DIPLOMADO EN:

COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EDUCATIVO PARA CONSTRUCCIN DE COMUNIDADES ESCOLARES DE APRENDIZAJE

Hermosillo, Sonora octubre de 2012

Liderazgo educativo.

Propsito: Los participantes desarrollan actitudes proactivas y de compromiso con su comunidad para promover procesos de mejora.
Temas
La visin y el compromiso del lder educativo Autoridad y liderazgo La autoridad Lderes aprendices Rasgos de los lderes educativos efectivos Liderazgo participativo

Mdulo I, Sesin 3. Liderazgo educativo Actividad 9. La esquela Los profesores-alumnos realizaran la actividad. (30 minutos)

Exposicin del tema haciendo nfasis en la visin personal que se obtuvo de la dinmica: Esquela (20 minutos)
Tema 2, Subtema 2.1. Visin y compromiso del lder educativo

Actividad 10.
En mesa redonda los profesores-alumnos realizaran la actividad. (20 minutos) Exposicin del tema minutos) por parte de los alumnos (30

Subtema. La Autoridad (Presentacin de 50 minutos) Dinmica 11. El lazarillo (35 minutos)

Paoletas o antifaces para tapar los ojos a la mitad de los participantes. Realizacin de la actividad (35 minutos)
Subtema 2.4. Rasgos de los lderes educativos efectivos (Presentacin de 20 minutos) Subtema 2.5. Liderazgo participativo (Presentacin de 25 minutos) Evaluacin de cierre (Hoja de evaluacin, 5 minutos)

Autoridad o poder?
Algunos definen poder: Como la capacidad para hacer lo que uno quiere En el mbito social ste hacer lo que uno quiere involucra a otras personas sobre las que se ejerce el poder. La real Academia de la Lengua Espaola define Autoridad: Como la potestad o facultad legtima que se le reconoce a una persona por sus cualidades

Autoridad y Liderazgo Una persona con autoridad pero sin cualidades reconocidas por el grupo difcilmente ser un lder porque, a diferencia del puesto asignado, el liderazgo no se impone. La autoridad del lder tiene su origen cuando ste promueve o toma la iniciativa y es el primero en hacer, fundar o garantizar algo Qu papel juega el profesor, Autoridad o Lder? Es o debe ser un lder con autoridad; pues crea, innova u origina desde s mismo la obra educativa que trasciende a otro -el alumnopara que ste a su vez construya

Liderazgo sin orden o sin lnea No sabemos a donde vamos.

No hay confianza en quien dirige. Los esfuerzos son aislados y se pierden. No hay motivacin. Los esfuerzos se pierden en el activismo.

Cmo se identifica la AUTORIDAD en el profesor?

A la autoridad se le identifica por el servicio, el cual es invaluable en: La planeacin de los procesos de

aprendizaje, En la docencia propiamente dicha,

En la evaluacin,
En la investigacin y orientacin educativa, En la gestin escolar, entre otras.

Dimensiones del liderazgo educativo

Dimensiones del liderazgo educativo Se requiere una visin de la escuela que aglutine los esfuerzos de cambio, para que haya una lnea comn de mejora. El liderazgo, en esta dimensin, identifica lo importante (en el nivel conceptual y operativo), aporta un sentido y un propsito a la realidad organizativa y articula los distintos puntos de vista. El lder habr de actuar como director y gua, poner en prctica esa visin y clarificar los procedimientos individuales para llevarla a cabo. La nueva escuela deber ser el espacio de una comunidad comprometida con la tarea educativa. En ese espacio los diferentes miembros de la comunidad tienen un lugar para participar, por ejemplo: los consejos de alumnos o las academias de las diferentes disciplinas cientficas, los consejos tcnicos que aglutinan a los maestros que disean el proyecto acadmico escolar, la sociedad de padres de familia, los consejos de participacin ciudadana y todos aquellos que la institucin est dispuesta a proveer para elevar la calidad de la educacin.

1. Construir una nueva visin de la escuela

2. Establecer metas objetivas y concretas. Definir los indicadores de la calidad del servicio que se ofrece a los alumnos y asumirlos como metas. 3. Proveer estmulos. Ser formador, capacitador, gua intelectual, sin sustituir nunca a la persona en su responsabilidad educativa. 4. Ofrecer apoyos individualizados y gestionarlos con la comunidad 5. Proporcionar modelos de las mejoras prcticas, de acuerdo con los valores de la organizacin y los retos del mundo actual 6. Inducir altas expectativas de

Para ello es necesario: Conocer y analizar los indicadores de la calidad educativa propuestos por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa.. Formular los indicadores propios de cada escuela.

Trazar con toda la comunidad educativa, ao con ao, metas de desarrollo concretas y claras.
Contribuir a que el personal examine algunos de los supuestos de su prctica habitual. Proponer nuevas ideas, incentivos y experiencias de desarrollo profesional.

Adquirir recursos (tiempo, materiales, asesores) para el desarrollo no slo de los miembros del personal de la escuela, sino tambin del organizativo o institucional. Los profesores necesitan saber que la direccin los apoya y est con ellos cuando surgen problemas. Esto reduce la incertidumbre. Proponer prcticas como modelos ejemplares para el personal, que le ayuden a alcanzar las metas propuestas.

Transmitir al personal altas expectativas de excelencia, consecucin, calidad y desarrollo profesional.

10 Valores para el desempeo efectivo del lder educativo

VALOR
1. Escuchar 2. Empata

PARA QU DEBE DESARROLLARLO

Identificar la voluntad de los estudiantes, los padres de familia y la comunidad educativa. Comprender lo que quieren etctera. los alumnos, padres de familia,

3. Curacin
4. Conciencia 5. Persuasin 6. Conceptualizar 7. Previsin

Poner remedio a los problemas de los estudiantes, emocionales o de conocimiento.

Desarrollar una conciencia situacional que le permita estar alerta de lo que sucede en el entorno educativo. Emplear la seguidores. persuasin para generar compromiso de los

Asumir grandes retos que superen la realidad diaria. Prever el resultado probable de las diferentes situaciones que enfrentan los alumnos y dems integrantes de la comunidad educativa. Administrar eficientemente el programa educativo, prever todo lo necesario para garantizar el xito del proceso EnseanzaAprendizaje. Confiar en los alumnos, padres de familia, etctera y promover un proceso de crecimiento. Integrar a los miembros de la comunidad educativa y promover su desarrollo.

8. Administracin

9. Crecimiento 10. Comunidad

Rasgos de los Lderes Educativos Efectivos

confianz a responsabilida d

motivacin identificacin

capacida d

Liderazgo participativo

AUTORIDAD

PARTICIPACIN

1. Operacin ordenada 2. Y concurrente en la obra comn 3. Atendiendo al lder

La Participacin debe ser

G G

Participacin
+
confianza
identificacin ignorancia desinters ausencia flojera capacidad motivacin responsabilidad comunicacin

Participacin

irresponsabilidad apata

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Hermosillo, Sonora octubre de 2012