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Ciencia
–Demostrar un teorema.
Se refieren al modo de
conseguir información de las
cosas y al conocimiento en
general. Dentro de los
problemas de procedimiento
se agrupan los problemas
metodológicos y los
problemas valorativos.
El problema deberá expresar una
relación entre dos o más variables.
El problema debe formularse
claramente y sin ambigüedades.
El problema y la formulación del
mismo deben ser tales que
impliquen las posibilidades de
comprobación científica Kerlinger
La falta de claridad en la definición del problema
origina muchas veces que el planteamiento
inicial sufra modificaciones a medida que avanza
la investigación.
Los ajustes en la formulación del problema
deben hacerse dentro de los limites señalados
en el marco teórico y conceptual de referencia;
de lo contrario se corre el riesgo de obtener
resultados que estén lejos de lo que en realidad
se pretendía indagar.
El éxito de todo trabajo de investigación
quedara en gran medida supeditado a la
correcta formulación del problema.
a) En su formulación debe poseer una estructura formal desde el
punto de vista lógico y lingüístico.
b) La formulación debe presentarse en un lenguaje claro, sin
ambigüedades
c) Debe restringirse la cobertura del estudio, ya sea en su aspecto
conceptual, físico o geográfico. Esto permite definir y localizar El
problema.
d) No debe ser formulado en términos muy generales, ni muy
específicos, asimismo ni muy amplios, ni muy estrechos. La
formulación debe facilitar el paso de lo abstracto a lo concreto y
viceversa.
e) Siempre es conveniente formularlo en términos de preguntas o
interrogantes.
f) Debe permitir la identificación en forma inmediata de las variables a
estudiar.
g) Debe expresar una relación entre dos o más variables,
h) Al formular el problema se debe definir operacionalmente
las variables expresándolas en variables manipulables sus
ceptibles de verificación empírica.
ii) Debe plantear la posibilidad de obtener datos relevantes
para un desarrollo científico o tecnológico
j) Debe determinarse el contexto y los presupuestos teóricos
al cual se circunscribe el problema a investigar.
k) Es recomendable emplear procedimientos deductivos para
llegar a planteamientos específicos, es decir, partir del
análisis de una problemática general para llegar a identificar
tos problemas específicos motivo de la investigación.
l) En lo posible debe estar relacionado y extenderse a otros
ámbitos científicos, de tal forma que las posibles respues
tas puedan ser generalizadas
Conocimiento profundo del campo
en el cual se investiga:
– Dominio teórico
– Conocimiento de los hechos
– Investigaciones previas
Hay autores que consideran que el problema científico
o pregunta de investigación se sistematiza a partir de
un grupo de preguntas relacionadas con el problema
científico y en correspondencia con los objetivos
específicos, sin que ello implique la no formulación de
hipótesis (Hurtado de Barreras, 2005; Hernández
Sampier, 2000); otros, no plantean la sistematización
del problema a partir de interrogantes científicas,
asumiendo solo la declaración de hipótesis (Tamayo,
2003).
Sin embargo, en las actuales Al asumir este criterio
investigaciones muchos investigadores
educacionales cubanas, parten del supuesto de
especialmente las que se que las hipótesis se
presentan en las formulan cuando el
maestrías y doctorados, conocimiento previo
es frecuente el empleo de sobre el problema de
un sistema de preguntas investigación permite
científicas que predecir una respuesta;
descomponen el mientras que las
problema, en preguntas científicas se
subproblemas, las cuales plantean cuando el
se vinculan directamente conocimiento previo no
con los objetivos nos permite predecir las
específicos. En estas respuestas, y estas se
investigaciones, por lo obtendrán como
general, renuncian a la resultado del propio
formulación de hipótesis. proceso investigativo.
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN:
importancia.
Definición y formulación de objetivos.
a) Exploratorios o descriptivos:
Identificar y describir.
Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno sociosanitario.
Seleccionar problemas y áreas de interés para la
investigación
Ordenar y clasificar las variables en categorías.
b) Analíticos:
– Explicativos.
– Predictivos.
Contrastar o verificar hipótesis
Confirmar las relaciones que hay entre las variables.
Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones
Comprender las causas o factores subyacentes
Anticipar o prever fenómenos.
Objetivos Generales y Específicos.
El Objetivo General:
Precisa la finalidad de la
investigación, en cuanto a
sus expectativas más
amplias. Orienta la
investigación.
Los Objetivos
Específicos: representa
los pasos que se han de
realizar para alcanzar el
objetivo general. Inciden
directamente en los logros
a obtener.
NIVELES DE COMPRENSI • Entender
LOS SIGNIFICAD EXPLICA
ACCIÓN VO • Compren
OBJETIV O R
der
OS
Prever
• PREDECI Pronostic
Indagar R ar
PERCEPTUA Revisar Predecir
L EXPLORAR Observar
Registrar
Plantear
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ER Diseñar
Codificar
• DESCRI Enumerar
INTEGRATIV • Cambiar
BIR Clasificar MODIFIC
O • Aplicar
Definir AR • Mejorar
• Verificar
• Diferenci
APREHENSI CONFIRM • Demostra
ar
VO COMPARAR AR r
• Asemejar • Probar
• Cotejar
• Valorar
• ANALIZ • Desglosar • EVALUAR • Estimar
AR • Criticar • Ajustar
EJEMPLO Nº 01
Objetivo General:
Determinar la relación entre los antecedentes
académicos y personales de los estudiantes del
sexto ciclo de la Facultad de Medicina Humana de
la UNPRG, con su rendimiento en este ciclo.
Objetivos Específicos:
• Investigar el promedio de calificaciones obtenido en el
nivel secundario de educación y en el sexto ciclo de la
Facultad de Medicina Humana de la UNPRG.
• Identificar el tipo de institución educativa donde cursaron
estudios de nivel secundario de educación.
• Determinar el tiempo que transcurrió desde la finalización
de la secundaria y el inicio de la carrera.
• Indagar el nivel socioeconómico y la
procedencia de los estudiantes.
• Correlacionar el promedio de calificaciones en
secundaria con el obtenido en el sexto ciclo de la
carrera.
• Correlacionar el tiempo transcurrido desde la
finalización de la secundaria y el inicio de la
carrera, con el promedio de calificaciones
obtenido en el sexto ciclo de la carrera.
• Comparar el promedio de calificaciones en el
sexto ciclo de la carrera entre alumnos que
egresaron de instituciones públicas y privadas.
• Comparar el promedio de calificaciones en el
sexto ciclo de la carrera entre alumnos de
diferente condición socioeconómica.
EJEMPLO Nº 2
Objetivo General:
Investigar la prevalencia de asma en la población
de la ciudad de Chiclayo.
Objetivos Específicos:
• Determinar la prevalencia actual y acumulada
de asma en la población de Chiclayo.
• Establecer la frecuencia de asma según la edad
de las personas.
• Establecer la frecuencia de asma en el género
femenino y en el masculino.
• Comparar la prevalencia de asma en las
distintas zonas de la ciudad.
Importancia
Es imprescindible para evitar
posibles desviaciones en el proceso
de investigación.
Son las guías del estudio durante
todo su desarrollo.
Son el punto de partida y la base
orientadora de todas las acciones
que se ejecutarán en la
investigación.