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DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM
Professora Joice Estacheski
NRE Ponta Grossa
Instituto de Educao
Beatriz Scoz
A Psicopedagogia estuda o
processo de aprendizagem e
suas dificuldades e numa ao
profissional deve englobar
vrios campos do
conhecimento, sintetizando-os e
integrando-os.
ESTUDA
A
COMPLEXIDADE
DO
APRENDER
ESCOLA
FAMILIAR
FUNCIONAL
PEDAGGICO
CEREBRAL
Fatores a Considerar
Problemas de Comportamento
Problemas
Psicomotores
Problemas
Emocionais
Problemas
Perceptivos
Problemas
Cognitivos
Problemas de
Memria
Problemas de
Ateno
Problemas
Psicolingustico
Dificuldades de Aprendizagem



FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR:
VNCULOS NEGATIVOS COM A
APRENDIZAGEM;
DESMOTIVAO PARA APRENDER;
PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.
Sculo XVIII - Ensino para todos e na base
da diversidade.
Sculo XIX e XX, Montessori,Decroly,
Froebel, Dewey, Makarenko, Mendel, Freinet
escola obrigatria para todos e aberta para a
vida .

Histria das Dificuldades de
Aprendizagem
Exigia mo de obra preparada;
Deu-se conta que 10% das crianas
no aprendiam ou aprendiam em ritmo
lento;
Surgiram os testes padronizados.
Fatores orgnicos como primeiro
enfoque;
Estimularam os estudos neurolgicos:
neurofisiolgicos e neuropsiquitricos;
Primeiros conceitos de anormalidade.

1950 - fracasso escolar alvo de
preocupaes
1958 - Servio de Orientao
Psicopedaggica - visando a melhoria
da relao professor x aluno
Envolve um processo de informaes:

Processos sensoriais,
neurolgicos,
psicomotores e
psicolgicos.
Alguns dos Fatores
envolvidos na aprendizagem
Fatores psicodinmicos: organizao
cerebral, viso,audio, maturidade,
psicomotricidade,

Fatores sociais: nvel scio-econmico,
cultural, lingstico dos pais, experincias
vivenciadas, etc.

Fatores emocionais e motivacionais:
estabilidade emocional, personalidade, etc.


Fatores intelectuais: capacidade mental
global, as capacidades perceptivas,
resoluo de problemas, etc.

Fatores escolares: dispedagogia,
metodologia, relao professor x aluno, etc.


Alguns dos Fatores
envolvidos na aprendizagem
Necessita da integridade das
funes do sistema nervoso
central (armazenamento,
integrao, formulao e
regulao) e funes do
sistema nervoso perifrico.



a) integrao auditiva - atividade perceptiva
da informao sonora, que transmitida
para a anlise e decodificao cortical.
b) memria e memorizao - capacidade que
assegura a aprendizagem da lngua,
estocagem de informaes, repertrio do
lxico.
c) atividade prxica - movimentos precisos
ou no , operaes de escolha,
aproximaes, hipteses, de onde surge o
plano motriz a realizar.

Funes Superiores
1- Fatores orgnicos
Embriopatias, fetopatias, placentopatias, baixo
peso ao nascer;
Malformaes congnitas, incompatibilidade
sangnea, doenas infecciosas gestacionais,
microcefalia;
Prematuridade, hemorragias cerebrais, anoxia,
apgar, intoxicaes;
Infeces perinatais.

Alteraes da Aprendizagem
Audio ,Viso , SNC
Funcionamento glandular - falta de
concentrao, sonolncia, lacunas,
hipotireoidismo crnico.
Alimentao - dficit alimentar crnico
produz distrofia generalizada.
Abrigo e conforto para o Sono - repouso
para aproveitamento das experincias.
2 - Fator gentico -
O potencial de aprendizagem
tambm herdado, a contribuio
da gentica indispensvel, chega
a ser mais relevante que o
envolvimento scio-cultural.
3 - Fatores Psicgenos -
Na histria prvia ao ingresso na escola,
revela sinais de neurose infantil ( pavor
noturno, enurese, agressividade) .
Os problemas surgem como reao
secundria a seus problemas de
rendimento escolar.
Atitude depressiva diante das
dificuldades, tristeza e culpa, diante do
temor de viver novo fracasso retira-se e
recusa a competir.
Psicoses infantis -
Autismo, indiferena linguagem dos outros;
Outras psicoses organizam linguagem
abundante e atrapalhada, mundo imaginrio
estranho, assustador, pobreza da organizao
psquica, mistura de banalidades, neologismos,
bizarrias, consoantes estranhas pobreza do
lxico e das formas gramaticais.

