Sei sulla pagina 1di 84

Las TICs

Agenda:
Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin. TIC en las Escuelas. Medios Aplicados a la Educacin Softwares Educativos. Tipologa y Caractersticas de Espacios Web Educativos Diseo de un Recurso Electrnico.

Cmo surgieronlas TIC? (Aste, 1997)

Aos 60:
USA y ESPAA utilizan el computador como un instrumento de aprendizaje de la aritmtica binaria. Se incorpora los recursos de televisin, radio y telfono. Comienzo de la guerra fra se crea la primera versin de la Red para objetivos militares.

Aos 70: Las escuelas comenzaron a introducir computadoras (mainframes y minicomputadoras) para apoyar las tareas de tipo administrativa. Apple dona computadoras a algunas escuelas.

Aos 80:
Sale la computadora TI99, que introdujo una nueva generacin de computadoras para ser usadas en las escuelas y oficinas(modelo escritorio). IBM fabrica las primeras computadoras con mainframe que entran al mercado de PC con programas prcticos de preguntas-respuestas. Reproduccin de clones y apple II. Apple Macintosh. Se desarrollan software tutoriales y juegos educativos.

Aos 90:
Salen al mercado las computadoras multimedia. Programas completos: bases de datos educativas, programas de simulacin y se modernizan la funcionalidad de los software. Se desarrollan los programas de HyperStudio y Authorware. Boom en educacin con el uso de internet y word wide web. Versiones ms modernas de programas multimedia.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

En la actualidad...
Se han venido desarrollando programas ms dirigidos a la pedagoga y a lo didctico, orientndose a las necesidades curriculares. Gracias al desarrollo de las telecomunicaciones y la facilidad del World Wide Web, en muchos pases se han implementado las prcticas de educacin a distancia. Incorporacin de las TIC al proceso de enseanza-aprendizaje.

Qu son las TIC? (Cabero, 2000)


Son tecnologas que constituyen nuevos canales de comunicacin y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseanza-aprendizaje. La denominacin de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedios,la internet, la realidad virtual o la televisin por satlite.

En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informticas, que permiten en la interaccin de los computadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen en forma individual, permitiendo no slo procesar informacin almacenada en soportes fsicos, sino tambin acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares remotos.

Estas tecnologas se diferencian de las tradicionales en las posibilidad que tiene la creacin de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas.

Esta tecnologas son las que giran en torno a cuatro medios: la informtica, la microelectrnica, la multimedia y las telecomunicaciones. Giran de manera interactiva e interconectada, lo que permite concebir nuevas realidades comunicativas y potenciar

las que pueden tener forma aislada.

Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

En definitiva, las TIC permiten el procesamiento, tratamiento y comunicacin de la informacin. Es decir, las tecnologas son para actuar sobre la informacin, transformarla, difundirla y comunicarla.

Caractersticas de las TIC (Lpez, 2001 y Garca, 2000)

Facilitan la reproduccin, difusin y circulacin de documentos, permitiendo as a la cracin de un gran volumen de informacin paralela a la industria editorial tradicional y a los servicios de biblioteca.

Permiten una formacin individualizada, en donde cada alumno puede trabajar a su ritmo, sin presin de trabajar al mismo tiempo que otros.

Caractersticas de las TIC


(Lpez, 2001 y Garca, 2000)
Permite la planificacin del aprendizaje, en dondecada estudiante define su parmetro de estudio, de acuerdo a su tiempo disponible y a sus posiblidades y necesidades. Necesitan de la creatividad del individuo y del trabajo colectivo para aumentar el impacto de sus resultados.

Ventajas de las TIC (Garca, 2000)


El incremento de la informacin que favorece el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje. El profesor es considerado como motivador, programador, director y coordinador del proceso de aprendizaje. La capacidad de establecer un ritmo individualizado. Ahorro en costos de desplazamiento. Potencia las actividades colaborativas y cooperativas.

Desventajas de las TIC (Lpez, 2002)

La pseudo informacin. La saturacin de la informacin. La dependencia tecnolgica. La mayora de los docentes no poseen formacinnecesaria.

TIC en las Escuelas

Polticas estudiadas por Belloch Cambios Producidos por las TIC en las Escuelas. Docente y Tecnologa

TIC en las Escuelas

Polticas estudiadas por Belloch 2000. Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento. Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores. Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia

Proyectos a nivel Internacional:


Red de Enlaces Proyecto Conexiones Proyecto Minerva Infocentros

TIC en las Escuelas

Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento

Equipos Fsicos. Escuelas o centros educativos conectados a internet. Aumento de la capacidad multimedia de los computadores. Atender infraestructuras necesarias para el uso de la herramienta. El Sector Privado se considera de ms fcil integracin que el Sector Pblico.

