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Hablando de procesos
En la actualidad es muy frecuente utilizar, en el marco de la reflexin curricular, expresiones como stas: enseanza centrada en procesos, evaluacin procesual, currculum centrado en procesos,... Pero muy a menudo este desarrollo de procesos se realiza slo de manera indirecta. Generalmente los procesos no estn bien identificados. Se debe incidir en la prctica de tareas orientadas al desarrollo de procesos cognitivos y afectivos propios del sujeto que aprende.
APRENDIZAJE
es proceso de
se produce por
CONSTRUCCIN PERSONAL Y SOCIAL de SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER
APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO
desde
CONOCIMIENTOS PREVIOS
EXPERIENCIAS
INTERESES
Desarrollar el pensamiento implica activar los procesos mentales o cognitivos en el interior del cerebro humano. Estos procesos son un conjunto de operaciones que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza, los cuales se ponen de manifiesto cuando la persona realiza una tarea determinada.
PROCESOS COGNITIVOS
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIN
CAPACIDAD
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE ENTRADA
NIVEL DE ELABORACIN
NIVEL DE RESPUESTA
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
CARACTERIZACIN
ANALIZA. Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo
OBSERVACIN SELECTIVA
ORGANIZA. Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos, procesos o fenmenos teniendo en cuenta determiandos criterios.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA
BSQUEDA Y RECEPCIN DE LA INFORMACIN IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR DETERMINACIN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIN ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIN DE LOS ELEMENTOS
PROCESOS PEDAGGICOS
PROCESOS PEDAGGICOS
SON LAS SITUACIONES FAVORABLES QUE EL DOCENTE GENERA, DENTRO O FUERA DEL AULA, PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA POSIBLE.
MOTIVACIN
METACOGNICIN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
- Recepcin de la informacin. - Observacin selectiva. - Divisin del todo en partes. - Interrelacin de las partes
PROCESOS PEDAGGICOS
I. II.
CAPACIDAD/APRENDIZAJE ESPERADO
Describen lo que los estudiantes aprendern durante la sesin (capacidades, conocimientos y actitudes)
SECUENCIA DIDCTICA
Comprende un conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje. Se disea en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar. Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos.
Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje
EVALUACIN
1 2 3 4 5
PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRN LOGRAR LAS CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS
Sesin de Aprendizaje N 1
Capacidad/ Aprendizaje esperado: Contenido: Tema transversal: SECUENCI DIDCTICA Momentos y Procesos Pedaggicos INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo DESARROLLO Adquisicin de la informacin, aplicacin y transferencia de lo aprendido CIERRE Reflexin de lo aprendido y evaluacin EVALUACIN Indicadores Tcnica Instrumento Estrategias/Actividades Recursos y Materiales Tiempo Grado/Seccin: Duracin: Fecha:
Sesin de Aprendizaje N 1
Capacidad/ Aprendizaje esperado: VALORA EL PAPEL QUE CUMPLEN LAS ASOCIACIONES CIVILES PARA LA DEFENSA DE LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS Contenido: Sociedad democrtica Sistema democrtico Tema transversal: Educacin en y para los derechos humanos SECUENCIA DIDCTICA
Momentos y Procesos Pedaggicos Estrategias/Actividades Recursos y Materiales Tiempo
Los alumnos, a partir de la observacin de situaciones que ocurren a su alrededor, dramatizarn sobre la necesidad de conformar asociaciones civiles en su comunidad, interrogndose acerca del quehacer de algunas instituciones, e intentando dar respuesta, a partir de su propio conocimiento y experiencia. Por qu existen organizaciones civiles?, Cules son sus objetivos? cul es su finalidad? De qu manea contribuyen a la sociedad?
De manera grupal analizarn el texto sobre las asociaciones civiles, identificando caractersticas esenciales de cada una de ellas, discriminando semejanzas y diferencias, comparando caractersticas , para llegar a conclusiones, valorando la importancia del papel que cumplen las organizaciones civiles en la sociedad.
15
50
De manera individual reflexionarn sobre su desempeo en el aula, identificando algunos procesos cognitivos necesarios para su aprendizaje, as como formas de aplicacin del conocimiento en la vida diaria, las dificultades presentadas y cmo superarlas. Al final socializarn sus apreciaciones.
Ficha de autoevaluacin
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EVALUACIN Indicadores
Reconoce la existencia de diferentes asociaciones civiles en una dramatizacin. Identifica las caractersticas de las organizaciones civiles dadas en cuadro de doble entrada. Aprecia la importancia de las organizaciones civiles para la defensa de la democracia y los derechos humanos en una intervencin oral Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares.