Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

POSDRU/87 /1.3/S/62536 POSDRU/87 /1.3/S/62536 PARTENERI: PARTENERI: -UNIVERSITATEA BUCURESTI -UNIVERSITATEA BUCURESTI -SIVECO ROMANIA S.A. -TEHNE - CENTRUL PENTRU DEZVOLTARE SI-SIVECO ROMANIA S.A. INOVARE IN EDUCATIE -TEHNE - CENTRUL PENTRU DEZVOLTARE SI INOVARE IN EDUCATIE

METODE SI TEHNICI INTERACTIVE DE GRUP

METODE TRADIIONALE I INTERACTIVE

Traditionale
Centrate

Interactive
Centrate

pe profesor(sursa de

informatii) Comunicarea unidirectionala Transmitere de cunostiinte Evaluare=reproducere Pasivitatea elevilor Autoritatea cadrului didactic

pe elev si pe activitate Comunicare multidirectionala Accent pe dezv. gandirii,formare de aptitudini,deprinderi Evaluare formativa Incurajeaza participarea copiilor,initiativa,creativitatea Parteneriatul cadru didactic /elev

CE FAC ELEVII ?
Elevii se ajut unii pe alii s nvee, mprtindu-i ideile. nva cum s nvee ,se exprim liber, experimenteaz Elevii trebuie s fie capabili: -s asigure conducerea grupului, -s coordoneze comunicarea, -s stabileasc un climat de ncredere, -s poat lua decizii, -s medieze conflicte, -s fie motivai s acioneze conform cerinelor.

CE FACE CADRUL DIDACTIC ?

Aranjeaz mobilierul din clas n mod corespunztor. Stabilete criteriul de grupare (sexul, prieteniile, nivelul abilitilor ntr-un anumit domeniu, diferite jocuri, etc.) i dimensiunea grupului (de la 2 la 6 copii). Stabilete regulile de lucru (se vorbete pe rnd, nu se atac persoana, ci opinia sa, se consult ntre ei, nu se monopolizeaz discuia, nu rezolv unul singur sarcina, se lucreaz cu culori diferite,etc.) Explic foarte clar obiectivele activitii, specific timpul pe care l au elevii la dispoziie. Pregatete spaiul i materialele

COMPETENTELE PROFESORULUI IN INVATAREA PRIN COOPERARE

Competenta energizanta Competenta empatica Competenta ludica Competenta organizatorica Competenta interrelationala Competente stiintifice, psihopedagogice si metodice, manageriale si psihosociale

ACTIVIZAREA PREDARII-INVATARII-EVALUARII

PARTICIPAREA ACTIVA

STIMULAREA CREATIVITATII

DEZVOLTAREA GANDIRII

DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU INVATARE

METODE SI TEHNICI INTERACTIVE DE GRUP

Metode de predare-invatare interactiva n grup

Metode de fixare i sistematizare a cunotinelor i de verificare

Metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativitii

Metode de cercetare n grup

I. METODE DE PREDARE-INVATARE INTERACTIVA IN GRUP

Metoda predarii/invatarii reciproce Metoda Jigsaw (Mozaicul) Metoda schimbarii perechii Metoda piramidei Cubul

II. METODE DE FIXARE SI SISTEMATIZARE A CUNOSTINTELOR SI DE VERIFICARE

Tehnica florii de nufar Harta cognitiva (conceptuala) Diagrama cauzelor si a efectului Metoda R.A.I. SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii si Gandirii) Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat

III. METODE DE REZOLVARE DE PROBLEME PRIN STIMULAREA CREATIVITATII

Brainstorming Starbusting Metoda palariilor ganditoare Studiul de caz Phillips 6/6 Tehnica 6/3/5 Metoda Frisco Sinectica Metoda ciorchinelui

IV. METODE DE CERCETARE IN GRUP

Tema sau proiectul de cercetare in grup Portofoliul de grup

BRAINSTORMING

In traducere direct "furtun n creier" sau "asalt de idei", este o metod de stimulare a creativitii ce const n enunarea spontan a mai multor idei pentru soluionarea unei probleme. Obiectiv : exersarea capacitii creatoare n procesul didactic care s conduc la formarea unor elevi activi

Etapele brainstormingului:-se desfaoar n grupuri de 5-20 copii 1. Etapa pregtitoare- cu cele 3 faze (de selecionare a membrilor grupului, de organizare i de familiarizare cu tehnica, faza de pregatire a edinelor) 2. Etapa productiv a grupului (stabilirea temei, rezolvarea problemelor, culegerea ideilor) 3. Etapa trierii i selecionrii ideilor-evaluarea (analiza ideilor emise, se opteaz pentru soluia final)

Cadrul didactic nu are voie sa dea idei sau sa comenteze Se intervine atunci cnd nu se respect regulile Se accept toate soluiile, dar se preiau doar cele valoroase