TIC en las Escuelas

Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores

Dotar a los maestros y centros educativos sobre herramientas de la Sociedad del Conocimiento. Dotar de servicios de asesora que ayuden al proceso de innovacin pedaggica. Cambio en el rol del profesor. Motivar al profesorado a utilizar la TIC, explicarle ventajas y desventajas de su integracin.

Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia

Los programas multimedia han sido poco desarrollados y utilizados debido a las diferencias lingsticas y a la heterogeneidad de los programas. Se cree conveniente el apoyo de diferentes polticas con asociaciones
pblico-privadas.

TIC en las Escuelas

Proyecto Chile

Red

de

Enlaces

Antecedentes
Financiado por el Ministerio de Educacin de Chile. Comenz oficialmente en 1992 como un proyecto piloto con 12 Escuelas en Santiago. Desde 2001 el 90% de los estudiantes de Chile cuentan en su escuela o liceo con una sala de computacin conectada a Internet.

TIC en las Escuelas

Proyecto Red de Enlaces Chile: Objetivos


Busca insertar la informtica en los establecimientos municipalizados y particulares subvencionados del pas y se inserta dentro del marco de la Reforma educacional Chilena. Busca incluir, implementar, utilizar y aplicar las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en la educacin Chilena. Busca la implementar una Red Nacional de Asistencia Tcnica en Informtica Educativa (RATE), cuyo principal objetivo es instalar en forma progresiva a lo largo del pas, una Red de Comunicaciones entre establecimientos educacionales que se constituyen alrededor de grupos de apoyo, conformados por diversos Centros de Educacin Superior.

Integra a las Instituciones de Educacin Superior con la finalidad de: capacitar, monitorear, evaluar y apoyar tcnica y pedaggicamente el uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin a los docentes de los establecimientos educacionales beneficiados y mantener operativos los laboratorios de informtica.

Proyecto Chile

Red

de

Enlaces

Aplicacin y/o Impacto de la Red de Enlaces en el mbito Educativo


Invierte en la dotacin de equipos a todos los liceos e instituciones. Busca mejorar el servicio educativo. Se interesa en educar a la poblacin en cuanto al tema..

Capacita a los docentes y brinda apoyo tcnico en cada unidad educativa.


Entrega recursos digitales (software, webs y portal educativo) para la implementacin curricular en todas las asignaturas. Ofrece una red automatizada de bibliotecas, dotada de un catlogo nacional con conexin a Internet.

Fortalece la poltica de perfeccionamiento y de incentivos al docente.


La mayora de las Escuelas cuentan con una sala de computacin y uso de Internet para el uso de profesores y estudiantes.

TIC en las Escuelas

Proyecto Conexiones Colombia

RESEA HISTRICA
1.- Surge como una necesidad en la sociedad, hacia los nuevos avances tcnolgico, en el campo de la Informtica y Comunicacin aplicadas al mbito educativo. 2.- Surgimiento y crecimiento exponenciar del uso de la Internet a nivel mundial. 3.- Para el ao de 1993 en Medellin Colombia y con la participacin de innumerables profesionales e instituciones en campos diversos del saber humano.Nace CONEXIONES con una estrecha vinculacin con el Proyecto chileno Enlaces

Proyecto Conexiones Colombia


Consiste en un proyecto transformador para una nueva educacin. Su propsito es lograr, el acercamiento de las nuevas tecnologas al campo de las instituciones.

Aplicaciones Generales
1.- El conocimiento de las nuevas tecnologa como objeto de estudio. 2.- La capacidad de usarla como un instrumento universal, en la vida diaria y profesional. 3.- Presenta tres campos: telemticas e informticas, diseo grfico y la pedaggia. reas especficas Educacin. Evaluacin. Ingeniera. Soporte y Acompaamiento Diseo. Gestin

Proyecto Conexiones Colombia VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Favorece el trabajo en equipo. Permite en el aula, el acceso a un mundo sin lmites.

El mal uso o uso excesivo de esta tecnologa. La inexistencia de estructura Permite la presentacin del pedaggica y multimedia. contenido por ms de un canal de presentacin. La aparicin de los tecnfodos Combina la tradicin de la TV con y tecnfilos. la interactividad del computador. La infraestructura tecnolgica, El estudiante es protagonista de su aprendizaje. tiende a cambiar la Optimiza la productividad organizacin existente y est{a individual. sujeta a fallas.