As crianas internalizam a noo de errado e feio

Cr. 1- Minha me disse que meu desenho feio.
Eu chego em casa e nem mostro pra ela.
Eu tambm acho feio. Vou mud tudo.

Cr. 2- T feio, professora?
Prof. - Tu riscou tudo. Tu sabe pintar direitinho,
mas tu foi riscar tudo!

Cr.2 - Ento vou faz outro.
Prof. - Depois do recreio tu faz. Agora j vai bater
pro recreio.

4 - Fatores pedaggicos -
Condies metodolgicas inadequadas:
nfase demasiada no aspecto fontico, produz
uma leitura excessivamente analtica que limita a
compreenso e a velocidade da leitura.
Mtodo montono, difcil e descuida os interesse
infantis, seleo do vocabulrio e dos temas.
Professor pouco flexvel na aplicao do mtodo,
desconsiderao das diferenas individuais das
crianas.
Falta de estmulo nas habilidades que so pr-
requisitos para etapas seguintes da
aprendizagem.

Atitude agressiva e pejorativa diante
dos superiores e iguais, revela
rechao, negativismo, franca
hostilidade com o professor e colegas
mais adiantados.
Atitude de negao e antipatia pelas
atividades que causam decepo e
frustrao, afastamento da realidade e
pela excessiva satisfao na fantasia,
seja pela fixao com a parada de
crescimento na criana.
5 - Fatores scio-culturais
Condies habitacionais, sanitrias e de higiene
desfavorveis,
Privao ldica e psicomotora, ambiente
repressivo,
Desemprego, insegurana econmica crnica,
analfabetismo dos pais, zonas suburbanas e
rurais,
Relaes inter-familiares desfavorveis, grupos
sociais muito numerosos, modelos lingsticos
pobres, baixas expectativas culturais,

Dificuldade de
aprendizagem ( DA)
um termo geral que se
refere a um grupo
heterogneo de
desordens manifestadas
por dificuldades
significativas na
aquisio e utilizao da
compreenso auditiva,
da fala, da leitura, da
escrita e do raciocnio
matemtico.


Se caracterizam pela impossibilidade ou
dificuldade momentnea para a
aprendizagem, por motivos internos ou
externos que, quando resolvidos, deixam
de obstacularizar ou impedir o
aprendizado. Ex.. doena momentnea,
morte de um ente querido, mudana de
escola, de cidade, etc..

Transtornos de Aprendizagem


Funcionamento acadmico abaixo do
esperado para a idade cronolgica, nvel
de inteligncia e na educao apropriada
para a idade.

Interferem significativamente no
rendimento escolar ou nas atividades de
vida diria que exigem habilidades de
leitura e escrita ou matemtica.
DSM- IV
Alerta, que em relao idade, determinadas
dificuldades podem ser normais, mas se persistem,
acabam saindo da normalidade. Portanto faz
referncia ao rendimento acadmico em idade escolar,
sendo essa dificuldade mais pronunciada se o
desenvolvimento de linguagem o implicado.
Sugere como fator pr-dispositivo algum dano
perinatal, tambm relativamente habitual observar
relaes entre os transtornos de linguagem, seja
expressivo ou receptivo e os transtornos de leitura,
escrita e clculo podendo ainda estar agregado aos
transtornos de conduta.

Terminologia Atual

Transtornos da Conduta
Transtornos Desafiador de Oposio;
Retardo Mental.


