Integrao e Incluso: Discutindo Conceitos

Mrcia Regina Ferreira Osmarina Block (Orientadora)

INTRODUO
Problemtica
Diante da presena de alunos com necessidades especiais nas salas de aula do ensino regular notou se no meio escolar o uso dos termos integrao e incluso como se os mesmos possussem o mesmo conceito.

Objetivo de pesquisa
O objetivo da pesquisa consistiu em discutir teoricamente os conceitos de integrao e de incluso, bem como a inter-relao entre eles.

Metodologia
Usou se como procedimento a pesquisa bibliogrfica.

1 DESENVOLVIMENTO
Integrao A integrao, na Educao Especial, tem por objetivo integrar educandos deficientes durante uma parte ou todo tempo junto aos alunos normais no ensino regular. De forma que se minimize o processo de excluso dos excepcionais reformulando a Educao Especial.
A integrao sempre procurou diminuir a diferena da pessoa com deficincia em relao maioria da populao, por meio da reabilitao, da educao especial e at de cirurgias, pois ela partia do pressuposto de que as diferenas constituem um obstculo, um transtorno que se interpe aceitao social (SASSAKI, 2005 p.22).

O modelo de integrao bastante questionado por alguns autores, pois mascara uma situao de segregao conforme afirma Mantoan (1993, p. 4) [...] nas situaes de integrao, nem todos os alunos cabem e os elegveis para a insero no ensino regular so os que foram avaliados por instrumentos e profissionais suspostamente objetivos.. O mesmo afirma Sassaki (2005 s/p.) que na proposta de integrao a responsabilidade de insero no ensino do deficiente que deve estar apto para conviver na escola

Incluso O termo mais utilizado mundialmente se refere ao conceito de convivncia mtua entre os indivduos normais e os deficientes no ensino regular.

O termo incluso no se aplica somente aos alunos deficientes e sim a todos os educandos que demandam ateno diferenciado aplicando - se o termo necessidades especiais na educao inclusiva A
educao inclusiva concebe a escola como um espao de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidados, nas suas diferenas. Nas escolas inclusivas, ningum se conforma a padres que identificam os alunos como especiais e normais, comuns. Todos se igualam pelas suas diferenas (MANTOAN, 2010 p. 8).

Inter relao entre a Integrao e a Incluso Os termos integrao e incluso, embora se refiram a insero de pessoas com necessidades especiais na escola, possuem princpios diferentes, os quais so muito discutidos entre os pesquisadores. O processo de integrao se refere insero de alunos deficientes na escola atravs de salas especiais. J na incluso o direito a educao direito de todos no se aplicando somente h alguns deficientes, mas h todos com igual oportunidade e o termo necessidades especiais ganha destaque nesse processo.

Nas situaes de integrao escolar, nem todos os alunos com deficincia cabem nas turmas de ensino regular, pois h uma seleo prvia dos que esto aptos insero. Para esses casos, so indicados: a individualizao dos programas escolares, currculos adaptados, avaliaes especiais, reduo dos objetivos educacionais para compensar as dificuldades de aprender. Em suma: a escola no muda como um todo, mas os alunos tm de mudar para se adaptarem s suas exigncias (MANTOAN, 2003, p. 19).

J na incluso o direito a educao de todos no se aplicando somente h alguns deficientes, mas h todos com igual oportunidade e o termo necessidades especiais ganha destaque nesse processo. A meta da incluso escolar transformar as escolas, de modo que se tornem espaos de formao e de ensino de qualidade para todos os alunos. A proposta inclusiva nas escolas ampla e abrangente, atendo-se s peculiaridades de cada aluno. A incluso implica mudana de paradigma, de conceitos e posies, que fogem s regras tradicionais do jogo educacional, ainda fortemente calcadas na linearidade do pensamento, no primado do racional e da instruo, na transmisso dos contedos curriculares, na seriao dos nveis de ensino. (MANTOAN, 2002, s/p).

CONSIDERAES FINAIS
Ao final desse estudo concluiu se que os termos integrao e incluso se referem insero de indivduos com ou sem necessidades especiais na escola, mas ocorrem processos destintos, pois a integrao a insero somente do deficiente atravs de atendimento especializado e a incluso a insero de todos os individuo