Proyecto Minerva Comunidad Europea

Se encuentra enmarcado entre las lneas de intervencin establecidas por la Comunidad Europea en la Agenda 2000, programa de accin cuyos objetivos principales son, reforzar las polticas comunitarias y dotar a la UE de un nuevo marco financiero Las Polticas Interiores; en las que se desarrollan Programas de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico, Redes Transeuropeas de Transporte y Telecomunicaciones y Programas de Educacin, Formacin y Juventud, como; Scrates y Leonardo da Vinci.

Proyecto Minerva Comunidad Europea

Leonardo Da Vinci
Programa que promueve intercambios internacionales y proyectos transfronterizos en el mbito de la formacin profesional.

Socrates
Reforzar la educacin a todos los niveles Mejorar el conocimiento de las lenguas europeas Promover la cooperacin y la igualdad de oportunidades en educacin. Fomentar la innovacin en la educacin

Proyecto Comunidad Europea

Minerva

Esta enmarcado en un proyecto del Ministerio de Educacin de Portugal Data de los aos 1985-1994 Dirigido a desarrollar actividades con la intencin de renovar el sistema educativo Introducir las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), en las escuelas de enseanza a nivel superior.

Estructura: conferencias sobre educacin, grupos de inters subordinados a proyectos educativos, archivos de ficheros, boletines informativos, acceso a internet, correo electrnico internacional (educom.fct.unl.pt), conversaciones o chats, portales, bases de datos de la biblioteca nacional, noticias de agencia LUSA, bases de datos del Instituto de Innovacin Educacional y acceso a otros servicios.

TIC en las Escuelas

Infocentros Venezuela
Los Infocentros, son conocidos como "Telecentros" o "Cabinas Pblicas. Son alternativa de acceso compartida a la communicacin y servicios de informacin, sobre todo en municipios y reas rurales Tienen como objetivo que las personas de diferentes localidades usen las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, y que gestionen empresas de servicios de telecomunicaciones rurales para contribuir a su desarrollo.

Infocentros Venezuela
Democratizar el acceso a Internet a todos los ciudadanos. Acercar al ciudadano comn a todas las instancias del Gobierno gracias a la gestin va electrnica de los servicios pblicos. Que las empresas y los profesionales tengan acceso a nuevas oportunidades de negocio y nuevos empleos. Que los nios, jvenes y adultos tengan acceso al conocimiento de forma entretenida. Proveer el acceso oportuno a informacin relevante para una actividad productiva y social dentro de una comunidad.

Infocentros Venezuela
Tipos de Infocentros
Infocentros Comunitarios Infocentros de Servicios Infocentros Cooperativos

Cambios Producidos por Implementacin de las TIC en Escuelas

En cuanto a: La Infraestructura del Plantel. El Aprendizaje. Las Personas. Los Recursos. La Metodologa. La Organizacin y Gestin. La Cultura del Centro.
TIC en las Escuelas

La Infraestructura del Plantel.


Crear infraestructuras para los alumnos como: bibliotecas, mediatecas, espacios de uso mltiple, salas con ordenadores y conexin a internet. Creacin progresiva de una red interna en los centros.

TIC en las Escuelas

El aprendizaje.
Cambios en el currculo incluyendo nuevos contenidos culturales, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las NTIC.

TIC en las Escuelas

Las Personas. Tratamiento personalizado a los alumnos y trabajo de valores debido a la diversidad cultural del alumnado. Contnua formacin de los docentes debido a los contnuos cambios. Los docentes requieren una actualizacin didctico-tecnolgica para aprovechar las TIC y los roles del docente.

Los Recursos.
Correo electrnico (Docentes y alumnos) Ordenadores y puntos de acceso a intenet a disposicin de los estudiantes. Mltiples materiales y recursos didcticos.

TIC en las Escuelas

La Metodologa.
Nuevos recursos tecnolgicos que permiten la aplicacin de nuevos mtodos de enseanza. Mayor individualizacin de la enseanza debido a la heterogeneidad de los estudiantes.

La Organizacin y la Gestin.
La administracin educativa va dando ms autonoma a la gestin de los centros. Se utilizan intensivamente sistemas de proceso de informacin como: redes internas (intranet), bases de datos. As se tiende a conseguir una descentralizacin administrativa.

