacin. Realizar talleres prcticos y actividades extramuros. - DESPUES: evaluar las sesiones. Realizar observaciones del trabajo de los nuevos promotores. EJEMPLOS: Grupo de Promotoras del CLUB.
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CLUBES DE LECTURA
Escuche. D de leer. Invite. Proponga. Cumpla. Innove. Dese a conocer. Pregunte todo el tiempo. Practique la expresin sin presin. Aljese del aula. No espere. Ah organice.

HERRAMIENTAS PARA ANIMAR LA LECTURA CON ADOLESCENTES

Liliana Martes Camargo

ACTIVIDADES PARA ANIMAR

Jintanjforas Inventarle nuevos nombres a las cosas A qu se parece Anagramas Rimas rimando El texto creciente Lectura recreativa libre Lectura por captulos Continua la historia Poesa a muchas voces

ACTIVIDADES PARA ANIMAR

Carta a un personaje Entrevista a un personaje El cuento y la poesa rompecabezas El men literario Un personaje visita otro libro Hagamos tiras cmicas Peridico revuelto Cajita de fsforos Buzn de las sorpresas Lluvia de preguntas Inventar finales a los cuentos

ACTIVIDADES PARA ANIMAR

Comparemos personajes e historias pasadas Galera de personajes Evocar detalles literales de la historia. El ahorcado Composiciones a partir de imgenes La memoria colectiva Sabes por qu me gusta? Traigo una poesa

ACTIVIDADES PARA ANIMAR

El libro y yo: lo ledo y lo personal Antes o despus: Orden de los acontecimientos Combate: preguntas, respuestas Se habla de Situacin y personajes que estn viviendo la historia Este es el argumento: Argumentos equivocados Las frases piratas: Alterar el prrafo y cambiar las caractersticas del personaje Las tijeras imaginarias: Suprimir lo que crea conveniente Yo lo defiendo: defender un personaje, considerando las situaciones y caractersticas

ANAGRAMAS
Ahora t: Alicante Brasil Ecuador Marta Pedro Adn Carla Jamn Lmina Esponja Pars

ROMA MORA AMOR RAMO

ACRSTICOS
rbol de palabras C ordn de versos R acimo de imaginacin O sas ser distinto, S que lo eres T omas palabras del mundo I ntentas enamorar C ompartes tu desdicha O tu felicidad. Ahora t: Inspiracin Juventud Creatividad Escritura Imaginacin Emocin

JINGLES

Somos un pueblo que canta, que trabaja y se enamora Es sentir de verdad Mas cerca de ti Toma chocolate, paga lo que debes La fina, la margarina, la preferida en la mesa y cocina Su dinero puede estar en el lugar equivocado Just do it Me encanta! Arriba ese nimo Hagmoslo juntos pequen

Ahora t: Construyendo historias que integren jingles

HAIKUS
Luna de nieve Matizando de azul La noche oscura Ahora tu: Sencillo!!!

Cayeron todas las gotas de roco? No, queda una!

Kawabata Bsha

5 7 5 Y

slabas slabas slabas un toque de poesa

METFORAS
ESTUDIO Esta fuente no es ms que el varillaje de la sombrilla que hizo andrajos el viento. Estas flores no son ms que un poco de agua llena de confeti. Esa nube es mi camisa que se llev el viento. Esa ventana es un agujero discreto o indiscreto. El viento? Acaba de pasar un tren con demasiados pasajeros...
Ahora tu: Escribe algunas imgenes tomando de modelo estos versos de Carlos Pellicer: Este rbol es ______________________________________ ___ Esta luna es ______________________________________ ___ La noche es ______________________________________ ___

BINOMIO

FANTSTICO Ahora tu: Selecciona dos palabras, arma la frase y luego la historia.

Perro y armario El perro con el armario El armario del perro El perro sobre el armario El perro en el armario

CADVER

EXQUISITO

Cada integrante escribe dos lneas y dobla la hija ocultando la primera. Se la pasa al otro, quien repite la operacin y as hasta acabar con todos los participantes

POEMAS DESDE UNA LNEA

RITORNELLO EL OFICIO DE VESTIRSE

"Esta rosa fue testigo" de ese, que si amor no fue, ninguno otro amor seria. Esta rosa fue testigo de cuando te diste ma! El da, ya no lo se - si lo se, mas no lo digo Esta rosa fue testigo.
Len de Greiff

De repente, cuando despierto en la maana me acuerdo de m, con sigilo abro los ojos y procedo a vestirme. Lo primero es colocarme mi gesto de persona decente. En seguida me pongo las buenas costumbres, el amor filial, el decoro, la moral, la fidelidad conyugal: para el final dejo los recuerdos. Ma Mercedes Carranza

POEMAS DESDE UNA LNEA

POEMA XV Me gustas cuando callas porque ests como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas estn llenas de mi alma emerges de las cosas, llenas del alma ma. Mariposa de sueo, te pareces a m alma, y te pareces a la palabra melancola

Ahora tu: Selecciona una lnea de uno de los poemas y sala como inspiracin para escribir el tuyo

Pablo Neruda

LEYENDO Y CONSTRUYENDO DESDE LAS

IMGENES

12 ACTIVIDADES PARA JUGAR CON LOS TEXTOS INFORMATIVOS

Prepara un adelanto del contenido del libro Haga preguntas antes, durante y despus para enfocar el propsito de la lectura Charlen sobre lo que saben del tema Dirija el aprendizaje discutiendo prrafos especficos Preste atencin al vocabulario nuevo antes de la lectura Asegrese que los alumnos saben interpretar los grficos de la lectura Ensee a utilizar estrategias de estudio como subrayado, notas y resmenes

12 ACTIVIDADES PARA JUGAR CON LOS TEXTOS INFORMATIVOS

Prepare fichas o guas de lectura Lea los prrafos difciles en voz alta De a los estudiantes datos que proporcionen referentes para entender el texto Disee actividades que articulen conocimientos previos con el nuevo Ofrezca actividades de animacin

16 ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA COMPRENSIN

Realice ejercicios de prediccin a partir del ttulo, portada o encabezamiento de un libro Dictados en suspenso Caminatas de lectura Buscar informacin en diferentes tipos de texto Diarios de lectura o ficheros (recordar y comentar) Relectura Representar grficamente el texto Descubrir el interior del texto

16 ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA COMPRENSIN

Confeccin de esquemas Poner ttulos Hacer resmenes: Subrayar segn diferentes criterios Componer telegramas Continuar secuencias de textos Anticipar con textos informativos y noticias Recomponer frases, palabras o textos

SI QUIERE PROMOVER LA ESCRITURA

Para generar escritura, hay que generar lectura Leer como escritor Formar al nio como lector literario Asumir la escritura como proceso Perder el miedo a escribir La oralidad es diferente a la escritura Necesito aclarar ideas para poder escribir Tenga en cuenta los siguientes pasos: Gestacin, Planeacin, Transcripcin, Correccin, Edicin