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Instituto Rafael Arizta de Quillota Expositora: Dra. Teresa Margarita Bruna Valiente (hija, hermana, compaera, madre abuela y acadmica universitaria)
Evangelizar Educando a la Comunidad Escolar, con estilo Marista y en unin con la Iglesia, para que alumnos y alumnas, lleguen a ser Buenos Cristianos y Buenos Ciudadanos. Buscamos la excelencia educativa con especial atencin al ms necesitado, mediante el desarrollo de capacidades y valores, para ponerlos al servicio de los dems segn su vocacin.
La familia es un sistema vivo, que interacta con el medio constantemente y que experimenta cambios en forma continua. Estas adaptaciones no son siempre fciles y requieren de un alto nivel de flexibilidad.
Formacin de la pareja.
Es de especial inters lo que ocurre al formarse la pareja, y como el ir acomodando sus vidas mutuamente, tendr un efecto en el resto de la vida de la familia.
Las familias experimentan cambios cuando nace algn miembro, crece, se desarrolla o muere... En muchas ocasiones, ante determinados hechos, se producen desadaptaciones. Una de ellas surge cuando nace un hijo con necesidades especiales derivadas o no de la discapacidad. El acontecimiento suele ser impactante y repercutir, probablemente, a lo largo de toda la vida. De este modo, la nueva situacin modifica los esquemas de toda la familia. Por otra parte, la familia con un hijo con necesidades especiales debe desempear las mismas funciones que las dems, como las tareas encaminadas a satisfacer las necesidades colectivas e individuales de sus miembros. La diferencia est en que cada una de estas tareas es ms difcil de cumplir cuando se trata de atender al hijo con discapacidad, pues los recursos y apoyos de todo tipo se hacen ms necesarios y, en ocasiones, permanentes y, en la mayora de los casos, las familias no estn preparadas para dar respuesta a las funciones derivadas de las mismas. Estas incertidumbres se agravan ms y se suelen presentar difciles al tener que tomar distintas decisiones con un hijo con discapacidad: la edad preescolar, la edad escolar, la adolescencia, la adultez, la mediana edad y la edad. Marisa Prez Tejeda, madre de una persona con discapacidad afirma: En las familias, adems de luchar por el desarrollo de todas las capacidades del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La familia no est discapacitada . Uno de los valores familiares y educativos que deben estimularse desde sus inicios son: el respeto, tolerancia y solidaridad con la diversidad.
La vida es... Es un plan... una misin... una obra un destino... La vida es canal... puente... va. La vida es regalar sin esperar... Recibir sin merecer... Remediar sin cobrar... Sufrir sin preguntar... Y amar sin exigir! No es todo ligereza ni todo tragedia... no es todo luz, ni todo sombra... no es todo verdad ni todo mentira... Es una mezcla... un barajar de ingredientes... un atareo diario... un aderezo constante de saboreo. La vida es un mensaje que se lleva... Un don que se cultiva... Un compromiso que se cumple... Una imagen que se transmite... Una respuesta a Dios! Dar y darse... Ser y sentir... Amar y crecer... Sembrar y producir... Eso es la vida! Zenaida Bacard de Argamasilla
Los padres nunca deben conformarse con ser simples espectadores en los asuntos que ataen a sus hijos, su rol es protagnico y pro activo. La formacin social, familiar, espiritual, tica y valrica que pueden entregar a sus hijos, desde que nacen, son la base del trabajo educativo que los profesores efectuarn ms tarde en la escuela.
Etapas de la crianza
Son las primeras etapas de los cuidados de la familia por las que van pasando los hijos/as y corresponden a LAS PRIMERAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIO Si conocemos las etapas del desarrollo de un nio podremos conocer qu es lo que necesita en ese momento para educarlo. Por esta razn, les presento las diversas etapas con sus caractersticas para que puedan observar bien a los nios, y proporcionarle algunas orientaciones prcticas para que puedan educarlos lo ms convenientemente posible.. Las primeras etapas del desarrollo de un nio las podemos clasificar en: 1.(0 A 3 AOS) La edad de la crianza. 2.(3 A 7 AOS) La edad del cervatillo. 3.(7 A 12 AOS) La edad escolar.