La Cultura del Centro.


Las actitudes de los alumnos, docentes y otros gestores del centro se ve transformada al observar las ventajas de la utilizacin de las TIC.

TIC en las Escuelas

Docente y Tecnologa Funciones del docente:


Disear Estrategias de Enseanza y Aprendizaje. Recursos y Materiales Didcticos. Desarrollo y Orden de las Clases. Proporcionar Informacin. Asesoramiento del uso de los medios tecnolgicos. Llevar a cabo trabajos de Gestin. Continuar su formacin.

Incorporacin de estrategias con el uso de TIC, para para desarrollar actividades motivadoras y significantes. Aprovechamiento del valor informativo y comunicador de la Nuevas Tecnologas. Aprovechamiento de la tecnologa en la elaboracin de recursos.

Funcin del Docente en cuanto a Recursos y Medios Didcticos

Bsqueda de recursos y materiales relacionados con la asignatura. El docente debe apoyarse con estos recursos de modo que faciliten las actividades del proceso de enseanzaaprendizaje.

TIC en las Escuelas

Funcin del Docente en cuanto a Desarrollo y Orden de las Clases


El docente debe: Promover interacciones Estudiantes-Profesor Estudiantes-Profesores-Materiales Didcticos Realizar trabajos de investigacin con estudiantes utilizando los medios tecnolgicos. Despertar el inters de los estudiantes hacia los contenidos. Proponer actividades interesantes para incentivar la participacin.

Funcin del Informacin

Docente

en

cuanto

Proporcionar

El docente ha de facilitar diferentes fuentes de informacin, materiales didcticos y variados recursos a sus estudiantes.

Funcin del Docente en cuanto al Asesoramiento en el Uso de Medios Tecnolgicos

El docente ha de asesorar al estudiante en cuanto al buen uso de los medios. El docente debe asesorar como medio principal de comunicacin las nuevas tecnologas.

Funcin del Docente en cuanto a llevar a cabo Trabajos de Gestin.

El docente debe realizar los diferentes trmites utilizando los medios tecnolgicos.
Control de Asistencia Boletines Notas en Acta Entre Otros

TIC en las Escuelas

Funcin del Docente en cuanto a Continuar su Formacin

El docente debe participar frecuentemente en cursos y talleres que le permitan estar actualizado en cuanto a la asignatura, en cuanto al uso de las TIC y otros medios didcticos.

Medios Didcticos (Marqus, 2000) Se define como medios didcticos todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos, que en unos casos utilizan diferentes formas de presentacin simblica, y en otros son referentes y directos de la realidad.

Medios Didcticos

Importancia de los Medios Didcticos (Cabero, 2001)

Se utilizan como herramienta para motivar a los alumnos. Algunos medios ayudan a los estudiantes a desarrollar el pensamiento, expresar sus sentimientos, emociones, etc. Contribuye al ahorro del tiempo.

Tipologa de los Medios Didcticos (Marqus, 2000)


Materiales Convencionales
-Impresos: libros, fotocopias, peridicos o documentos. -Tableros didcticos: pizarra, franelograma, etc. -Materiales manipulativos. -Juegos. -Materiales de laboratorio.

Materiales Audiovisuales
-Imgenes fijas proyectables. -Materiales sonoros. -Materiales audiovisuales.

Nuevas Tecnologas
-Programas informticos. -Servicios telemticos: web, correo, etc. -Televisin y video interactivo

Clasificacin (Belloch, 2000)


Informtica: Ciencia de la informacin automatizada, todo aquello que tiene relacin con el procesamiento de datos, utilizando las computadoras y/o los equipos de procesos automticos de informacin.

de

las
Telemtica:

TIC

Conjunto de servicios de origen informtico sumnistrados a travs de una red de telecomunicaciones que permite la comunicacin entre ordenadores ms o menos alejados y la utilizacin de servicios informticos a distancia.

Informtica
Aplicaciones Informticas de Productividad: Tratamiento y gestin de la informacin Procesador de texto Hoja de clculo Base de datos Programa de presentacin

Telemtica
Correo electrnico Grupo de noticias Lista de distribucin World Wide Web Chat Audio Conferencia Video Conferencia Servcios Generales: Comunicacin y obtencin de informacin y recursos

Aplicaciones Informticas Educativas: Adquisicin de conocimientos, destrezas y habilidades, relacionadas con la educacin y la formacin.

