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SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

CURRCULO BASE INTERCULTURAL


26/01/2013

La educacin en Bolivia
ESTADO COLONIAL Servicio Colonizadora Jerrquica Elitista Homogeneizadora Individualista Clasista Monolinge Bancaria Monocultural Antropocntrica ESTADO PLURINACIONAL Derecho descolonizadora Participativa Para todos Diversa Comunitaria Igualitaria Plurilinge Dinmica Pluricultural Biocntrica

Orientadores del modelo educativo


PLAN NACIONA L DE DESARRO LLO

MANDATO SOCIAL POLTICO

CURRC ULO BASE DEL SEP


CONSTIT UCIN POLTICA DEL ESTADO

LEY AVELINO SIANI ELIZARD O PEREZ

Modelo Educativo

Educacin liberadora

Experiencias del PNIO

SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

Teora histrico cultural

Escuela Ayllu de Warisata

Currculo

REGI ONALI ZADO

BASE INTERC ULTURA L

Enfoque del Modelo Educativo

Finalidad

FINALIDAD

En lo poltico En lo social En lo econmico En lo cultural

BASES
FUNDAMENTOS
26/01/2013

Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, despatriarcalizadora, antiimperialista y transformadora Comunitaria, participativa, inclusiva y de consensos Intracultural, intercultural y plurilinge Cientfico tcnico tecnolgico productivo territorial

Polticos ideolgicos Filosficos sociolgicos Epistemolgico Psicopedaggico

Educacin del Vivir Bien

FORMACIN INTEGRAL C/v HOLSTICA


Desarrollo de las dimensiones

DIMENSIONES

En la dimensin del ser, se desarrollan los principios, valores, identidad, sentimientos, aspiraciones, deseos, la energa espiritual, religiones y cosmovisiones.

En la dimensin del decidir, se desarrollan las capacidades polticas y organizativas de las personas y comunidades para actuar con pensamiento crtico y transformar la realidad, as como para asumir desafos y establecer consensos en la vida y para vivir bien.

En la dimensin del saber, se desarrollan los conocimientos (entre otras teoras, ciencia, tecnologa), los saberes y artes.

En la dimensin del hacer, se desarrolla la produccin tangible e intangible, las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la comunidad, restituyendo su carcter social al trabajo y la produccin.

Estructura curricular
CAMPOS Y REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS Currculo occidental disciplinar, parcelado fragmentado. Adquiere un carcter poltico, responde a los fenmenos y proyectos sociales, polticos, culturales y econmicos de la comunidad. Espacios de organizacin curricular que reconfiguran las relaciones de poder a travs del acceso y aplicacin de la informacin cientfica, tcnica tecnolgica, EJES ARTICULADORES Generan procesos educativos terico metodolgicos interdisciplinarios y transdisciplinarios, Vertical: secuencialidad subsistemas, niveles. Horizontal: coherencia campos, reas, disciplinas y especialidades. Es holstica, dialgica y cclica, a travs de relaciones complementarias para lograr una educacin de calidad.

CAMPOS Y REAS

DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

COMOVISIONES Y FILOSOFIA VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

SER

BIOLOGIA, GEOGRAA FSICA Y QUIMICA

COSMOS Y PENSAMIENTO

VIDA TIERRA TERRITORIO

SABER
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNICACIN Y LENGUAJES CIENCIAS SOCIALES ARTESPLASTICAS EDUCACIN MUSICAL EDUCACIN FSICA/D

DECIDIR
CIENCIA TECNOLOGIA PRODUCCIN
MATEMATICA INDUSTRIAL COMERCIAL SERVICIOS AGROPECUARIA

H ACER

EJES ARTICULADORES

SER
Cosmos y pensamiento
EDUCACIN EN CONVIVENCA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA

Vida tierra territorio

EDUCACIN EN VALORES SOCIOCOMUNITA RIOS

SABER
EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN

DECIDIR

EDUCACIN INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y PLURILINGUE

Ciencia tecnologa y produccin

Comunidad y sociedad

H ACER

Concrecin curricular
BASE INTERCULTURAL
Contempla conocimientos y saberes universales y obligatorios para todas y todos Articula la pluralidad cultural del Estado Plurinacional, la teora con la prctica Responde a las bases, principios, fines y objetivos de la organizacin curricular Emergen de los intereses, demandas y necesidades de la vida y del aprendizaje