LA EDAD DELCERVANTILLO" (3 a 7 aos) . Esta es la edad del NO. El nio empieza a descubrir su propio YO. El padre empieza a entrar en la escena vital del nio. Es el momento del ingreso a centros preescolares. Aquel mundo que le brindaba la madre de seguridad y proteccin, ahora entra en conflicto con nuevas circunstancias. El nio tiene que enfrentarse a cosas nuevas, que le producen crisis. Esta crisis hay que verlas como parte del desarrollo y adaptacin del nio. El nio, que estaba sujeto a su madre, vive entre la seguridad que le daba ella y la inseguridad que se le presenta al descubrir el mundo en torno a l. An no se presentan los amigos, pues a l lo nico que le preocupa es su propio cuerpo. Convivir con otros nios, pero a ratos, en el juego. No es una edad social. Su hogar es su mundo. Su afectividad depende de su casa. El juego es el centro de su vida. La espontaneidad, su movimiento ruidoso, que a veces molesta a los dems y agota a los adultos, son consecuencia natural de la etapa por la que pasa. El mundo de su imaginacin que es desbordante, lo hace que confunda, por su necesidad de jugar, lo que es la realidad con lo imaginario.
Cmo educarlo?
1. No esperes demasiado de las normas que les impongas. Tampoco entienden muchas razones. S hay que drselas, pero sencillas, claras y una a la vez. 2. Ten mucha paciencia y reflexiona: Es ms conveniente a esta edad que los nios sean despiertos que pasivos. 3. No es un fracaso de los padres en que los nios a esta edad sean ruidosos. 4. Crea un mnimo normativo en casa, para que la convivencia sea agradable para todos. 5. Que los adultos mantengan la serenidad. 6.Que los hijos desarrollen hbitos de orden, sinceridad, colaboracin. 7. Que desarrollen su espontaneidad, pero orientndola a algo, como dibujar algo creativo, inventar un juego interesante para ellos. 8. Que tengan pequeos encargos y responsabilidades en casa, segn sus posibilidades: que no sean costosos, que no sean a largo plazo. Que sean cosas concretas y a corto plazo, por ejemplo, el dejar los zapatos en su lugar, guardar los juguetes. 9. No exigir demasiado en la perfeccin de los encargos, pero si en la constancia. Una vez, otra ms, otra ms, 10. Cuando el nio realice pequeos hurtos, no lo dramatices. No hay mala intencin de parte de ellos. Mejor preve prudentemente las ocasiones de los hurtos y evtales la posibilidad de cometerlos. 11. En esta edad aparecen las mentiras. Tampoco dramatices. Aydales a reflexionar claramente. Si creas miedo en ellos, posteriormente s mentirn. 12. Para progresar, el nio necesita vencer ciertas resistencias, como algunas normas, los encargos, la obediencia. Encuentra el equilibrio entre la debilidad del nio y la oposicin. Si para l todo es NO, la oposicin vencer. Si todo es tu capricho, la debilidad vencer. 13. Lo ms importante para los paps es no ponerse nervioso ante sus hijos cervatillos. 14. Aprovecha esta etapa. Nunca volver. Goza a tus hijos.
Esta etapa comienza con la entrada del hijo mayor al jardn infantil. El nio desarrolla mayor dominio sobre su cuerpo, comienza a conocer, explorar su medio ambiente. Los padres permiten mayor autonoma y al mismo tiempo protegen al nio de los posibles peligros. La sobreproteccin por parte de los padres pueden inhibir al nio y limitar muchas de sus potencialidades.
Familia con hijos escolares: Esta etapa comienza con el hijo mayor en el colegio El nio se separa parcialmente de la familia para desarrollarse en el mbito escolar. Es una poca de prueba para los padres por que el medio escolar y su exigencia evala la eficiencia del nio. El escolar va a conocer otras familias con otros estilos de vida lo que le permite hacer comparaciones con su propia familia La madre y el padre tienen ms tiempo libre lo que le permite realizar otras actividades como por ejemplo, trabajar y compartir en pareja.
Los
Cul
cree que son los 3 factores ms significativos que influencian el xito acadmico de sus hijos?
de educacin de los padres. 1 o 2 padres activos en criar a sus hijos. Nivel socio-econmico de la familia. Que la familia hable ingls. Tamao de la familia. Capacidades, talentos e intereses propios del nio o nia.
