Orientaciones para la Planificacin Clase a Clase 2011

Sentido de la Planificacin
La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear, activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin al nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirn avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales para planificar con creatividad y sentido.

PLANIFICACIN ES: La organizacin y preparacin de la enseanza.

DISEO DE AULA ES: La forma en que cada docente lleva a la prctica lo planificado.

DISEO DE AULA
Inicio:
es el momento de motivacin y de contacto con los aprendizajes previos de alumnos y alumnas. Se presenta el tema de la clase, se estimula la formulacin de preguntas de las y los estudiantes, se comparten experiencias y se entregan las consignas necesarias para el trabajo que se realizar. Generalmente, los alumnos y alumnas se introducen en la situacin de aprendizaje a travs de una actividad o situacin problemtica que los conduce a experimentar la necesidad real de adquirir un nuevo conocimiento. En esta etapa, adems, deben explicitarse los aprendizajes esperados que articulan la experiencia pedaggica que se va a desarrollar. Ejemplo: Exposicin del docente, Lluvia de ideas, Role playing, Medios Audiovisuales.

Desarrollo:

durante este momento, el profesor o la profesora despliega los nuevos contenidos a travs de las estrategias que ha planificado previamente, concretadas en una secuencia de actividades significativas y pertinentes que intencionan los aprendizajes seleccionados. Para propiciar la participacin activa de alumnos y alumnas durante este momento central, docentes, educadores y educadoras realizan una labor intensa que implica preguntar, relevar, registrar, comentar, compartir y reflexionar con alumnos y alumnas. Adems, durante esta etapa es posible adoptar diversas modalidades de trabajo segn los propsitos perseguidos con la labor que se desarrollar.

Ejemplo: Exposicin del profesor, Presentaciones, Grupos de Trabajo, Lluvia de ideas, Mtodo de proyectos, Trabajo de laboratorio, Simulaciones , Demostraciones, Textos guas

Cierre:

es el momento de sistematizacin, revisin y explicitacin de lo aprendido. En esta etapa debe favorecerse la reflexin metacognitiva orientada a que las y los estudiantes verbalicen la facilidad o dificultad percibida en la ejecucin de la tarea. Las evidencias as obtenidas constituyen el punto de inicio de la prxima clase. Ejemplo: Sntesis realizada por el docente, Recuerdo de los momentos ms importantes de la clase, Exposicin breve de los aspectos centrales de la clase realizada por los alumnos, Evaluacin formativa o autoevaluacin breve, Dinmica.

SUBSECTOR: Lenguaje

CURSO: 2

DISEO DE LA CLASE DOCENTE: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS: .-Participan en conversaciones espontneas y formales escuchando atentamente; expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra. Pronuncian, articulan y emplean una entonacin adecuada al expresarse en conversaciones espontneas y formales. .-Demuestran la comprensin de los textos ledos, a travs de: comentarios orales, dilogos, escritos breves y sencillos y la expresin corporal y artstica. .-Copian y escriben, en forma manuscrita y digital, palabras, oraciones y textos breves sobre temas que les son familiares o provenientes de sus lecturas. CONTENIDOS: : : Expresin oral del abcedario, Comprensin de DESTREZAS/HABILIDADES: Participar, expresar, pronunciar, articular, lectura, escritura, emplear, demostrar, comprender, escribir.

CLASE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES Se entrega ficha en donde Se revisa en forma de Hoja de FECHA Se entrega hoja para Semana hacer dictado de aparece escrito el abecedario con plenaria el orden de las dictado del 14 al palabras, para que ellos vayan oraciones. Y los que Gua de palabras: 18 de completando las letras que alcanzan pintan las abecedario 1.-La guitarra corresponde. Se revisa en la Gua de marzo 2.- El soldado imgenes. Tarea para la casa: comprensin (c.2) 3.- Las hadas pizarra. Se entrega gua de comprensin desarrollar gua en de lectura. 4.- Los zapatos de lectura. Aparece un cuento, el donde unen puntos Pizarra 5.- El helado cual el pegado en el cuaderno y siguiendo el orden Plumones 6.- Mi estufa alfabtico. Una vez Lpices 7.- Una gitana luego ledo por ellos. Ordenan una serie de imgenes creado el dibujo debe Cuadernos Se recuerda en forma segn lo ocurrido en el cuento. ser pintado. Gua de tarea oral el abecedario completo.

