GUILLERMO HUYHUA QUISPE

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Querido profesor, mi hijo tendr que aprender que no todos los hombres son justos, ni todos son sinceros, pero por favor dgale que para cada villano hay un hroe, que para cada egosta hay tambin un lder dedicado; ensele, por favor, que para cada enemigo habr tambin un amigo; ensele que vale ms una moneda ganada que una moneda encontrada.

Ensele a perder, pero tambin ensele a saber gozar de la victoria; aprtelo de la envidia y dele a conocer la alegra profunda de la sonrisa silenciosa, hgalo maravillarse con los libros, pero djelo perderse con los pjaros en el cielo, las flores en el campo, los montes y los valles.

En los juegos con los amigos, explquele que la derrota honrosa vale ms que la victoria vergonzosa, ensele a creer en s mismo, igual solo que contra todos. Ensele a ser amable con los amables y severo con los rudos; ensele a no entrar nunca en el tren simplemente porque los otros entraron.

Ensele a escuchar a todos, pero a la hora de la verdad ensele a decidir solo. Ensele a rer cuando est triste y explquele que a veces los hombres tambin lloran. Ensele a ignorar las multitudes que reclaman sangre y a luchar solo contra todos si l cree que tiene la razn

Trtelo bien, pero no lo mime, pues solo la prueba del fuego hace el verdadero acero; djelo tener el coraje de ser impaciente y la paciencia de ser corajudo. Transmtale una fe sublime en el Creador y fe en l mismo, pues solo as podr tener fe en los hombres. Yo s que estoy pidiendo mucho, pero vea lo que pueda hacer, querido profesor.

Superficie: 337.030 km Finlandia es un pas extremadamente llano y de poca altitud, ya que una inmensa parte del territorio fins est a menos de 200 metros sobre el nivel del mar. Poblacin: 5.375.276 h. (2010) PIB: $ 231.002 millones PIB percpita: $ 46.601 (2009) Forma de Gobierno: Repblica Parlamentaria. Presidente: Sauli Niinist

Lago: Nakyma ukkokolilta

Resultados del estudio PISA.

2000: 1er. lugar en Lectura (1/43); 4to. en Matemtica (4/43); 3ro. en Ciencias (3/43). 2003: 1er. lugar en las tres materias y 2do. en resolucin de problemas.

EVALUACIN

PROFESOR

ALUMNO

A.

CADA ALUMNO ES IMPORTANTE

1. Un medio ambiente clido y acogedor. 2. Ritmos de aprendizaje adaptados a los nios. 3. Una deteccin precoz de las desventajas y

4. 5. 6. 7.

desordenes del aprendizaje y uso de las ayudas especficas. Un promedio alto de atencin a los alumnos. Alumnos activos y comprometidos. Una libertad de eleccin delimitada. Una evaluacin motivadora.

B.

PROFESORES EXPERTOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Una profesin valorada Una seleccin exigente. Una formacin inicial cuidadosa. Un tiempo moderado de trabajo pero con una definicin amplia del servicio. Condiciones materiales ptimas. Una completa libertad pedaggica. Profesores expertos asociados a la universidad. Una formacin contnua claramente determinada.

C.

LA EVALUACIN COMO UNA PALANCA DE CAMBIO

1. Un sistema en constante evolucin.

2. La evaluacin: Una obligacin legal.

Qu es necesario poner en el centro del sistema, el alumno o los conocimientos? Finlandia opt por la primera alternativa.

La idea de que un alumno feliz, bien desarrollado, libre de progresar a su ritmo, adquirir ms fcilmente los conocimientos fundamentales no es una utopa de un pedagogo iluminado: es simplemente la idea que orienta la accin de todos: el Estado, las municipalidades, los directores de establecimiento, los profesores. Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta an ms a los individuos que estn en proceso de adquirirlos.

El alumno debe sentirse en la escuela como en casa. Los espacios de trabajo (aulas) son extensos: 65 m2. Los lugares para descanso son cmodos. Los alumnos descansan en pasillos de colores clidos y a menudo decorados por trabajos de ellos mismos, sin carreras ni empujones.