Transtornos especficos da aprendizagem
segundo DSM-IV
Transtornos invasivos do desenvolvimento
Autista, Rett, Asperger, outras sem
especificao.
Transtornos de dficit de ateno e
hiperatividade
- Tipo predominantemente desatento,
- Predominantemente Hiperativo-Impulsivo,
- Combinado;
Transtornos especficos da aprendizagem
segundo DSM-IV
Transtornos da comunicao, incluem:
Da linguagem expressiva;
Misto da linguagem: receptivo- expressiva,
fonolgico, disfemia ( gagueira) e outros
sem especificao

Transtornos especficos da
aprendizagem
segundo DSM-IV
Evoluo das perturbaes da
linguagem

Comunicao oral -
Pobreza do lxico, formas sintticas
rgidas, perturbaes articulatrias, em
geral difcil de distinguir as inabilidades
que so seqelas de perturbaes da
linguagem e as que so variantes orais de
uma fala relaxada ou popular.


Atraso no desenvolvimento de linguagem
- transtorno cognitivo, impedindo uso
adequado do lxico, da semntica e da
sintaxe, incapacidade de expressar idias
por meio de palavras.
Disfasia infantil - desestruturao da
linguagem e da fala, origem neurolgica.
Principais Disfunes

> Alexia - incapacidade total para ler
> Agrafia - incapacidade total para escrever
> Acalculia - incapacidade para compreender
o mecanismo do clculo

Principais Disfunes

>Afasia infantil -Falhas na expresso e
compreenso, transtorno na estruturao da
linguagem decorrente de distrbios no
funcionamento cerebral. (Spinelli- 1983)
> Agnosias - desordens de recepo
> Apraxias e Dispraxias- de ordem motora

Principais Disfunes

Disfemia - Gagueira
Pode aparecer durante o
desenvolvimento da fala, sendo
episdica em situaes de insegurana,
cansao, de contrariedade maior,
situaes de stress emocional, entrada
ou mudana de escola, viagem,
nascimento de um irmo,
hospitalizao...

Dislalias - transtorno da fala, sem que haja
leses ou malformaes faciais, antes dos
4a 6m fisiolgica , aps pode ser
considerada patolgica.
Disartrias - transtorno da fala, secundrio
leso cerebral.Transtorno gnsico -
prxico. (Perell - 1995)

Principais Disfunes


> Disgrafia - transtorno na escrita, traado
disforme, margens malfeitas, linhas
irregulares, presso forte ou fraca, ligaes
inexistentes, letras angulosas.
> Disortografia - confuso na escrita, no uso
das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, f/v, p/b,
na/a, en/e, casa/caza, azar/asar,
exame/ezame, caixa/caxa, pipoca/picoca.

Principais Disfunes

> Discaligrafia - escrita ilegvel, em espelho
> Dissintaxe - no coordena a sintaxe
> Dificuldade na evoluo do desenho
[ Erro na sintaxe - uso incorreto dos verbos
e pronomes, terminaes incorretas das
palavras, falta de pontuao.
(Myklebust - 1983)

Principais Disfunes
Definio
DIS distrbio LEXIA - (latim) leitura;
(grego) linguagem
DISLEXIA - dificuldades na leitura
Transtornos da leitura ( Dislexia )

Consiste em um rendimento
da leitura (correo,
velocidade ou compreenso)
substancialmente inferior ao
esperado para a idade cronolgica, a
inteligncia e a escolaridade.

Transtornos da leitura ( Dislexia )
Caracteriza-se por distores,
substituies ou omisses, por lentido e
erros na compreenso, tanto a leitura em voz
alta quanto a silenciosa.
Em geral pode vir associado ao transtorno
da matemtica e da expresso escrita.

60 a 80% so do sexo masculino

Respondem por aproximadamente 4 em
cada 5 casos dos transtornos de
aprendizagem
Apesar de j poder ocorrer na pr-escola,
raramente diagnosticado antes da 3
a
ou
4
a
srie
Com o diagnstico precoce e a
interveno o prognstico bom na
maioria dos casos.
Pode persistir na idade adulta.

Transtornos da leitura ( Dislexia )
Transtornos da Matemtica

operaes aritmticas acentuadamente
abaixo da esperada para a idade
cronolgica, inteligncia e escolaridade
do indivduo
confuso para conceitos numricos ou
incapacidade para contar corretamente.

