Bila kami ke tadika...

Oleh:
Zulfadli Bin Ahmad
Ahmad Safwan Bin Mohd Anwar
Hakimi Bin Hamdan
Kamaruzaman Bin Mohd

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

 8
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 7
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 6
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 5
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 4
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 3
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 PICTURE
START
>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 Setelah pemerhatian dilakukan:
• Guru guna teknik bercerita:

 menggunakan set induksi yg menarik

minat murid
 dapat menarik perhatian murid
 komunikasi 2 hala
 penerapan nilai murni

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

 ..Teknik Bercerita
Selain itu

• Menggunakan bahan maujud

- lebih jelas
- pemahaman lebih berkesan
• Menggunakan daya imiginasi murid
• Aplikasi permainan kepada murid

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

 • Guru berjaya kawal kelas
• Mengaitkan pembelajaran dengan situasi
sebenar.

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

 Waktu Rehat
• Sebelum murid makan, guru membuat
permainan ringkas.
*menggunakan teknik behaviorisme
*siapa cepat diam semasa beratur
dapat makan awal.
• Sebelum makan wajib baca doa

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 Selepas Rehat
• Murid diwajibkan menggosok gigi
• Satu langkah praktikal untuk murid
menjaga kebersihan dan kesihatan gigi
• Langkah praktikal teori Behaviorisme

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
 Seterusnya….
• Guru merancang satu aktiviti - Kolaj
• Murid berminat dengan aktiviti
• Dijalankan secara berkumpulan
• Merupakan aktiviti berpusatkan murid
• Guru sebagai fasilitator

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

 Hasilnya…
• Guru berjaya mengawal kelas
• Murid memberi perhatian kepada aktiviti
• Merangsang perkembangan kognitif murid
• Kerjasama antara ahli kumpulan

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>

>> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>