SUBSECTOR: Matemticas

DISEO DE LA CLASE CURSO: 2 Aos

DOCENTE: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen como se forman los nmeros de tres cifras hasta el 300, manejan sus reglas de lectura y escritura, interpretan la informacin que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar informacin numrica. Manejan procedimientos para ordenar nmeros de tres cifras hasta 300 y comparar cantidades referidas a conjuntos de objetos y medidas. Amplan el dominio de procedimientos de clculo mental, apropindose de nuevas combinaciones aditivas, y realizan clculos escritos utilizando descomposiciones aditivas. Plantean una adicin o una sustraccin para encontrar informacin no conocida a partir de informacin disponible, y resuelven empleando diferentes procedimientos de clculo DESTREZAS/HABILIDADES: CONTENIDOS: Identificar Nmeros de tres cifras hasta el 300 : Reconocer Lectura y escritura , Orden y comparacin, Composicin y Representar descomposicin, Secuencias numricas. Estrategias de clculo mental y escrito. Resolucin de problemas

FECHA Semana del 28 al 01 de abril

INICIO La docente realiza dictado de clculo mental 15 -5 10+7 12+4 10+9 11+3 13-3 18+2 Meta para la clase Hoy conoceremos nmeros mayores que el 200

DESARROLLO La docente proyecta los nmeros del 200 al 250 Los alumnos leen e identifica secuencias de 2 en 2 y de 5 en 5 .Pegan en su cuaderno los nmeros que fueron proyectados. Resuelven ejercicios de adiciones y sustracciones que tengan como resultado nmeros de este mbito. Actividad complementaria: Escritura y resolucin de problemas

CIERRE MATERIALES Se corrigen _Data ejercicios en la _Computador pizarra . _Lmina Responden _ Pizarrn. preguntas de orden _ Plumn. como cul es el _ Cuaderno. sucesor de _ Lpiz. 217?cul es el antecesor 210? cul es el sucesor del sucesor de 204?

DISEO DE LA CLASE SUBSECTOR: Religin CURSO: 8 Ao DOCENTE: Anglica Molina APRENDIZAJES ESPERADOS: Relacionan el verdadero sentido del tiempo de cuaresma con las actitudes propias. DESTREZAS/HABILIDADES: Comprenden / CONTENIDOS: Cuaresma tiempo de acercarnos a Relacionan. Jess y de cambiar nuestras actitudes negativas.
CLASE FECHA INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES

18-03 8 A

_ Expresan apreciaciones personales sobre lo que recuerdan de cuaresma. -Escuchan motivacin y explicacin del objetivo a lograr. Comprender que es Cuaresma

_ Dan a conocer a travs de _ Responden comentarios orales como ellos oralmente evaluando viven el tiempo de cuaresma. lo realizado: _ Relacionan sus vivencias _ Que impresin con las vividas por Jess en el tengo ahora sobre desierto. cuaresma? _ Forman grupo de trabajos _ De que manera de cinco alumnos. me puedo _ Reflexionan y comparten comprometer a vivir experiencias personales que correctamente la no reflejan actitudes cuaresma? cristianas. Responden preguntas dadas. _ Muestran grupalmente sus respuestas valorando los cambios de actitudes. _ Aclaran dudas con respecto al tema.

-Pizarra. -Plumn. - Lpiz. - cuaderno.

DISEO DE LA CLASE SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 6 B DOCENTE:

APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpretar textos narrativos comentados en clases. Empatizar con los personajes de los textos comentados en clases. Utilizar estrategias de comprensin, durante y despus de la lectura de textos expositivos. Comprender textos no literarios Ordenar en un organizador grfico las ideas que se utilizarn en la escritura de un texto expositivo, para asegurar la coherencia. Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters. Escribir comentarios para expresar una postura frente a una situacin o actitud de un personaje. Aplicar reglas ortogrficas. Interpretar mensajes generados por distintos interlocutores. FECHA: Semana del 14 al 18 de Marzo. CLASE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES 3 Saludo de Bienvenida Lect. Compartida Obj.: Ortografa Literal: Aplicar reglas aprendidas ao anterior Mencionan letras de uso cotidiano que provocan confusin. Se entrega gua de letras ya vistas ao anterior en usos: b-v, s-c-z y h Responden gua y aplican conocimientos. Sealan la importancia de tener una buena ortografa y anotan acuerdos. Correccin de gua. Refuerzan idea principal. *Prx. clase ficha. Pizarra. Plumones. Gua. Cuaderno. Lpices.

SUBSECTOR: Cs. NARURATES APRENDIZAJES ESPERADOS: .- Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo. .- Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que est sujeto a cambios a partir de la obtencin de nuevas evidencias. DESTREZAS/HABILIDADES: CONTENIDOS: Caracterizar, comparar, contrastar, explicar Modelos atmicos Cambio de evidencias cientficas a travs del tiempo CLASE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES
FECHA

DISEO DE LA CLASE CURSO: 8 A B C DOCENTE:

Se escribe el objetivo Trabajando con el Se dibuja en la Cuadernos Semana de la clase en la libro, se revisan y pizarra un cuadro Libros del 14 al analizan las cuatro comparativo, en el Pizarra pizarra: 18 de - Concepto de tomo. teoras atmicas, una cual se presentan Plumones marzo - Teoras atmicas de a una, rescatando el las semejanzas y Lpices. (c.1) Dalton, Thomson, concepto principal diferencias de los guiados por la Rutherford y Bohr. cuatro modelos. profesora que ir Se pregunta: Cul Preguntas: Qu conocimientos anotando y es el modelo tienen acerca del explicando los atmico ms ejemplos en la aceptado tomo? Se anota la lluvia de pizarra. actualmente? ideas en la pizarra

Para Ensear hay que saber y para ensear bien, hay que saber como hacerlo