Centro de Estudios Superiores de Comunicacin Educativa en Tlaxcala

Lic. En educacin Secundaria con Especialidad en Telesecundaria Licenciatura en Educacin Secundaria con

Especialidad en Telesecundaria Modalidad Mixta

Por: Perla Meneses Flores Materia: La Educacin en el desarrollo histrico de Mxico II Profesor Jos Luis Prez Mrquez Modalidad Mixta Cuarto Semestre Julio 2011

S E A S R E P R 0 G R A M A N

T P A R A E M L R L P T I A O

O E L E R N A R A O O L G P I

R R S D E P E R R N A N U R C

P S E U F E S E U M E A A E U

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T E P E R S O N A J E S R E C

Moiss Senz
Nombre del personaje: Moiss

Senz Garza Fecha de nacimiento: 1888 Fecha de fallecimiento: 1941 Origen: El Mezquital, Apodaca, Nuevo Len Actividad: Educador. Fundador del Sistema de Segunda Enseanza en Mxico Propsito: Prepararse y preparar a otros maestros para realizar a fondo, y por todos los caminos aquella importante obra de transformacin educativa que Mxico demanda y el emprende.

1915 Secretario de Educacin de Guanajuato Primer Congreso Pedaggico

1916 Primer Intento por articular la escuela primaria y la escuela nacional preparatoria 1917 Director de la Escuela Nacional Primeras escuelas tcnicas y cientficas de los profesionales de la enseanza

13 de abril Secretaria Instruccin Publica y Bellas Artes La Educacin Pasa a los Estados y Ayuntamientos

Conferencias de carcter pedaggico, "Cmo ensear a estudiar a los alumnos", "El Mtodo de Enseanza en las Escuelas Secundarias", La Enseanza de las Ciencias Experimentales

Los planes de estudio y los programas mantienen rgidamente el orden lgico de las ciencias conforme a la doctrina del positivismo

7) Formacin del carcter tico.

Logro y conservacin consciente de buena salud.

1)

6) Hacer del educando un miembro digno del hogar

2) Dominio de los procesos fundamentales para la vida culta.

5) Uso adecuado del tiempo libre

3) Exploracin, despertamiento y cultivo de la vocacin.

4) Formacin del ciudadano.

Antecedentes
1. La Escuela Nacional Preparatoria conserva su

trayectoria elitista. "Pero como estas- instituciones no podan ni deban funcionar con absoluta independencia, porque tal cosa hubiera significado anarqua, desorientacin y prdida de los puntos de vista que inspiraron su establecimiento, se impuso la necesidad de colocarlas bajo la vigilancia y gobierno de un centro coordinador y tcnico: la Direccin de Enseanza Secundaria, bajo la inmediata dependencia de la Secretara de Educacin Pblica"

Antecedentes de la Educacin Secundaria en Mxico(2)

2. Debe ofrecer igual oportunidades y de circunstancias para todos, para el desempeo de las funciones democrticas. "La escuela secundaria inicial persigue la unidad de los sistemas educativos, pues la democracia exige que todos los ciudadanos recorran el mismo camino en materia de educacin, que todos tengan acceso a las mismas aulas, y esto no slo en las grandes ciudades o grandes centros de poblacin, sino hasta en los campos La escuela no debe ser un organismo estacionario, por lo mismo que es el reflejo de la sociedad; tiene que ser esencialmente variable para responder constantemente a las palpitaciones sociales del momento; debe ser un centro de experimentacin, un laboratorio en que siempre se tengan en pequea escala los fermentos que han de infundir en la sociedad nueva savia para su. Desenvolvimiento".