Programa de ejercitacin y prctica Programas tutoriales Aplicaciones multimedia interactivos

Espacios Web

Aplicaciones Educativas: Adquisicin de conocimientos, destrezas y habilidades, relacionadas con la educacin y la formacin a travs de la red.

Propiedades de (Ladrn, 2000)

los

Recurso

Electrnicos

La posibilidad de integrar recursos multimedia: imgenes dinmicas, efectos de audio, videos digitales sonoros, etc. El uso de hipertexto: vinculacin de un escrito. Teleaccesibilidad: pueden verse y disfrutarse desde puntos remotos.

Recursos Electrnicos

Tipos de formatos digitales


Se fundamentan en la ficcin. Privilegia los esttico por encima de la informacin. Productos de la imaginacin.
Recreativos

Se sustentan en la no ficcin. Transmiten informacin y ensean.


Informativos

Presentan conocimientos con diferentes reas del saber.

Formatos digitales recreativos

Gnero literario Enriquecer experiencia para acercarse a una historia, una novela o un poema y aumentar la posibilidad de disfrutarlo

Talleres
Productos que permiten hacer cosas: escritura, pintura, msica, costura, construccin, entre otros.

Juegos
Pasatiempos, laberintos, memoria, rompecabeza, juegos de mesa, juegos de aventura, etc.

Gneros Literarios

EL PRINCIPITO

EL LIBRO DE LA SELVA

LA NOCHE EN LA CASITA DEL RBOL

Recursos Electrnicos

Talleres
LA CASA DE LOS CUENTOS DE STANLEY

CREATIVE WRITER

Recursos Electrnicos

Juegos
SERIE TRAMPOLN

PRIMERA INFANCIA FISHER PRICE

JUEGA CON LAS PALABRAS

Recursos Electrnicos

Formatos digitales informativos

Consulta general

Educativos

Diccionario Enciclopedia Listas de referencia Visitas virtuales

Tutoriales Desarrollo de destrezas Exploracin (lenguajes de programacin y simuladores)

Recursos Electrnicos

INFORMATIVOS DE CONSULTA
DICCIONARIOS

ENCICLOPEDIAS

VISITAS VIRTUALES

INFORMATIVOS EDUCATIVOS

TUTORIALES

DESARROLLO DE DESTREZAS

Recursos Electrnicos

Tipos de publicaciones electrnicas segn su estructura


Cerrados
Presentacin asistida de la informacin. Los usuarios reciben el contenido sin poder modificarlo. Propone actividades y retos especficos hasta llegar a una meta.

Abiertos
Se puede aadir contenido. Permite la accin de los usuarios para hacer cambios. Exploracin y recreacin libre.

Estructura mixta
Combinan opciones cerradas y abiertas.

TIPOS DE PGINAS WEBS


(Romero, 2002)

Portales Comerciales Portales Educativos

Portales de Entretenimiento

PORTALES COMERCIALES

http://disney.go.com

http://www.nestle.es

http://www.nabiscoworld.com/

http://www.crayola.com/index.cfm
Espacios Web de Inters Educativo

PORTALES EDUCATIVOS

htttp://www.mundolatino.org

htttp://ciencianet.com http://www.chicosyescritores.com

http://pequenosgrandesamigos.com/index.htm Espacios Web de Inters Educativo

PORTALES DE ENTRETENIMIENTO

http://www.cartoons.com

MEG@ KIDS
http://www.mega-kids.com/Home/MK.htm

Espacios Web de Inters Educativo

Sitio web de inters educativo

Un conjunto de pginas electrnicas relacionadas entre s a travs de enlaces hipertextuales o programas realizados para un fin pedaggico y que se muestran a travs de redes telemticas con finalidades diversas (Aguaded y Cabero, 2002).

Sitio web de inters educativo

Funciones: facilitar el aprendizaje, realizar gestiones administrativas y comerciales, actuar como medio publicitario, entretener, motivar y facilitar la bsqueda, obtencin, difusin y publicacin de la informacin (Marqus, 1999)

Tipologa de espacios web de inters educativo (Marqus, 2000)


Denominacin
Tiendas virtuales

Funcin
Puntos de venta y/o distribucin gratuita de todo tipo de materiales didcticos y recursos complementarios.

Entornos tutorizados de teleformacin

Ofrecen asesoramiento, clases tutorizadas, cursos y hasta carreras complementarias, como las universidades virtuales. Cuentan con un sistema de teleformacin que permite el desarrollo de un amplio tipo de actividades de enseanza y aprendizaje: clases virtuales, tutoras personalizadas, etc.

