C u r r c u l o

SENSORIAR PRATICAR

CRIAR

VIVENCIAR

PENSAR

PENSAR...
Quando pensamos na escola, pensamos em disciplinas, em currculo. A talvez a principal pergunta deva ser: Como os contedos curriculares tratam da realidade? e no; Como inserir a temtica ambiental nos contedos curriculares?. Nosso desafio como educadores romper a miopia das disciplinas e construir o mosaico de conhecimentos para ver a paisagem inteira.

Currculo Tradicional
Baseado em cincias e em disciplinas que enfatizam aspectos tericos.

Currculo Ambientalizado Montessori

Interdisciplinar e focado em problemas prticos, reais .

Est pr-definido
Pedagogia de divulgao da informao no problematizadora. Armazenagem para uso futuro no melhoramento do status do aluno e seu bem-estar econmico. Aprendizagem atomstica e individual. Estudantes passivos - espectadores e receptores de conhecimento. Aquisio de conhecimento precede a sua aplicao.

Emergente e centrado em problemas ambientais especficos que emergem medida que os estudantes se envolvem neles.
Pedagogia problematizadora. Resoluo de problemas. A funo do conhecimento ser usado na conformao de valores sociais de sustentabilidade e qualidade emancipada de vida.

A aprendizagem segue uma linha holstica e conjunta.

Estudantes pensadores ativos e geradores de conhecimentos

o qu aprender e como o aluno aprende e, por consequncia, o qu e como isto se ensina.

"Estudos Ambientais e Ecolgicos no so reas isoladas do nas salas de aula Montessori. Ns no escolhemos uma semana para medir a quantidade de alimento que desperdiamos no almoo, nem estudamos a teia da vida como uma unidade de cincia autnoma, nem celebramos o Dia da Terra em um dia especial em abril. Assim como o mundo real uma vasta rede inter-relacionada de organismos vivos e objetos naturais, princpios ecolgicos so integrados em aulas, atividades e projetos em uma base diria.

Ns no escolhemos uma semana para medir a quantidade de alimento que desperdiamos no almoo, nem estudamos a teia da vida como uma unidade de cincia autnoma, nem celebramos o Dia da Terra em um dia especial em abril. Assim como o mundo real uma vasta rede interrelacionada de organismos vivos e objetos naturais, princpios ecolgicos so integrados em aulas, atividades e projetos em uma base diria.

A nfase sobre o mundo natural, e nosso lugar nele, um tema central no currculo Montessori.

 "mesa da Natureza" ou "bandeja da Natureza" que nada mais do que uma mesa ou bandeja onde se faz um rodzio de elementos da Natureza (plantas, folhas, conchas, pedras, galhos... Acrescentar uma lupa para ver os detalhes)

A famlia pode trazer elementos que encontra em passeios ou plantar um feijo no algodo e ver crescer! O importante passar esse VALOR de que o mundo natural e real bonito e interessante

 Caixas sensoriais Permitem explorar temas da Natureza. um modo de trazer o conhecimento pra o dia a dia trazer a experincia REAL para um "exerccio" abstrato usando a memria, imaginao, criatividade... Material: (caixa, areia, tartaruga, pedrinhas ovais...) Pode ser feito como Dirio de bordo.

Material montessoriano serve de instrumento para a educao, apenas um elemento de ligao entre a criana e o currculo. O nosso objetivo no est no material nem no currculo, mas sim na criana como pessoa, desenvolvendo as suas potencialidades.

 imperioso que a escola compreenda que o conjunto de atividades que ela oferece sua comunidade coopera para a formao de pessoas nas mltiplas dimenses que a constituem. Tudo o que se vive na escola, oculta ou nitidamente, com ou sem inteno clara, forma pessoas, por isso currculo. Por esse entendimento, podemos dizer que construir o projeto poltico pedaggico da escola currculo escolar.