Escuelas Europeas Francia, Inglaterra, Alemania

Francia incorporarlo eficazmente a la sociedad: para el trabajo social,

para las carreras profesionales y para la formacin de la personalidad. Inglaterra. Conservar abolengos comerciales e industriales, Alemania El fin esencial que persiguen los institutos de segunda enseanza, no es facilitar a los alumnos cierto caudal de conocimientos, sino desarrollar en ellos todas las facultades, tanto de la voluntad y el sentimiento como del intelecto para que las apliquen en su profesin futura en servicio de la patria y en bien de la cultura de la humanidad. Escuelas norteamericanas XVIII en 1749, Benjamn Franklin atender todo lo til y lo decorativo; la enseanza del ingls en sus diversas ramas gramtica, composicin, lectura oral, literatura, etc.; el dibujo con los principios elementales de la perspectiva, y las ciencias modernas como ejercicios prcticos en agricultura y horticultura, comercio, industria y mecnica. Incluyen un curso de historia general que comprende geografa, cronologa, costumbres antiguas y moral acerca de la madre patria Inglaterra, y desemboca en la historia de las colonias para impulsar su prosperidad y preparar su independencia.

 La independencia convierte a las colonias en Estados, los

cuales se rehabilitan econmicamente; las clases medias compuestas fundamentalmente por comerciantes y artesanos se fortalecen; la democracia se desarrolla y, con todo eso, surge la necesidad de crear un sistema de escuelas acorde con la nueva estructura econmica, poltica y social. Desarrollo Democrtico Moderno por John Dewey.
Pases sudamericanos La cultura se mide en trminos de

habilidad para reproducir patrones estticos. El patrn, aunque negativo, abarcara los aspectos fundamentales de la educacin secundaria tales como doctrina, organizacin, tcnicas y mtodos del hacer pedaggico, preparacin y formacin de los maestros, libros de texto, etc., as como los planes y programas de estudio.

Postulados para la creacin de las Escuelas Secundarias

a) Ampliar y perfeccionar la educacin primaria

superior, b) Vigorizar sentimientos de solidaridad en los alumnos, cultivando hbitos de cooperacin, c) Presentar las actividades del hombre en sociedad y de las artes y conocimientos humanos, para que, mediante la iniciacin en la prctica de esas actividades y de la aplicacin de los conocimientos adquiridos por los alumnos, a escuela pueda contribuir a que cada quien descubra su propia vocacin y siga la que ms se acomode a sus necesidades, aptitudes y gustos

Creacin de la Escuela Secundaria

Elas Calles da lugar a la creacin del sistema nacional de las secundarias en Mxico: 29 de Agosto de 1925 "Se autoriza a la Secretaria de Educacin Pblica para crear escuelas secundarias, dndoles la organizacin que, dentro de las leyes establecidas y los postulados democrticos educativos, estime conveniente"; 22 de Diciembre de 1925"para que a partir de 1926, no admita en la Escuela Nacional Preparatoria alumnos para el primer ao y ordene a la Universidad Nacional la separacin de los cursos secundarios que le queden, poniendo dichos cursos secundarios bajo la jurisdiccin tcnica y administrativa de la Direccin de Educacin Secundaria que se crea en la Secretaria de Educacin Pblica, a partir del primero de enero de 1926".

Comienzos
Cuatro escuelas: dos de nueva creacin y las dos

existentes en los ciclos secundarios de la Escuela Nacional Preparatoria y de la Escuela Nacional de Maestros, a mediados del mes de marzo de 1926 abren sus puertas, oficialmente, separadas ya de los recintos universitarios. En junio se crea la primera Escuela Secundaria Nocturna, mediante la transformacin del Ciclo Nocturno de la Escuela Nacional Preparatoria.

Crecimiento y Desarrollo
Cuantitativo: Ciclo Secundario de la Escuela Nacional Preparatoria, con 839

alumnos. En 1926 funcionan en el Distrito Federal : 5 escuelas secundarias cuatro diurnas y una nocturna, 13 escuelas de enseanza especiales , consideradas como escuelas secundarias, con un total de 3 mil 860 alumnos. 12 escuelas forneas de enseanzas especiales cuatro con internado y ocho sin l, con 21 mil 518 alumnos. 30 escuelas secundarias en sus dos modalidades secundarias propiamente dichas y de enseanzas especiales, con 25 mil 378 alumnos.

