DESARROLLO FSICO DEL NIO LOS 6 A 12 AOS (NIEZ INTERMEDIA)

Crecimiento: Es considerablemente ms lento y existen considerables diferencias en estatura y peso. La nutricin adecuada es esencial para el crecimiento normal. Los problemas de alimentacin ya sea por obsidad o por transtornos alimentarios pueden estar presentes

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Desarrollo motor: Las habilidades motoras siguen mejorando durante esta etapa. Desarrollan ms fuerza y potencia Se evidencia el juego rudo dentro del juego libre (aprox.10%) Existen algunas diferencias en destrezas motoras entre nios y nias (las nias ms precisin, los varones ms fuerza)

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En este periodo los nios(as) tienden a tener ms accidentes y lesiones (causa principal de muerte). La visin por lo general es ms aguda y enfocan mejor por mejor coordinacin de ambos ojos. Un porcentaje no despreciable de nios evidencia problemas de visin y audicin, lo que puede afectar su adaptacin escolar y desarrollo del lenguaje lecto escrito. Se presentan pocas enfermedades generalmente agudas y en algunos casos crnicas.

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PERIODO OPERACIONAL
A) Etapa operaciones concretas (7-12 a.) B) Etapa operaciones formales (12 o +)

Concreto inferior (7 - 9 a.)

Concreto superior (9 12 a.)

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Caractersticas etapa operaciones concretas:

El nio alcanza un pensamiento operatorio Operacin: es sicolgicamente una accin cualquiera (reunir individuos o unidades numricas, desplazarlas, etc.) cuya fuente es siempre motriz, perceptiva, o intuitiva. Debe presentar dos caractersticas:
Es una accin interiorizada (representacin mental de la accin) Es reversible, es decir se puede efectuar la operacin inversa.

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Ejemplo de operaciones:
Smbolos matemticos Operaciones lgicas

+ : combinar
- : separ

y : representa la accin de combinar excepto : representa la accin de separar

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El paso de la intuicin a la lgica se efectuara por:

La construccin de agrupamientos y grupos, las nociones y relaciones no pueden construirse aisladamente, si no que son organizaciones de conjunto. La reversibilidad, toda operacin puede ser invertida.

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Los nios operacionales son menos egocntricos y ms eficientes en tareas que requieren de razonamiento lgico tales como:
Pensamiento espacial Comprensin de la causalidad Categorizacin:
seriacin inferencia transitiva e inclusin en clase

Razonamiento inductivo y deductivo Conservacin Siguen siendo concretos y limitado al aqu y ahora

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Procesamiento de informacin e inteligencia:

Memoria: los escolares hacen progreso estable en sus habilidades para procesar y retener informacin. Memoria sensorial:
almacenamiento inicial breve y temporal de la informacin. Sin procesamiento se desvanece rpido. Muestra poco cambio con la edad Almacenamiento de corto plazo de informacin activamente procesada Ubicada parcialmente en corteza prefrontal

Memoria de trabajo:

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Ejecutivo central:
Elemento de la memoria de trabajo que controla el procesamiento de la informacin Ordena y codifica la informacin y la transfiere a la memoria de largo plazo y viceversa.

Memoria largo plazo:

Almacena informacin por largo plazo Tambin recupera informacin

Metamemoria:
Conocimiento acerca de los procesos de memoria

Atencin selectiva: escolares se concentran tiempo

ms tiempo y se focalizan en lo que necesitan y desechan informacin irrelevante

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Una de las metas importantes de la edad escolar es el aprendizaje de la lecto escritura: Diferentes enfoques para dicho aprendizaje:
El fontico (nfasis en la decodificacin) El del lenguaje total (recuperacin y uso visual de las claves, se aprende de manera natural)

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Importancia del desempeo escolar inicial en el desempeo futuro Factores que inciden en el aprovechamiento acadmico: Del nio:
Creencia de autoeficacia y motivacin acadmica.

De la familia:
Prcticas de crianza

Posicin socioeconmica
Indirectamente influye, especialmente en capital social

Expectativas del maestro El sistema escolar

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