CUBUL
Strategie de predare nvare ce urmrete un algoritm ce vizeaz descrierea, comparatia ,asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective. Etape se formeaza grupuri de 4-5 elevi - fiecare copil din grup interpreteaz un rol n funcie de sarcina primit - elevii rezolva sarcina individal ntr-un timp dat - prezint pe rnd rspunsul formulat

EXPLOZIA STELAR

Este o metod de stimulare a creativitii, o modalitate de relaxare a elevilor i se bazeaz pe formularea de ntrebri pentru rezolvarea de noi probleme i noi descoperiri Obiectiv: formularea de ntrebri i realizarea de conexiuni ntre ideile descoperite de elevi n grup prin interaciune i individual pentru rezolvarea unei probleme Descrierea metodei pe steaua mare se scrie sau se deseneaz ideea central pe 5 stelue se scrie cte o ntrebare de tipul CE, CINE, UNDE, DE CE , CND 5 copii din grupa extrag cte o ntrebare fiecare copil din cei 5 i alege 3-4 colegi, organizndu-se n cinci grupuri. Grupurile coopereaz n elaborara ntrebrilor La expirarea timpului, copiii spun ntrebrile elaborate (fie individual, fie un reprezentant al grupului) Elevii din celelalte grupuri rspund la ntrebri sau formuleaz ntrebri la ntrebri. Se apreciaz ntrebrile elevilor, efortul acestora de a elabora ntrebri corect , precum i modul de cooperare, interaciune.

METODA PLRIILOR GNDITOARE

Plria albastr este liderul, conduce activitatea. Este plria responsabil cu controlul discuiilor, extrage concluzii clarific/alege soluia corect
Plria alb deine informaii despre tema pus n discuie, face conexiuni, ofer informaia brut aa cum a primit-o informeaz Plria roie i exprim emoiile, sentimentele, suprarea, fa de personajele ntlnite, nu se justific spune ce simte Plria neagr este criticul, prezint posibile riscuri, pericole,greeli la soluiile propuse, exprim doar judecai negative identific greelile Plria verde ofer soluii alternative, idei noi, inovatoare,caut alternative (Ce trebuie facut?) genereaz idei noi Plria galben este creatorul, simbolul gndirii pozitive i constructive, exploreaz optimist posibilitile, creeaz finalul. efortul aduce beneficii

TEHNICA LOTUS

Este o modalitate interactiv de lucru n grup care ofer posibilitatea stabilirii de relaii ntre noiuni pe baza unei teme principale din care deriv alte opt teme. Obiectiv stimularea inteligenelor multiple i a potenialului creativ n activiti individuale i n grupe teme din domenii diferite. Etape 1. construirea schemei/ diagramei tehnicii de lucru; 2. plasarea temei principale n mijlocul schemei grafice; 3.grupul de elevi se gndete la continuurile/ideile/cunotinelor legate de tema principal 4.abordarea celor opt teme principale pentru cadranele libere 5. stabilirea n grupuri mici de noi legturi/relaii/conexiuni pentru aceste opt teme i trecerea lor n diagram 6. prezentarea rezultatelor muncii n grup, analiza produselor, aprecierea n mod evaluativ, sublinierea ideilor noi

TURUL GALERIEI
Este o tehnic de nvare prin cooperare care stimuleaz gndirea, creativitatea i nvarea eficient ncurajnd elevii s-i exprime opiniile cu privire la soluiile propuse de colegii lor Obiectiv elaborarea unui plan care s conduc la finalizarea unui produs ce constituie concepia ,opinia tuturor membrilor grupului Descrierea metodei
1. 2.

Se formeaza grupuri de cate 4 elevi Elevii rezolv o sarcin de lucru care permite mai multe perspective de abordare sau mai multe soluii Produsele activitaii grupelor - desene, colaje, postere- se expun pe pereii clasei, care se transform ntr-o galerie expoziional Grupurile de copii trec pe la fiecare exponat pentru a examina soluiile, ideile propuse de colegi i le nscriu pe poster ntr-un loc stabilit anterior, comentariile critice, ntrebrile, observaiile Dupa ce se termin turul galeriei, grupurile revin la locul iniial i citesc comentariile, observaiile de pe lucrarea lor, reexaminndu-i produsul .

3.

4.

5.

