Del Programa de Capacitacin al Magisterio para prevenir la Violencia hacia las Mujeres (PREVIOLEM), cuyo objetivo es proporcionar a las

maestras y los maestros de preescolar, herramientas conceptuales y metodolgicas para incorporar la perspectiva de gnero en el quehacer en el aula y en la escuela por medio del dilogo con otros docentes y la reflexin sobre sus prcticas de enseanza

La violencia afecta el desarrollo integral de nios, nias y adolescentes del mundo y de Mxico; numerosas formas de violencia se

relacionan con la sexualidad y en gran medida con la carencia de educacin sexual integral oportuna

La educacin sexual integral est alineada con los objetivos del Programa Capacitacin al Magisterio de Prevencin de Violencia contra la mujer, el logro de las metas sectoriales de Educacin Pblica y los ejes rectores del Plan Nacional de Desarrollo 20072012

Las educadoras ampliarn sus conocimientos y competencias para prevenir la violencia a travs de la educacin en sexual integral y optimizarn las acciones educativas destinadas a respaldar los compromisos nacionales en contra de la violencia
.

inclusin de este programa en la labor educativa puede crear la sensacin de incertidumbre. pausa y reflexionar sobre la trascendencia de la educacin en salud sexual para prevenir la violencia en nuestra sociedad actual.
Sin embargo, es preciso hacer una

Como todo cambio y reto a la vez, la

Qu se pide al educador o la educadora?

Apoyarse en fundamentos tericos

Compartir con colegas

Disponer de un espacio en la planeacin

Implementar estrategias educativas

Retomar mensajes de los nios Informar a las autoridades sobre los resultados de la aplicacin del proyecto

Modelo de los holones sexuales

Un modelo conceptual de la sexualidad humana

siguiendo los principios de un marco terico especfico: la teora del sistema general .
Esta teora propone que todo el universo observable est

conformado por subsistemas que se organizan en sistemas de jerarqua mayor, y que a su vez, estn conformados por subsistemas organizados.
De esta manera la tarea inicial era la de identificar los

subsistemas sexuales.
Rubio-Aurioles E, Educacin de la Sexualidad y Retraso Mental. Comit Regional de Educacin Sexual para Amrica Latina y el Caribe, Bogot, 1984. Rubio-Aurioles, E. Teora general del sistema y Terapia Sexual. Revista del Residente de Psiquiatra (1992) 3:4 p 5-9. Rubio-Aurioles E. Introduccin al estudio de la Sexualidad Humana. en Consejo Nacional de Poblacin Antologa de la Sexualidad Humana. Tomo I. Consejo Nacional de Poblacin- Miguel Angel Porrua. Mexico. 1994. Rubio-Aurioles, E. Visin Panormica de la Sexualidad Humana. Revista Latinoamericana de Sexologa. Vol 11. No. 2 p.139-153. 1996 Bertalanffy L. General System Theory Foundations, Development, Applications. New York. George Braziller.1968

Propuesta de los holones sexuales: El sistema sexual est compuesto por cuatro subsistemas:
El erotismo La vinculacin afectiva interpersonal El gnero La reproductividad (o capacidad reproductiva)

Cada uno de estos sistemas tiene una interrelacin e

interdependencia el uno con los otros, que les da el carcter de totalidad sexual pero al mismo tiempo tienen una complejidad propia y son relativamente independientes

son holones.