Podem estar associados a diferentes
habilidades prejudicadas:
habilidades lingstica;
compreender ou nomear termos,
operaes ou conceitos matemticos e
transpor problemas escritos em smbolos
matemticos;
Transtornos da Matemtica
Transtornos da Matemtica

habilidades perceptuais;
reconhecer ou ler smbolos numricos
ou aritmticos e agrupar objetos e
conjuntos;


Discalculia
- habilidades de ateno e memria; copiar
corretamente nmeros ou cifras, lembrar
de somar nmeros levados e observar
sinais de operaes;

Transtornos da Matemtica
Transtornos da Matemtica

habilidades de matemtica; seguir
seqncias matemticas, contar objetos,
aprender tabuadas de multiplicao.
Torna-se geralmente visvel durante a 2
a

ou 3
a
srie, podendo porm somente
ser percebido na 5
a
srie ou depois
desta.
VARIVEIS QUE INTERFEREM NO
DESENVOLVIMENTO MOTOR

- Integridade do sistema nervoso;
- Adequada maturao biolgica;
- Evoluo adequada de todas as funes
psicomotoras;
- Estimulao do meio, proporcionando
oportunidade para vivenciar diversas
situaes no ambiente fsico e social;
- Integridade dos rgos dos sentidos;
- Evoluo afetiva.


responder s exigncias do ambiente;
vestir-se, ou realizar tarefas simples;
competir em jogos e esportes;
recorte, colagem, modelagem, dobradura;
para escrever, pegar no lpis, pintar;
pode contribuir para a formao de
problemas na auto-estima pelos fracassos
em satisfazer as cobranas do ambiente.

POSSVEIS CONSEQUNCIAS DAS
DIFICULDADES DE COORDENAO VISO-
MOTORA.
POSSVEIS CONSEQUNCIAS DAS
DIF ICULDADES DE PERCEPO
Percepo de figura fundo
= Desateno, desorganizao.
= Dificuldade em localizar linhas em pginas;
= Pula trechos a leitura;
= De encontrar objetos e palavras
em dicionrios

PERCEPO VISUAL

Posio no espao
Relaes espaciais
Constncia perceptual
Figura fundo


POSSVEIS CONSEQUNCIAS DAS
DIF ICULDADES DE PERCEPO
Relaes espaciais:


dificultam a percepo correta de letras
em uma palavra, Ex.nefiar, enefiar,enfiar.
na matemtica :
- a seqncia dos processos de problemas
com diviso longa;
- posio relativa dos nmeros em
problemas de multiplicao.

perceber as formas, tamanhos, cores;
trabalhar com smbolos escritos
de formas diferentes.


smbolos das palavras e nmeros
distorcidos e confusos. Ex. b d
24 42 etc.




Constncia Perceptual:
Posio no espao:

na presso do lpis ou da caneta
pesado / leve
desajeitado ao lidar com objetos
PERCEPO TTIL
Comunicao escrita -
Crianas com problemas na linguagem,
em sua maioria, encontram dificuldades
na aprendizagem da escrita, confuses
fonema/grafema, inverses, dificuldades
de memorizao de uma seqncia,
incapacidade de decifrar textos e
compreender o sentido.

Devem ser considerados os fatores:
4 Variaes normais na realizao acadmica
4 A falta de oportunidade
4 Ensino fraco
4 Fatores culturais e sociais
4 Prejuzo visual ou auditivo
4 Retardo mental
4 Fatores emocionais graves
Diagnstico diferencial
dos transtornos de aprendizagem

O professor poder identificar, levantar e
investigar determinados sinais, precocemente
sem banalizar ou negligenciar.
Evitando-se o rtulo ou a etiqueta,
Primeiro, intervir no ambiente, depois no
professor e por ltimo a criana.


Identificao Precoce
O labor educativo, impe
incessantes contribuies,
exigindo valiosos investimentos
de sacrifcio e benefcio do
conjunto...

Educa-se sempre, quer se

pense faz-lo ou no.


E a vida continua ...

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Fonseca - Ed.. Artes Mdicas.
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Diagnstico e Tratamento dos Problemas de
Aprendizagem - Sara Pain - Ed. Artes Mdicas
Dislexia , manual de leitura corretiva - Mabel
Condemarin e Marlys Blomquist - Ed. Artes Mdicas
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Jos & Maria Teresa Coelho - Editora tica