5.1.2 Alternativas ante el proceso de globalizacin.

5.1.2 Alternativas ante el proceso de globalizacin.

En el siglo XX, el ingreso medio

mundial per cpita registr un fuerte aumento, pero con considerables variaciones entre los pases. Sin embargo, el ingreso no lo explica todo; una medicin ms amplia del bienestar que tiene en cuenta las condiciones sociales muestra que los pases ms pobres han logrado considerables avances.

Si se comparan los pases

utilizando los indicadores del desarrollo humano (IDH) elaborados por las Naciones Unidas, que tienen en cuenta la educacin y la esperanza de vida, el panorama es muy diferente del que muestran los datos referidos solamente al ingreso.

Cmo pueden los pases ms pobres recuperar con mayor rapidez el terreno perdido?
Las condiciones de vida mejoran como consecuencia de la acumulacin de capital fsico (inversiones) y capital humano (mano de obra) y de los avances en la tecnologa (lo que en economa se denomina "productividad total de los factores de produccin"
La estabilidad macroeconmica para crear condiciones que Instituciones slidas y una administracin eficaz que propenda

favorezcan la inversin y el ahorro.

al buen gobierno.

Polticas de apertura al exterior que fomenten la eficiencia a travs de la expansin del comercio y la inversin. Reformas estructurales que estimulen la competencia dentro de cada pas.

Educacin, capacitacin e investigacin y desarrollo para estimular la productividad.

Una gestin de la deuda externa que garantice la disponibilidad de recursos suficientes para el desarrollo sostenible.

Establecer polticas para combatir la pobreza.

Perjudica la globalizacin a los trabajadores de los pases avanzados?

Tambin en las economas avanzadas la globalizacin

suscita inquietud. En qu medida existe, como se piensa, el riesgo de que los trabajadores de alta remuneracin pierdan su empleo y que la demanda de trabajadores menos calificados disminuya debido a la competencia que plantean las "economas de bajos salarios"? Son los cambios que se estn produciendo en estas economas y sociedades el resultado directo de la globalizacin?

 Cul debe ser la respuesta de

Las autoridades deberan

las autoridades? Deben tratar de proteger a grupos particulares, como los trabajadores de las industrias antiguas, limitando el comercio y los flujos de capital?

centrarse en dos campos importantes:

La educacin y la

De esta manera se podra

formacin profesional, para que los trabajadores tengan la oportunidad de adquirir las aptitudes que exige una economa en constante evolucin.
La creacin de mecanismos

ayudar a algunos segmentos de la poblacin en el corto plazo, pero en definitiva se estaran menoscabando las condiciones de vida de toda la poblacin.

de proteccin orientados a ayudar a quienes pierdan su empleo.

Sistema educativo
Logros
En Amrica Latina en general Tendencia al aumento de la inversin educativa. Reformas institucionales: descentralizacin administrativa, sistema de evolucin y tendencia hacia la mayor autonoma escolar. Mayor nivel de conciencia pblica sobre la prioridad de la educacin en el desarrollo econmico. En Mxico en particular se pueden agregar tambin las siguientes: Reformas a los libros de texto gratuitos desde 1994. Legislacin educativa ms actualizada. Consenso para la implementacin de proyectos escolares por plantel.

Limitaciones
Un significativo nivel de insatisfaccin

con los resultados del aprendizaje, sobre todo en zonas marginadas. Inercias acumuladas y resistencias al cambio. No se trata solo de preguntarnos cul es la contribucin de la educacin a la equidad social sino, a la inversa, cunta equidad social es necesaria para que haya una educacin exitosa?. Las condiciones materiales de vida de los alumnos son factor clave del xito educativo; ya que por debajo de la lnea de subsistencia, los cambios institucionales o pedaggicos, encuentran un impacto insignificante en los resultados de la escuela.

Se mencion anteriormente: capital humano (mano de obra) Con este concepto la enseanza de habilidades y conocimientos para el trabajo, ha venido a configurarse como el fin fundamental de los procesos educativos escolares, dejando prcticamente en el olvido la funcin verdaderamente educativa que corresponde a las acciones encaminadas a la formacin del ciudadano, a la configuracin del ser social, ms all del ser productivo.

PARADIGMA HUMANISTA EN LA EDUCACIN

EL PARADIGMA HUMANISTA DE LA EDUCACIN SE REFIERE

A INTRODUCIR EL DEBATE EN LA ESCUELA SOBRE EL SIGNIFICADO DEL SER HUMANO INTEGRAL, NO DE SUSTITUIR PRECISAMENTE NFASIS COGNITIVOS O MATERIAS. (creatividad, conciencia crtica y reflexiva)

LA SOCIEDAD EN GENERAL SOMOS EDUCADORES

EL PRINCIPIO QUE DEBER GUIAR EL QUEHACER EDUCATIVO ES TOMAR CONCIENCIA DE NUESTRO ROL DE EDUCADORES, OCUPNDONOS DE EVITAR QUE SE LIMITE AL HOMBRE A SER UNA PIEZA MS DE LA TECNOLOGA SOCIAL, POLTICA, ECONMICA, PROPICIANDO EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y VALORES QUE PERMITAN CONFIGURARNOS COMO VERDADEROS SERES HUMANOS.

Y YO QUE PROPONGO?

Fuentes
Fondo monetario internacional (2000), La globalizacin: Amenaza u oportunidad?, Recuperado el 8 de octubre de 2012, de http://www.imf.org/external/np/exr/ib/2000/esl/041200s.htm
Moreno Prudenciano. (2001). Escenarios para la educacin en el contexto de la globalizacin y la postmodernidad. Aportes, enero-abril, vol. VI, nmero 016, pp. 107-122. Recuperado el 8 de octubre de 2012, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/376/37661608.pdf Elena Guadalupe Rodrguez Roa (2005), Educacin y educadores en el contexto de la globalizacin. Revista Iberoamericana de Educacin, nmero 35/6. Recuperado el 8 de octubre de 2012, de http://www.rieoei.org/fil_edu8.htm Victorino Ramrez Liberio y Lechuga Ortiz Lilia (2006), Polticas educativas neoliberales y posturas tericas sociopedaggicas Rurales. Ponencia a presentarse en el VII Congreso Latinoamericano de Sociologa Rural, en Quito, Ecuador. Para el GT -16 Educacin para el desarrollo en Amrica Latina. Recuperado el 8 de octubre de 2012, de http://www.intersindical.org/stepv/peirp/cb/competencias%20y%20neoliberalismo.pdf