Presentado a: Maria Snchez Presentado por: Carmen Corrales Kelly Isaacs Fernndez

SENA 2012

BIOGRAFIA
Naci en Scranton, Pensilvania en 1943, poco despus que su familia emigrase de Alemania a Estados Unidos, quienes huyeron del rgimen nazi. Es conocido por su teora de las inteligencias mltiples, basada en que cada persona tiene, por lo menos, ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cintico-corporal, lgicomatemtica, lingstica, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturista). Estudi en la Universidad Harvard, donde se orient hacia la psicologa y la neuropsicologa. Sus lneas de investigacin se han centrado en el anlisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teora de las inteligencias mltiples

SU PENSAMIENTO:

Las habilidades del pensamiento son requisito para aspirar a una educacin de calidad. Para solucionar problemas en todos los mbitos de la vida se necesitan las habilidades del pensamiento.

La inteligencia implica la habilidad necesaria para solucionar problemas o elaborar productos o servicios que son de importancia en el contexto cultural.

La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un nmero como lo es el cociente intelectual (CI). La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos. Es conocido fundamentalmente por su teora de las inteligencias mltiples, que seala que no existe una inteligencia nica en el ser humano.

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".

TABULACION INTELIGENCIAS MULTIPLES

DESTACA EN AREA LINGSTICOVERBAL
Lectura, escritura, narracin de historias, memorizacin de fechas, piensa en palabras coherentes. Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de problemas, pautas. Lectura de mapas, grficos, dibujando, laberintos, crucigramas imaginando cosas, visualizando Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos manuales utilizacin de

LE GUSTA
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer rompecabezas, acertijos Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros, experimentar Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto, mirar dibujos

APRENDE MEJOR
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Trabajando con dibujos y colores , visualizando, usando su ojo mental, dibujando y creando. Tocando, movindose, procesando informacin a travs

LGICA MATEMTICA

ESPACIAL

CORPORAL KINESTSICA

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal

DESTACA EN
Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos.. Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo. Entendindose a s mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

LE GUSTA
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar msica. Tener amigos, hablar con la gente, relacionarse con las personas.

APRENDE MEJOR
Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y melodas. Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

MUSICAL

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

NATURALISTA

Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la

Participar en la naturaleza, hacer distinciones.

Trabajar el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y temas de

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva en forma oral o escrita. Eje: incluye la habilidad del uso de las sintaxis la fontica y la semntica.

Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecucin de destrezas motoras, tareas fsicas y en la manipulacin de objetos. Est relacionada con el aprendizaje, mediante la realizacin de movimientos, deportes y teatro

Es la capacidad de usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuada mente incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transfrmalas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos recorran y producir o decodificar informacin grafica.

Es natural mente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines. Eje: la inteligencia musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo al tono y al timbre.

Es la capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas tanto como del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.

 CONSIDERACIONES

PARA UN NUEVO MODELO DE ESCUELA Y DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. No todos aprendemos de la misma manera. Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender.

NUEVO ROL DEL PROFESOR(A):

Evaluar intereses y capacidades Gestor estudiante-curriculo Gestor escuela-comunidad Coordinador de procesos Supervisor del equilibrio estudianteevaluacin-curriculo-comunidad

GRACIAS