Representacin del modelo de los holones sexuales

Reproductividad Gnero

Erotismo

Vinculacin afectiva

Conceptos bsicos
Violencia Uso de la fuerza o poder Violencia hacia la sexualidad infantil Clasifica las expresiones de la violencia de acuerdo al elemento de la sexualidad al que se dirige la conducta violenta

Acoso escolar entre pares: Caractersticas

Implica una expresin de

violencia, a travs de una conducta o su omisin. El tipo de violencia manifestada puede ser fsico, verbal o social. La conducta es realizada siempre de manera intencional.
Ortega y Del Rey, 2008

Importancia de la intencionalidad
Maltrato: sin intencin de daar, puede ocurrir por

descuido, faltan recursos en relaciones afectivas. Abuso: desequilibrio de poder, hay hostigamiento y/o intimidacin. Es un mtodo de control Violencia: imponerse por fuerza, daar o destruir

Alva, 2008

Acoso escolar entre pares: quin participa en el acoso? 1. Agresor, que realiza la agresin.
2.
3. 4. 5. 6. 7.

Reforzador del agresor, que estimula la

agresin.

Ayudante del agresor, que apoya al

agresor.

Defensor de la vctima, que ayuda a la

vctima a salir de la victimizacin. Ajeno, que no participa de ningn modo en la dinmica. Vctima, quien padece la victimizacin. Agresor victimizado.
Ortega y Del Rey, 2008; Salmivalli, 1996

Acoso escolar entre pares: qu se hacen en Se empujan por la preescolar?

espalda. Se enciman entre s o se dejan caer sobre otro/a. Se patean en cualquier parte del cuerpo. Se dan patadas y pellizcos en el rea genital.

AMSSAC, 2007

Acoso escolar entre pares: qu se hacen en Se muerden. preescolar?

Se ofenden con

palabras altisonantes. Se ofenden diciendo: T eres beb, T te haces pip / popo. Se burlan emitiendo sonidos.

AMSSAC, 2007

Abuso vs. violacin

La diferencia principal entre el abuso sexual y la violacin, es que el abuso no tiene por propsito la cpula, ni abarca la introduccin de partes del cuerpo u objetos a la vagina o al ano ni el contacto boca genital

Abuso vs. violacin

La diferencia principal entre el abuso sexual y la violacin, es que el abuso no tiene por propsito la cpula, ni abarca la introduccin de partes del cuerpo u objetos a la vagina o al ano ni el contacto boca genital

Cmo identificar el abuso sexual? Dibujos o juegos que

refieren conducta sexual de mayor edad. Dibujos o expresiones con palabras sexuales adultas. Expresiones como chpamelo, mtelo, jlalo. Con nfasis sexual. Movimientos que sugieren relaciones sexuales.

Cmo identificar el abuso sexual? Irritacin, ardor, comezn mal

olor o molestias en genitales. Infecciones de transmisin sexual. Asco notable hacia la sexualidad. Invitaciones sexuales inadecuadas o semejantes a las de personas mayores hacia otros nios o nias. Masturbacin difcil de detener y en momentos inadecuados, con poco o nulo control para detenerla.

Cmo identificar el abuso sexual? Persistentes juegos

sexuales que no se realizaban con anterioridad. Acercamiento notable o rozamiento con partes ntimas de otras personas. Decir que tiene el cuerpo sucio o daado, o tener miedo de que haya algo malo en sus genitales. Nmero considerablemente mayor que sus compaeras/os de novias o novios.

Cmo identificar el abuso sexual? Bsqueda de amor o

reconocimiento a travs de disponibilidad ertica notable. Conducta sexual notablemente adelantada, muy diferente a la de sus compaeras y compaeros. Obsesin o dificultad para apartar pensamientos sexuales recurrentes.

Cmo identificar el abuso sexual? Conducta agresiva

sexualmente. Abusar de otros nios o nias. Decir que ha sido vctima de abuso. Revive las emociones experimentadas en el abuso sexual ante situaciones que se lo recuerdan.

