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TACTO PEDAGGICO
Se manifiesta como una orientacin consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los nios.
El tacto se puede poner en evidencia: Evitando la intervencin Mostrndose abiertos a la experiencia del nio. Adaptndose a la subjetividad Como una influencia sutil Como una seguridad situacional Como un don de la improvisacin.
El tacto incluye una sensibilidad de saber cundo dejar pasar algo, cundo evitar hablar, cundo no intervenir o cundo hacer como que no nos damos cuenta de algo. (Ejemplo de Melani). Paciencia (No forzar). No pasar todo por alto (padres permisivos o maestros orgullosos).
SE
Estamos siempre bajo influencia. A veces no nos damos cuenta de cmo influimos en nuestros alumnos porque la influencia es sutil en la rutina que no la notamos. No juzgar mal a un nio o persona joven Siempre hay formas de tocar a alumnos que otros han dado por perdidos.
EL TACTO EVITA EL DOLOR Las experiencias normales de la escuela se convierten en recuerdos marcados que despus se hacen presentes en forma de miedo a fallar en cosas que parecen difciles. Ejemplo de la moto, divorcio o muerte=trauma
EL TACTO REFUERZA LO QUE ES BUENO Creer en un nio es reforzarlo. Cario El nio quiere lo bueno para l mismo no para el profesor. Confianza.
EL TACTO TRABAJA CON SILENCIO No aceptar desafo o confrontacin esperar a que las cosas se enfren. Aprobacin silenciosa.
EL TACTO SE TRABAJA CON EL EJEMPLO Hacer un verdadero esfuerzo. Todos somos profesores en la medida en que enseamos a los nios y a los jvenes, a travs de nosotros mismos, de nuestras formas culturales de vida y a travs de nuestras vidas individuales, cmo se debe vivir.