REGIONALIZADO

Permite afirmar, consolidar y desarrollar la identidad cultural propia. Posibilita el tratamiento de saberes y conocimientos propios (R/Epistemolgica). Esta en el marco del Currculo Base del SEP. Gestin concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autnomas. Es de concrecin local. Atiende las particularidades propias. Caractersticas socioculturales, histricas, valores, espiritualidades y religiones. Esta en el marco del Currculo Base del SEP.

DIVERSIFICADO

Componentes del currculo


CARACTERIZACIN FUNDAMENTACIN

OBJETIVO DE CAMPO
PLANIFICACIN CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN BIBLIOGRAFA

Planificacin curricular
OBJETIVO DE REA TEMTICA ORIENTADORA
Dimen siones Objetivos especficos Se formula en funcin al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser Humano en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos. Contenidos y ejes articuladores Productos o resultados

Orientaciones metodolgicas

Evaluacin

Saber Hacer Decidir

Relacionados a los Ejes Articuladores

Prctica Teora Valoracin Produccin

Responde al objetivo especfico

Ser

Valores Saberes, conocimientos

Tangibles Intangibles

Aplicacin Impacto social

OBJETIVOS HOLSTICOS

Los objetivos holsticos son orientaciones pedaggicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores

desarrollan las dimensiones del ser humano para su formacin integral y holstica

en los procesos educativos para el Vivir Bien en interrelacin con la Madre Tierra y el Cosmos.

a travs de saberes, conocimientos y prctica de valores sociocomunitarios


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Formulacin de objetivo holstico


Asumimos posicin crtica sobre la libertad de expresin y pensamiento, a travs del anlisis de diversos tipos de mensajes que transmiten los medios de informacin, en talleres de interpretacin y produccin de mensajes publicitarios y textos periodsticos, que permitan evitar toda forma de manipulacin que vaya en beneficio de particulares y sea
contraria al bien comn.
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Proyectos socioproductivos
Emerge de las polticas de educacin de carcter general

Responde a las necesidades y problemticas a nivel nacional

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

Explotacin de la naturaleza y ruptura del dilogo armnico con las energas del Cosmos.

Proyecto socioproductivo definido por la comunidad

Responde a las necesidades y problemticas a nivel local

Contenidos y ejes articuladores


reas Ciencias sociales. Contenido tradicional El descubrimiento del nuevo mundo. Contenidos del modelo educativo SCP Invasin al Abya Yala y sus consecuencias culturales, ligsticas, econmicas sociales. Manejo contable con transparencia. Expresiones artsticas de la naturaleza y las culturas.

Comercial. Artes plsticas y visuales.

Registros contables. Dibujo tcnico.

Orientaciones metodolgicas
Prctica. Toda fuente de produccin de conocimientos emerge a partir de la prctica, de la realidad y la vida misma. Teora. deriva de la prctica, en la concepcin de lo observado y experimentado. Se basa en las primeras conclusiones que son producto del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas

Valoracin. deben constituirse en prcticas positivas que beneficien al ser humano y la comunidad en su conjunto

Produccin. integra la prctica, la teora y la valoracin en actividades, procedimientos tcnicos de operacin y en productos terminados, que convergen en la concrecin de la produccin

Evaluacin del desarrollo curricular


Integral y holstica Permanente Sistemtica Dialgica Orientadora Comunitaria Promocional Transparente

PERMANENTE En todo momento.


Escalas Criterios Resultados Impactos

ESTRATEGIAS
Tcnicas Instrumentos

CARACTERSTICAS

VALORACIN

Resultados o productos
Logros tangibles o intangibles. Se obtiene al finalizar el proceso educativo o semestre. Responde a los objetivos. Responde a las demandas de la persona y la comunidad. Se concretan a travs de los proyectos socioproductivos. No deben confundirse con resultados de actividades. No deben ser confundido con tareas simples.