CVINTETUL
Este o tehnic de reflecie ce const n crearea de cinci versuri respectndu-se cinci reguli n scopul de a se sintetiza coninutul unei teme abordate Obiectiv s se sintetizeze cunotinele ,informaiile despre subiect - s exprime gnduri ,sentimente ,idei personale asupra subiectului prin intermediul cuvntului Descrierea metodei 1.Comunicarea sarcinii de lucru (se anun tema i sunt reamintite regulile de alctuire a unui cvintet) primul vers un singur cuvant ce denumeste subiectul al doilea vers 2 cuvinte care definesc caracteristicile subiectului -2 adjective al treilea vers format din 3 cuvinte care exprima actiuni( verbe la gerunziu) al patrulea vers format din patru cuvinte care exprima starea copilului fata de subiect al cincilea vers- un cuvant care arata insusirea esentiala a subiectului 2. Se prezint cvintetele realizate i se analizeaz

CIORCHINELE

Stimuleaz realizarea unor asociaii noi de idei Permite cunoaterea propriului mod de a nelege o anumit tem

ETAPE: Se scrie un cuvant sau se deseneaza un obiect in mijlocul sau in partea de sus a tablei / foaie de hartie Elevii , individual sau in grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau desene legate de tema data Se fac conexiuni, de la titlu la lucrarile copiilor, acestea se pot face cu linii trasate de la nucleu la contributiile elevilor sau a grupurilor Este bine ca tema propusa sa fie cunoscute elevilor, mai ales cand se realizeaza individual

PREDAREA NVAREA RECIPROC

Este o strategie de invatare prin studiu pe text/imagine sau imagine/text pentru dezvoltarea comunicarii elev-elev si experimentarea rolului cadrului didactic Se poate aplica atat in jocurile libere cat si in activitatea frontala (povestire,lectura dupa imagini,memorizare,etc.) 1. Rezumarea-se expune sinteza textului citit sau a imaginii contemplate timp de 5-7min.(REZUMATORI) 2. Punerea de intrebari-analizeaza textul sau imaginea in grup, apoi se formuleaza intrebari folosindu-se de paletele cu intrebari-INTREBATORII 3. Clarificarea datelor- se identifica cuvinte, expresii,comportamente etc. i se gasesc impreuna raspunsuri-CLARIFICATORII 4. Precizarea (pronosticarea)-se analizeaza textul,imaginea si se prognozeaza ce se va intampla, exprimand cele mai neasteptate idei,fapte- PREZICATORII

SCHIMBA PERECHEA

Este o metoda de predare - invatare interactiva de grup ce consta in rezolvarea sarcinii de lucru in pereche Obiectiv-stimularea comunicarii si rezolvarea de probleme prin lucru in pereche Etape -1. Organizarea grupului de elevi -doua grupe egale, care se asaza in doua cercuri concentrice pe scaune 2. Comunicarea sarcinii didactice-problemei- cazului 3. Activitatea in perechi-la un semnal schimba perechea copiii din cercul exterior 4.Prezentarea rezultatelor-copiii revin in cerc si se analizeaza ideile perechilor

ACVARIUL
Este o tehnica ce evalueaza comportamentul elevului in timpul unei activitati de invatare organizata in grup Obiectiv-rezolvarea creativa a unei sarcini de invatare si evaluarea comportamentelor individuale si de grup Etape- 1. Organizarea copiilor in doua grupuri, grupul pestilor-cercul interior, grupul observatorilor cercul interior 2. Realizarea activitatii propuse in cercul interior Cerinte pentru elevii pesti-cercul interior-lucreaza timp de 10 minute in rezolvarea sarciniiavand la dispozitie materialele informative adecvate Cerinte pentru observatori-cercul exterior-observa comportamentul unui singur coleg din cercul interior si activitatea intregului grup, formuleaza intrebari pentru copiii pesti ,nu critica ,explica demersul folosit de copiii pesti pentru rezolvarea sarcinii,descrie comportamentul copiilor pesti,raspund la intrebarile adresate de copilul peste

REPORTAJUL

Este o strategie care utilizeaza informatii despre situatii si evenimente specifice elevilor Obiectiv: dezvoltarea capacitatii de a transmite informatii despre un eveniment, un fapt, o situatie pentru a determina pe ascultator sa inteleaga cursul real al evenimentului prezentat Etape: 1. Identificarea evenimentului 2. Culegerea informatiilor 3. Selectarea informatiilor culese 4. Elaborarea unui plan 5. Redactara textului

MOZAICUL
Presupune invatarea prin cooperare, prin interdependenta grupurilor si exercitarea statutului de expert in realizarea unei sarcini de invatare Obiectiv: documentarea si prezentarea rezultatelor studiului independent celorlalti, devenind expert pntru tematica studiata Etape:

1. Stabilirea temei si impartirea in 4-5 subteme 2. Organizarea grupelor de invatare 3. Constituirea grupelor de expert 4. Activitati in echipa initiala de invatare 5. Evaluare

TEHNICA BLAZONULUI
Tehnica blazonului presupune completarea compartimentelor unei scheme cu desene,jetoane ,cuvinte sau propozitii care prezinta sinteza unui aspect real Obiectiv -identificarea caracteristicilor unei teme sub forma simbolica sau scrisa -realizarea unei sarcini comune intr-un timp dat, intr-o atmosfera relaxanta si cooperanta o Etapele de realizare a blazonului 1. Comunicarea sarcinii de lucru-grupuri de 4-5 copii in 15 minute vor reliza blazonul cu una din subteme 2. Realizarea blazonului in grup 3.Expunerea si evaluarea frontala a blazonului