Factores ms significativos
Ambiente
hogareo que motiva el aprendizaje. Padres con expectativas altas. Involucramiento de padres en la educacin de sus hijos tanto en la escuela como en su comunidad
Cualquier
madre o padre puede hacer la mayor diferencia en el xito acadmico de su hijo o hija a pesar de su situacin, origen o educacin.
de tiempo.
Barreras
Educacin escolar
MAESTRAS/OS Y ESCUELA
La televisin
compaeros
El
apoyo de los padres es el factor ms exacto para predecir el xito acadmico de un estudiante.
Aceptacin
Rechazo Aceptacin es cuando los padres se involucran, responden a las necesidades de sus hijos, les dan halagos y son afectuosos.
Firmeza es cuando los padres fijan claramente los lmites, tienen estndares altos, establecen consecuencias para el mal comportamiento y son consistentes.
Autonoma es cuando los padres valoran la auto expresin, y dan amor a sus hijos incluso cuando stos no comparten las mismas opiniones que ellos. Los padres que valoran la autonoma enfatizan la independencia sobre la obediencia.
Aceptacin
+ Firmeza Autonoma +
Padres
firmes y cariosos : aceptadores, firmes, y que apoyan la autonoma. Padres autoritarios : relativamente severos, firmes y controladores. Padres permisivos : aceptadores, excesivamente suaves, y que apoyan la autonoma.
Las
investigaciones consistentemente muestran que los nios con padres firmes y cariosos son ms autosuficientes , ms alegres , tienen ms habilidades sociales , son ms curiosos , ms persistentes , ms responsables , y tienen ms autocontrol cuando se les compara con otros nios con padres permisivos o autoritarios.
Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela hacen ver que valoran la educacin y expresan expectativas grandes y realistas sobre los logros de sus hijos. Los nios y nias tienen ventajas en la vida cuando sus familias dan mucha importancia a las altas calificaciones, ponen atencin a lo que est ocurriendo en la escuela, recomiendan opciones para continuar la educacin despus de la escuela superior, y hablan sobre posibles profesiones para el futuro.
Algo
ms que podamos hacer? Contar historias y compartir problemas. Reflexionar sobre las lecciones aprendidas a travs de las experiencias diarias.
responsabilidades en las tareas de la casa. Ayudar a nuestros hijos con los deberes de la escuela. Escuchar y hablar con nuestros hijos sobre cosas que son importantes para ambos.
Leer a nuestros hijos y hacer que ellos nos lean. Hablar sobre lo que hemos ledo. Escribir cartas, listas y mensajes.
Usar
los servicios de nuestra comunidad, los espacios pblicos: culturales y deportivos, las bibliotecas, plazas, jardines, etc.
Que las actitudes y rendimiento de los nios en la escuela aumentan cuando padres y maestras se entienden y respetan mutuamente, comparten expectativas similares, y se mantienen en comunicacin. La combinacin ms poderosa para aprender es cuando la familia y la escuela trabajan juntos. Padres y maestras deben verse a si mismos como compaeros en la educacin de los hijos. Los padres deben involucrarse en el programa
finalmente usted puede de acuerdo con los profesores visitar las clases de sus hijos y participar como voluntario en la escuela.
Hablar directamente con la maestra de su hija o hijo sobre preocupaciones que quizs tenga. Respetar y entender el papel de las maestras en la educacin de sus hijos, a si como su propio papel.
Hablar directamente con la (el) Maestra (o) y compartir sus expectativas de desarrollo y progreso para su hijo.
Ayudar a organizar actividades y reuniones en la escuela. Servir en comits que colaboren y tomen decisiones.
Apoyar
en la casa o el colegio el trabajar con grupos pequeos o con individuos de la clase de sus hijos.
Compartir sus conocimientos con la clases de sus hijos (su profesin, habilidades o intereses). Ayudar en las excursiones y las actividades extraescolares.
Queridos padres y apoderados del IRA Muy Agradecida por vuestra atencin!!! Al equipo de directivos y docentes del Instituto Rafael Arizta le agradezco por la confianza profesional y por esta hermosa oportunidad. El carcter ms apropiado para educar humana y cristianamente a los nios y jvenes es el que rene la jovialidad, la afabilidad y la constancia que slo se hallan en un corazn humilde y bondadoso. Extrado de : Las mejores frases de Marcelino Champagnat sobre la educacin