El tamao de los establecimientos son modestos (300 400 alumnos en un colegio) y crea una atmsfera de proximidad y permite al tutor o al director de conocer personalmente a todos los alumnos. Las relaciones entre los profesores y los alumnos son de gran familiaridad donde se incluye el respeto mutuo.

Los profesores son accesibles, estn disponibles y atentos. Existe un ambiente de relajacin (incluso de indumentaria) y de libertad de movimiento de los alumnos (existe autodisciplina). Los alumnos depositan sin temor sus ropas en un vestuario de libre acceso en el vestbulo de todo establecimiento; las bicicletas quedan sin claves antirobos. En los cursos los profesores tienen un elevado lmite de tolerancia con relacin a pequeas faltas lo que en Per muchas veces dan lugar a sanciones inmediatas.

Los alumnos perturbadores pueden verse infligidos con media hora de retencin durante la cual debern quedarse tranquilos, sin hacer nada, mientras estn siendo vigilados por un profesor. Los directores de establecimiento tienen incluso el derecho a suspender hasta por tres meses a los alumnos, pero esta sancin es rarsima. Pero esto significa garantizar la continuacin de la enseanza en la casa.

Todo es tomado en cuenta, en la eleccin de los muebles y en el ritmo de las actividades, para evitar cualquier tensin innecesaria en los nios. Por eso, ellos parecen asombrosamente tranquilos, relajados y asequibles.

A partir de los 7 aos los nios comienzan normalmente el aprendizaje de la lectura. Antes (1-6 y 6-7 aos) la educacin inicial y preescolar pretende sobre todo despertar las aptitudes de los nios, sus habilidades , su curiosidad. Cada da es dedicado a una disciplina (msica, deporte, actividades manuales o artsticas, lengua materna, matemticas), siempre de manera muy atractiva. Solo se trabaja durante la maana, la tarde es reservada al juego.

Los aprendizajes iniciales se logran sin violencia, sin tensin y sin presiones, con la preocupacin constante de estimular, de motivar, de mantenerse en estado de escucha. La repeticin est proscrita por ley, si se propone debe ser siempre aceptada por el alumno y por la familia. Se organiza grupos de apoyo para los alumnos que muestran tener dificultades.

La jornada de trabajo se organiza cuidando respetar los ritmos biolgicos del nio y de evitar todo cansancio intil: hasta los 16 aos las sesiones se limitan a los 45 minutos y se entrecruzan con perodos de descanso de 15 minutos durante los cuales los alumnos pueden caminar libres por los pasillos, hablar tranquilamente en las salas de descanso, jugar o utilizar las computadoras puestas a su disposicin.

Desde el jardn, los alumnos son sometidos a una serie de pruebas. Los que muestran mayores desventajas pasarn al primer grado de escuela primaria en clases especializadas que sern llevadas a cabo con 5 alumnos por clase, con profesores formados a tal efecto.

Las escuelas son inclusivas, pues los nios con necesidades especiales se dan en escuelas normales, lo que permite integrarlos a ciertos cursos normales donde esto sea posible (trabajos manuales, msica, deporte). Cuando los problemas son menores, se prefiere la integracin total, con todos los medios tcnicos para favorecerla. Hay profesores especializados que estn en todos los colegios a fin de brindar la ayuda a los alumnos que tienen dificultades en uno u otro curso. Las clases son de 5 alumnos. Y pueden reincorporarse a su clase normal.

PRE ESCOLAR 3 auxiliares de pre-escolar ms un ayudante para cada grupo de 12 nios de entre 1 y 3 aos. 2 profesores calificados, un auxiliar de preescolar y un asistente para un grupo de 21 nios de entre 3 y 6 aos.

EDUCACIN BASICA (7-13 aos) La norma dice que cada clase debe tener 20 alumnos (25 en excepcin). Hay auxiliares de educacin que colaboran con el profesor en la misma clase o se hacen cargo de grupos reducidos de alumnos que necesitan ayuda particular.

ESCUELA SECUNDARIA 200 alumnos cuentan con un consejero en cada colegio. Aunque no lo necesite, el alumno debe visitar a su consejero al menos dos veces al ao.