Reaccin bsica ante las situaciones sexuales dentro de la escuela

D E

Estrategias educativas y su relacin con el programa escolar

Preescolar 2 Ttulo de estrategia educativa Tema estrategia educativa Recomendacin asociada Campo Aspecto que organiza Estrategia 1 Holn: Gnero El ojo pequeo Aceptacin y cuidado del cuerpo Individual, Circunstancial Desarrollo social y personal Identidad personal y autonoma Estrategia 2 Holn: Vnculos afectivos Amistad justa Estrategia 3 Holn: Erotismo A cambiarse! Estrategia 4 Holn: Reproductividad Un pueblo llamado respeto

Amistad justa

Relacional, Cultural Desarrollo social y personal Relaciones interpersonales

Respeto a la privacidad del cuerpo y a las Diversidad de familias reglas sociales de vestimenta Circunstancial, Individual, Relacional Individual Exploracin del Exploracin del conocimiento y el conocimiento y el mundo mundo
Cultura y vida social Cultura y vida social

Competencia

Reconoce sus cualidades y necesidades de sus compaeros y compaeras Aprende sobre la importancia de la amistad Adquiere conciencia de sus propias necesidades, y comprende el valor que tienen la confianza, la puntos de vista y honestidad y el apoyo sentimientos, y desarrolla mutuo su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad

Estrategias educativas para preescolar 2

Estrategias educativas y su relacin con el programa escolar

Preescolar 3 Ttulo de estrategia educativa Tema estrategia educativa Recomendacin asociada Campo Aspecto que organiza Estrategia 1 Holn: Gnero SIREPI Derecho de los nios y las nias a expresar sus necesidades Individual, Cultural Desarrollo social y personal Relaciones interpersonales Estrategia 2 Holn: Vnculos afectivos Historias del sol Estrategia 3 Holn: Erotismo Estrategia 4 Holn: Reproductividad A cooperar! Colaboracin de todos los miembros de la familia en el hogar Cultural, Social Exploracin del conocimiento y el mundo

Pum, pum, pum, Aljate!

Distanciamiento de situaciones que pueden daar la salud Circunstancial, Individual Desarrollo fsico y salud

Cuidado entre compaeros/as Relacional, Circunstancial Desarrollo social y personal

Competencia

Relaciones interpersonales Aprende sobre la Interioriza importancia de la gradualmente las amistad y normas de relacin comprende el valor y comportamiento que tienen la basadas en la confianza, la equidad y el respeto honestidad y el apoyo mutuo

Promocin de la Cultura y vida social salud Practica medidas Reconoce y bsicas preventivas comprende la y de seguridad para importancia de la preservar la salud, accin humana en el as como para evitar mejoramiento de la accidentes y riesgos vida familiar, en la en la escuela y escuela y en la fuera de ella comunidad

Abordar los factores individuales de riesgo y adoptar medidas para modificar los comportamientos de riesgo

Individual

Promover factores individuales protectores

Recomendaciones Organizacin Mundial de la Salud. Kurg y cols., 2002

Influir en las relaciones personales cercanas y promover ambientes familiares saludables, as como proporcionar ayuda profesional y apoyo a las familias disfuncionales

Relaciona l

Fortalecer las relaciones interpersonales

Recomendaciones Organizacin Mundial de la Salud. Kurg y cols., 2002

Vigilar los espacios pblicos, tales como escuelas, lugares de trabajo y vecindarios, y adoptar medidas para resolver los problemas que pueden conducir a comportamiento violento

Circunstancial

Incrementar circunstancias seguras

Recomendaciones Organizacin Mundial de la Salud. Kurg y cols., 2002

Corregir las desigualdades por razn de gnero y las actitudes y prcticas culturales perjudiciales

Cultural

Desarrollar prcticas culturales saludables

Recomendaciones Organizacin Mundial de la Salud. Kurg y cols., 2002

Encarar los grandes factores culturales, sociales y econmicos que contribuyen a la violencia y adoptar medidas para cambiarlos: incluidas las destinadas a achicar las brechas entre ricos y pobres y asegurar el acceso equitativo a los bienes, servicios y oportunidades

Social

Incrementar la equidad socioeconmica

Recomendaciones Organizacin Mundial de la Salud. Kurg y cols., 2002