Publicaciones Electrnicas: Pginas web que suponen la edicin de un material sobre un tema determinado o de una publicacin peridica

Materiales didcticos on-line

Diseados para internet como una intencionalidad instructiva: documentos informativos

Webs temticos Prensa electrnica

No tienen intencionalidad instructiva pero proporcionan informacin sobre determinados temas.

Denominacin
Webs de presentacin: Presentan ante el mundo de la persona o empresa editora de la pgina. Suelen dar servicios de: acceso a webs telemticos, informacin de actividades, entre otros. Webs de profesores

Funcin
Se colocan los programas de asignaturas: actividades, lneas de investigacin, etc.

Webs de centros educativos

Suelen incluir informaciones generales sobre su funcionamiento, sus actividades y tambin pginas realizadas en las diversas clases y cursos

Redes de escuela

Webs entendidos como un servicio para un conjunto de escuelas o comunidad educativa.

Denominacin

Funcin

Centros de recursos, bibliotecas y Son espacios que facilitan la localizacin de buscadores libros, artculos, documentos. Deben disponer de ndices completos y estructurados y un potente motro de bsqueda.

Entornos de comunicacin interpersonal

Poner en contacto a personas que tengan unos determinados intereses comunes. Suelen integrar: listas de distribucin, chats, servicios de transmisin de ficheros, etc.

Portales

Ofrecen todo tipo de servicios. Su objetivo es recibir muchas visitas al da, lo que les permite cotizar la publicidad que insertan en sus pginas.

Criterios de Calidad

Aspectos funcionales

Aspectos tcnicos/estticos

Aspectos funcionales

Eficacia. Facilidad de uso. Accesibilidad. Bidireccionalidad. Carcter multilinge. Crditos. Ausencia de publicidad. Fuente de mltiples enlaces.

Aspectos tcnicos/estticos

Calidad del entorno. Calidad y cantidad de los elementos multimedia. Calidad de los contenidos. Navegacin. Hipertextos.

Interaccin. Ejecucin fiable, velocidad y visualizacin adecuadas. Originalidad y tecnologa avanzada. Atractivo. Adecuacin a los destinatarios.

Pasos para el Diseo de un Recurso Electrnico Diseo Instruccional

Teora de aprendizaje

Mapa o sitio de Navegacin

Aspectos Tcnicos

Teora de aprendizaje

Se tiene que decidir qu teora de aprendizaje


soportar el recurso.

Concebir pedaggicamente, de manera conceptual, el


recurso.

Tomar en cuenta: ambiente, persona, entre otros.

Diseo Instruccional

Contenidos

Objetivos de Aprendizaje

Metodologa didctica

Diagnstico

Evaluacin

Mapa o guin de navegacin

Una web que facilite una buena navegacin al usuario

obtendr un mayor nmero de impresiones de los ficheros secundarios.

No debemos dar la sensacin al usuario de sentirse en un

callejn sin salida en la pgina, ya que de lo contrario ante la situacin de no saber donde ir, el usuario optara por salir de la web y marcharse hacia otro lugar. Esto no es lo queremos y por tanto debemos de seguir una serie de recomendaciones :

Recomendaciones
Agilizar la carga de nuestras pginas, el usuario tiene un tiempo
de espera si la demora es larga optara por salir de la web. Hay que evitar el uso de grficos sin sentido que lo nico que hacen es sobrecargar la descarga, por lo tanto tenemos que introducir lo realmente necesario. Ms de 3 clicks hacia lo que el usuario esta buscando son excesivos, tenemos que acortar el camino. Crear una barra de navegacin en todos los ficheros vinculados a la pgina principal e incluir un enlace hacia la pgina principal indicando algo como INICIO, HOME.

Recomendaciones

No debemos de dar al usuario la sensacin de estar perdido,

tenemos que introducir en los archivos secundarios, enlaces hacia atrs, hacia adelante hacia arriba, evitando la utilizacin al usuario de la barra de navegacin de su navegador. Evitar el exceso de ficheros largos y extensos, esto contribuye a que sea ms amena la navegacin. Crear un mapa de la web en el se incluya todos los enlaces de la web, de esta manera el usuario podr encontrar de manera ms fcil lo que esta buscando.

Aspectos tcnicos
Herramientas de diseo Lenguajes de programacin Sistema operativo
Linux Director Flash

Java

Microsoft

Diseo de un Recurso Electrnico