MAESTRA EN EDUCACIN BSICA

Especialidad: Evaluacin de la Intervencin en el Proceso de la Gestin y Organizacin de Educacin Bsica. Bloque I: Tema: Asesor: Grupo Estrategias para la evaluacin de la intervencin en procesos de gestin y organizacin escolar Evaluacin de los profesores y del equipo directivo como proceso comprensivo Concepcin. 6.1

Integrantes : Gonzlez Raya Julio Gilberto. Prez Domnguez Sheila Snchez Serrano Alicia.
Enero 2013

Dimensin tecnolgica

Evaluacin
Dimensin Crtica Reflexiva

Dimensin Crtica Reflexiva de la Evaluacin

Define la evaluacin como un proceso de dilogo, comprensin y mejora.

Dialogo

Mejora

Dimensin Crtica Reflexiva de la Evaluacin

Comprensin

Evaluar es comprender

El dilogo es una discusin y reflexin compartida de todos los que estn implicados en la actividad evaluada.

El dialogo debe cimentarse en la garanta del anonimato de los informes y en la seguridad de que la informacin va a ser tenida en cuenta y utilizada convenientemente.

Dialogo

El dilogo se convierte as en el camino por el que los distintos participantes en el proceso de evaluacin se mueven en busca de la verdad y del valor

El dilogo ha de realizarse en condiciones que garanticen la libertad de opinin

Sobre el funcionamiento de los programas y procesos educativos en su contexto

Necesidad Sociales Necesidades Educativas

Comprensin Niveles de Compresin

Sobre su racionalidad y su sentido educativo de los programas y procesos educativos

Sobre las intenciones educativas que lo han puesto en marcha y sobre los efectos que est generando.

Contexto

Resultados

Finalidad de la evaluacin en el contexto de la Comprensin

Se plantea como finalidad entender por qu las cosas han llegado a ser como son. Lo cual hace necesario saber cmo son realmente. Las verdades que hay que decir acerca de los programas educativos son verdades sociales... Las pretensiones sobre el programa son defendidas y discutidas en un proceso de debate crtico.

Cmo se logra la Comprensin ?

A travs de un dialogo con un lenguaje accesible.

Debates crticos

Emitir Juicios de Valor

en qu se debe Mejora ?
En la racionalidad y justicia de las prcticas educativas.

En la mejora de los programas

Actitudes personales: Son necesarias actitudes abiertas y dialogantes, porque la evaluacin es un fenmeno comunicativo.

Prcticas profesionales: Junto con los discursos hay que mejorar las prcticas y el quehacer cotidiano

Innovaciones Educativas, escuela, tarea educativa y evaluacin

Conclusin

Dimensin Crtica Reflexiva Comprender es Evaluar

Permanente proceso reflexivo

Atiende a la diversidad de intereses del alumno

Facilita la comprensin

Dimensin Crtica Reflexiva - Comprender es Evaluar

Cultura de la incertidumbre

Cultura Autocrtica Consecuencias

Cultura del debate

Cultura de la colegialidad

Cultura de la flexibilidad

Cultura Autocrtica

Cultura de la incertidumbre

EVALUACIN DE LA DOCENCIA-MEJORA
MODELO COMPRENSIVO DE EVALUACIN SISTEMTICA DE LA DOCENCIA

Cultura de la colegialidad

DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ESCUELA

Cultura de la flexibilidad

Cultura del debate

 EVALUACIN DEL PROFESORADO

NUEVA CULTURA DE EVALUACIN
LAS ESPECTATIVAS DEL CENTRO VERSUS LAS NECESIDADES DEL PROFESORADO

ASPECTOS PREVIOS A LA ELABORACIN DE UN SISTEMA DE EVALUACIN

CAMBIO DE PARADIGMA

FASES DE: IDEACIN DESARROLLO IMPLEMENTACIN

DOCENCIA ENTENDIENDO LA DOCENCIA COMO RESPONSABILIDAD COMUN DE LA INSTITUCIN.

FASES DEL DISEO DE UN SISTEMA DE EVALUACIN

METAEVALUATIVA

EVALUACIN Y DESARROLLO PROFESIONAL

ACCIONES BSICAS PARA PROMOVER EL PROCESO DE EVALUACIN DEL PROFESORADO

ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS

ENFATIZACIN DE COMUNICACIN SISTEMTICA

CREACIN DE UN CLIMA FAVORECEDOR DE LA EVALUACIN

GARANTA EN LA APLICACIN TCNICA DEL SISTEMA EVALUATIVO

USO DE MLTIPLES FUENTES DE DATOS

EVALUAR ES COMPRENDER
La evaluacin educativa es un proceso que, en parte, nos ayuda a determinar silo que hacemos en las escuelas contribuye a conseguir fines valiosos o si es antittico con estos fines. Que hay diversas versiones de valor es indudablemente verdad. Este es uno de los factores que hace a la educacin ms compleja que la medicina... Esto hace de la evaluacin educativa una tarea difcil y compleja, sin embargo a fin de cuentas algunos valores han de buscarse, algunos juicios deben ser formulados acerca de lo que se hace o lo que ocurre. No tenemos otro modo de conocer si estamos educando o deseducando.

(Eisner, 1985)

Evaluar es comprender de la concepcin tcnica a la dimensin crtica

Santos Guerra, M. (1998). Evaluar es comprender. (pp.13-29). Buenos Aires: Magisterio del Ro de la Plata.
Lpez Diego, Reyes Luciano

Reforma educativa 2001 GEPN

La evaluacin tiene una elevada importancia y es un instrumento poderoso para el mejoramiento de la educacin. Evaluar es medir, analizar e identificar fortalezas y debilidades para producir un dilogo fructfero tendiente a la calidad y la equidad. La evaluacin de los maestros debe tener, como primer propsito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor prctica profesional.