Los alumnos siempre estn en actividad, solos o en grupo. En Finlandia es la norma. Los profesores solicitan su participacin y se mantienen atentos a sus demandas. El profesor est all como recurso entre otros. Para ello, en cada aula las paredes estn cubiertas de libros, no hay una sala que no tenga su retroproyector, su computadora, su video proyector, su TV y su lector de DVD.

Nada de obligacin, nada de pesadez. No se puede forzar a los alumnos, es necesario darles posibilidades diferentes de aprender, para adquirir competencias. En las aulas reina una sana cooperacin donde cada uno est en su lugar y tiene un papel en la construccin colectiva del conocimiento.

Curso de fins (20 alumnos de 14 aos, estudio de una novela del siglo XVII Los tres hermanos): El profesor presenta, con ayuda de una transparencia, el plan de la obra; luego da la consigna a los alumnos: cada uno deber leer en clase un pasaje del libro y exponerlo despus a sus camaradas. Los alumnos se levantan para tomar un ejemplar de la coleccin que se halla en las estanteras de la biblioteca de la clase y se hunden silenciosamente en la lectura para despus tomar por turno la palabra delante del resto de la clase.

En la educacin finlandesa, el profesor organiza, ayuda a los alumnos a aprender. Lo que hace un buen profesor: Si bien se le pide al profesor controlar la estructura de los conocimientos en su disciplina, se espera sobre todo que favorezca el aprendizaje de sus alumnos en una atmsfera de tolerancia y respeto. Se le pide an ms: crear situaciones de aprendizaje variadas y estimulantes, en vez de imponer, con autoridad omnipresente, un conocimiento.

Una de las caractersticas ms conocidas del sistema finlands es la gran libertad de eleccin dejada a los alumnos para organizar sus estudios. Esta libertad es progresiva y est en relacin con el grado de madurez de los alumnos. En el ciclo fundamental (entre 7 y 13 aos) los estudios son iguales para todos.

Los alumnos comienzan el aprendizaje del ingls a los nueve aos, a los 11 pueden elegir otra lengua entre el alemn, el francs, el sueco y el ruso. A partir de los 13 aos (nivel 7), se introducen algunas materias opcionales, diferentes segn los colegios, que definen sus propuestas de acuerdo con las municipalidades. Cada colegio puede elegir la opcin en la que har hincapi o la opcin que le dar especificidad.

El alumnado mnimo para abrir una opcin es de 16 alumnos. En el nivel 7 (13 aos), los alumnos pueden elegir dos asignaturas facultativas. En el nivel 8 (14 aos), 6. En el nivel 9 (15 aos), 5. El total de las sesiones semanales (incluyendo los cursos obligatorios y opcionales) no debe exceder de 30 en todos los niveles del colegio.

Hasta los 16 aos, los alumnos construyen poco a poco su autonoma y desarrollan un sentido de responsabilidad con relacin a sus estudios. Para ello, pueden contar con la ayuda de los consejeros. En los 3 aos del colegio los alumnos deben seguir 75 cursos: 45 son obligatorios, los otros completamente opcionales.

La clase, como grupo de alumnos, no existe ya. Ellos van a encontrarse en configuraciones diferentes segn los cursos a los cuales se inscribieron en funcin de las disponibilidades., Cuando un curso alcanza un determinado alumnado, se cierra la inscripcin y el alumno deber o inscribirse en el mismo curso pero con otro profesor, o esperar hasta la prxima oportunidad.

La ventaja para ellos es poder perfilar mejor el curso de sus estudios, en funcin de sus aptitudes y de su proyecto de continuacin. Le permite avanzar de manera modular, segn sus capacidades, en las distintas disciplinas. Cada colegio puede desarrollar lneas particulares del programa en forma paralela al ncleo duro (currculo) nacional y que debe ser seguido en todas partes.

Hasta los 9 aos los alumnos no son evaluados. A los 9 se evala por primera vez sin cifras. A los 10 no se evala. A los 11 se vuelve a evaluar. Esto con el propsito de no generar tensin en los alumnos por las notas y exmenes y sin la extigmatizacin de los alumnos ms lentos. Se concentran en los saberes fundamentales. Cada uno avanzar a su propio ritmo.

