Integrantes: ngela Altamirano Catalina Galaz Daniela Venegas Alibec Yevenes F.

Entrega: 9 de Junio de 2011

 Es un tema de mucho inters especialmente para

las personas que se encuentran inmersas en el mbito educativo. El termino de necesidades educacionales especiales da explicacin al por que algunos alumnos presentan dificultades para desarrollar las competencias que corresponden a su nivel. Debemos conocer la forma adecuada para apoyarlos. Debemos contar con una visin general. Adoptar un nuevo concepto. Generar cambios de actitud. Para brindar una educacin de calidad.

 Como Antecedentes podemos decir que el

concepto de las NEE surge a partir del informe Warnock en el ao 1978, el cual redefine los conceptos de discapacidad y deficiencias, que se tenan hasta el momento. Definiendo la necesidad, en lugar de centrarse en el problema que presenta el nio. Teniendo en cuenta las necesidades que surgen de su interaccin con el medio, esto genera un cambio en la organizacin y procedimientos.

 EDUCACIN ESPECIAL
Educacin Especial, una modalidad La Educacin

Especial o Diferencial en la actualidad, es reconocida en la Ley General de Educacin como una modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educacin regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad

 Se dice que hay una NEE cuando una

deficiencia cognitivas, fsica, sensorial, emocional, social afecta al aprendizaje hasta el punto en que son necesarios algunos accesos especiales al curriculum. Fomenta las adaptaciones curriculares. Hay dos tipos de necesidades educativas especificas: 1. Las transitorias. Es aquella que se presenta en un periodo de escolaridad por un motivo en particular. 2. Las permanentes. En cambio duran el resto

 Es la disminucin o dificultad en el desarrollo. Se considera que un alumno tiene necesidad

educativa especiales cuando este presenta dificultades mayores que el resto de sus compaeros. Las necesidades educativas especiales aparecen cuando el alumno presenta un ritmo para aprender muy distinto a los de sus compaeros.

Permanentes:
Intelectual. Funcionamiento intelectuales bajo de lo normal. Visual . Uno de cada 4 nios problemas

presenta visuales.

Auditivos. Los problemas auditivos pueden afectar el lenguaje y las destrezas sociales.

Discapacidad multideficit. Se trata de nios que poseen concurrentemente mas de una discapacidad. Psquica. Se trata de todos aquellos problemas que tienen que ver con el estado anmico del nio ej. Fobias.
Motora. Tiene que ver con los movimientos cfalo caudal y prximo distal impide el desarrollo motor normal del cuerpo

 Transitorias:

Trastornos Emocional Violencia intrafamiliar Aprendizaje lento. Hiperactividad. Conductuales. Deprivacin socio- econmico

cultural.
Trastornos especficos del lenguaje. Trastornos especficos del aprendizaje.

 Trastornos generales del aprendizaje.

Trastornos especficos de aprendizaje.

Dislexia: Trastorno de la lectura que imposibilita su comprensin correcta Digrafa: Trastorno de la escritura que afecta a la forma y/o al contenido Disortografia: Dificultad para escribir las palabras de manera ortogrficamente adecuada. Discalculia: dificultad para aprender a realizar operaciones aritmticas

Del contexto escolar, familiar y social que dan lugar a las NEE: Los recursos profesionales y curriculares que ofrece la escuela. El ambiente escolar que se genera. El alumno proviene de una familia disfuncional. El alumno se desenvuelve en un ambiente familiar limitante. El nivel sociocultural de la comunidad limita las experiencias De aprendizaje del alumno.

 Una ves considerado todos los aspectos y

contando con una visin general de las necesidades educativas especiales, es preciso continuar con los cambios de actitud y de intervencin. Sensibilizacin. Respetar la diversidad. Ampliar las expectativas hacia los logros de las personas. Tolerar y comprender.

 Sabemos que en la escuela es en donde el

alumno se desenvuelven la mayor parte de su tiempo. Debemos asumir que esta es un medio para propiciar la colaboracin con la escuela, familia y sociedad. Se le asigna a esta un papel de suma importancia. Se dar la pauta para los cambios. Asumiendo una responsabilidad importante. Se debern establecer objetivos.

 Estrategias a considerar.

Actividades o acciones, (Abordaje de las

temticas previas o proyectos, integracin a la familia.) Atencin a la diversidad en el aula. Propuestas didcticas. Otras.

 Debern participar todos los involucrados. Equipos de apoyo, integrados por: Maestro de educacin especial. Maestro de comunicacin. Psiclogo.

Trabajador social.
Familia y otros.

 Propiciar el trabajo colaborativo. Reconocer que la intervencin se enfocara

no solo en los alumnos sino tambin a los distintos contextos en los que este se desenvuelve. Verificar las metodologas. Hacer adecuaciones curriculares, cada ves que sea necesario. Se debe dar paso a escuelas integradoras inclusivas.

 Se presenta como un derecho de todos los

nios, una educacin de calidad para todos, la educacin inclusiva no solo respeta el derecho a ser diferente como algo legitimo, sino que valora explcitamente la existencia de esa diversidad. Por lo tanto la inclusin total significara la apuesta de una escuela que escoge la diversidad sin exclusin ni por motivo de discriminacin entre distintos tipos de necesidades de los alumnos. Los principios de la escuela inclusiva estn vinculados con las metas de la educacin multicultural.

 Todas las personas, en algn momento de

nuestras vidas presentamos alguna vez necesidades educativas especiales (NEE) de cualquier ndole. Las escuelas deben estar preparadas para proporcionar los apoyos adecuados a sus alumnos. Apuntando siempre a la especializacin de los profesores en funcin de optimizar los procesos cognitivos, sociales y pedaggicos en el aula de los estudiantes que presentan NEE.