Crecimiento y Desarrollo
Cualitativamente:

Se crea en la escuela secundaria la plaza de Maestro

de Planta, "para constituir el grupo de maestros destinados a asesorar al director y compartir con l la autoridad y responsabilidad de la escuela, y a realizar la gua personal de los alumnos tanto en el campo cientfico como en el artstico, el moral y l social '". Se efecta en la ciudad de Mxico la Asamblea General de Estudio de Problemas de Educacin Secundaria y Preparatoria, la cual constituye el primer balance colectivo de estudio y afirmacin, del 12 al 19 de noviembre de 1928

 a) La misin de los talleres (en las escuelas) b) El enriquecimiento del plan de estudios con actividades colectivas y

optativas orientadas a actividades agrcolas, comerciales, bancarias,

industriales, artsticas que realizar como se realizan todas las obras de penetracin social- cuando llegue su hora.
d) Constituirse con los ciclos que actualmente se hallan separados; los

tres de secundaria y los dos de preparatoria. Integrada as la escuela secundaria nica de cinco aos-debe fundar su estructura en la psicologa del adolescente y ser eminentemente democrtica y popular.
f) Las actividades periescolares son ms importantes que los planes y

programas de estudio en el punto de vista educacional.

 g) La observacin cientfica organizada que tiende a inquirir las

relaciones entre las causas y los efectos, la enseanza de las Ciencias Biolgicas .
h) Los cuestionarios para los exmenes deben ser objetivos, y la escala

de calificaciones debe tender a determinar de manera clara la situacin de cada alumno dentro de su grupo en funcin del aprovechamiento .
) Interpretar un programa es adaptarlo a las necesidades del momento

psicolgico que se vive, a las necesidades del medio escolar en que

acta (la enseanza para ser fructfera debe ser oportuna), sin desvirtuar la idea fundamental, bsica (finalidades) que norm la formacin del programa.
j) Las finalidades del programa de castellano son tres: ensear a hablar,

ensear a escribir y ensear a leer.

 1950, el Sistema nacional de segunda enseanza cuenta con 801

escuelas en toda la Repblica, con las modalidades siguientes: secundarias, de enseanzas especiales, tecnolgicas o

prevocacionales y tcnicas comerciales. Algunas dependientes de la Direccin General de Segunda Enseanza, otras del Instituto Poltico Nacional o de la Universidad Nacional Autnoma do Mxico, y otras ms de las Escuelas Normales o de las Escuelas Prcticas de Agricultura.
La educacin organizada descansa fundamentalmente en los planes

y programas de estudio a partir de 1926, el sistema de escuelas secundarias registra diez cambios en los planes de estudio.

Escuela secundaria Programas

Tipo Tradicionales 5 aos intermedios Primaria y Escuelas Profesionales Universitarias

Tipo Reforma o Tipo Nuevo

Distincin entre ciclo secundario (3 aos) Preparatoria (2 o 3)

La adquisicin de una cultura general. La diversidad de desembocaduras. El profesorado para el ciclo secundario se reclutaba de las escuelas primarias y de la antigua Escuela Preparatoria. Tipo Nuevo o de Reforma La exigencia de cursos especiales sobre educacin, tcnica de la enseanza y sobre la materia que ensean. Maestro es de tiempo completo (profesores de planta), o, como arreglo intermedio, que profese varias

clases en el mismo establecimiento.

Atender las diferencias individuales de los alumnos. Clara tendencia hacia la socializacin.

Plan de Estudios
Las materias obligatorias no puede dedicar un tiempo mayor
Primer Ao de 20 a 21 horas semanarias Segundo Ao : 19 horas semanarias Tercer ao: 11 en el tercero. Determina tambin que en ningn caso podrn dedicarse ms de seis horas semanarias a las materias de carcter electivo.

Materias obligatorias Tres aos de la escuela

216 clase-horas de lengua castellana; 216 clase-horas de matemticas; 324 de ciencias sociales; 216 de una lengua viva extranjera 572 de ciencias fsicas y naturales, de las cuales 216 debern ser de trabajos de laboratorio; 216 clase-horas de educacin fsica 108 de dibujo a mano libre.

Materias Optativas
Materias Selectivas

El alumno o la Escuela optar por una o por otras Se deja un margen con reglas de eleccion.

Gracias por su Atencin!