Se reporta dos veces al ao (diciembre y mayo) a los padres sobre los progresos del nio. Las notas expresadas en cifras aparecen recin en el 6to. Ao, a los 13 aos. Este ritmo de calificacin se mantiene despus de los 13 empleando calificaciones de 4 a 10.Si el alumno no sabe tiene 4 y si sabe 10. Est proscrito el (0).

Entre 5 y 9 son los diferentes niveles del logro del aprendizaje. Cada periodo de seis semanas es seguido de una semana de exmenes, en la cual los estudiantes son sometidos a pruebas diarias de tres horas, de 9 a 12 m. Para compensar la presin, ellos se van despus del medioda. Para el examen final existe una escala de (0) a 7 (que no incluye el 1).

La prctica de la evaluacin est guiada por el cuidado de no castigar a nadie y de darle siempre la oportunidad al alumno, valorando ms lo que sabe que lo que no sabe.: Lo importante es que los alumnos tengan la sensacin de que son buenos en algn campo.

a. b.

Una profesin valorada. Una seleccin exigente. Los profesores de aula (primaria) se hacen cargo de los grados 1 a 6 (7-12) de la educacin fundamental. stos deben poseer la matriculation examination (examen de matrcula) y tener alguna experiencia con nios por tres aos como ayudante en una escuela. Solo as presente su expediente de admisin en la facultad de educacin.

Los subject teachers, o profesores especializados en una disciplina, que se encargarn de los niveles 7 a 9, deben haber obtenido antes una maestra en su disciplina, despus de la cual ellos debern estudiar pedagoga durante uno o dos aos en la facultad de educacin. Para ingresar deben pasar por las mismas pruebas que los class teachers. Una vez obtenido el diploma, los profesores deben conseguir un puesto en los municipios.

Salario a la mitad de la carrera (10 a 15 aos de servicio-35-40 aos): Gana 2000 euros (6.680 nuevos soles) por una carga de 20 sesiones de curso (45 min.) a las cuales se le aade otras obligaciones como la vigilancia de pasadizos y patios (una o dos veces al da en los recreos), la intervencin en los consejos de clase y la participacin en grupos de trabajo disciplinares e interdisciplinares. Parte del trabajo es tambin relacionarse con la familia fuera del horario escolar.

La carga docente rara vez excede los 25 alumnos. Las aulas son espaciosas (65 m2 para 20 alumnos), totalmente equipadas con los recursos ms modernos. Todos los colegios tienen un pequeo comando de la multimedia, que permite al profesor pasar fcilmente y con entera libertad de un medio a otro.

Una vez que han pasado el trance de la formacin y reclutamiento, los profesores gozan de una libertad pedaggica total y de un margen amplio de autonoma y de iniciativa, y seguramente se es el componente esencial de su motivacin.

Los profesores mantienen contacto estrecho con la universidad. Participan de la formacin de sus colegas tanto en la escuela como en la universidad. Son consultados permanentemente.

Mediante la negociacin y el dilogo las escuelas hacen posible que los docentes participen regularmente en acciones de formacin continua.

A. Un sistema en constante evolucin. Se mantiene as desde los aos 70. B. La evaluacin: una obligacin legal. Es obligacin de todas escuelas proceder a evaluaciones regulares de su funcionamiento y de sus resultados y de hacerlas pblicas. Tambin existen evaluaciones externas, generalmente de las municipalidades.

JARDIN Ni vel Ed ad 1 2 3 4

PRE-E 1 5 6 7 2 8

PRIMARIA 3 9 4 10 5 11 6 12

SECUNDARIA

7 13

8 14

9 15

Bajar el nivel de tensin de los alumnos con los exmenes y pruebas. Tener relaciones menos distantes con los alumnos y ms afectuosos. Desarrollar proyectos de innovacin al interior de la IE con cierta autonoma. Reivindicar la moral como parte de la formacin del nio y adolescente. Ser muy tolerantes con los alumnos y centrarse en sus necesidades de aprendizaje.