ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES

Maria Del Pilar Gmez Vallejo Magster en Educacin: Desarrollo Humano.

Constructivismo
Conocimiento no es copia fiel de realidad Es construccin del ser humano con los esquemas que ya posee Depende de conocimientos previos y de la actividad que se realice en relacin con el nuevo conocimiento.
Premisas: 1.- Estudiante es responsable de su propio aprendizaje. 2.- La actividad mental se aplica a contenidos que ya poseen cierto grado de elaboracin 3.- La funcin del docente es articular los procesos de construccin del estudiante con el saber colectivo

Adaptado de estrategias docentes para un aprendizaje significativo .

Practicas pedaggicas
Conjunto de estrategias e instrumentos utilizadas para apoyar procesos de enseanza aprendizaje Clase Magistral. Requiere coherencia conceptual en el formato, sistemtica, escenario apropiado y fuerza argumentativa

Practicas pedaggicas
Conferencia: Exposicin sistemtica de un tema particular, participacin al final con preguntas. Docencia Colectiva: Trabajo conjunto de docentes en un curso o tema, tiempos determinados o simultneos s/ necesidad.

Practicas pedaggicas
Docencia tutorial: Texto (practica, cuestionario, aplicacin) entre docente y estudiante, convoca explicaciones Interrogatorio: Basada en preguntas, verificacin de aprendizajes

Practicas pedaggicas
Demostracin: Exposicin que demuestra teorema, caso, experimento, estudiante requiere del ejemplo y explicaciones Discusin Guiada: Centrada en discusin grupal sobre temas polmicos, con moderador y relator

Practicas pedaggicas
Taller: mbito de reflexin y accin, busca superar separacin teora/practica. Centrado en temas especficos. Lectura Independiente Dirigida: En el aula o fuera de ella, acompaada de gua que centra al estudiante y orienta la discusin.

Practicas pedaggicas
Mtodo de Casos: Aplicar a un caso concreto el dominio terico alcanzado de un tema para ser tratado explicado y demostrado por los estudiantes Aprendizaje Basado en Proyectos, POL Pretende la formacin mediante la formulacin y desarrollo de una idea, producto o proyecto

Practicas pedaggicas
Aprendizaje Basado en Problemas PBL Parte de un problema, conjunto de preguntas o situacin problmica, que requiere indagacin.
Laboratorios. Centrado en estudiante, espacios acondicionados, materiales y equipos, requiere gua elaborada por docente, forma de verificacin y comprobacin de hiptesis

Practicas pedaggicas
Seminario: Se basa en anlisis de textos a partir de reflexin individual y confrontacin colectiva, requiere lectura previa, relatora, plenaria, discusin con docente y protocolo o memoria. Lneas de profundizacin: Trabajo grupal cooperativo, bajo gua del docente profundizan a partir de lecturas, practicas, escritura de textos.

Practicas pedaggicas
Conversatorio: Se invita a experto en el campo del conocimiento a conversar sobre temas coyunturales a partir de su experiencia

El Taller
Principios pedaggicos: Aprender Haciendo. Metodologa participativa Pedagoga de la pregunta Entrenamiento interdisciplinario Sistmico, globalizante, integrador

El Taller
Planeacin: Seleccione el tema Identifique a los participantes Defina lugar (amplio, acceso adecuado) Defina tiempo de duracin ( 2 3 horas mximo) Determine recursos, materiales, audiovisuales.

El Taller
Organizacin: Distribucin y manejo interno de los componentes del taller

El Taller

Direccin: Requiere de moderador Permita la retroalimentacin, participacin Facilite el desarrollo de actividades en orden Delegue funciones a miembros del grupo. Responsabilicese del manejo del tiempo, utilizacin de recursos

El Taller

Coordinacin: Coordine el personal Refuerce la comunicacin Asegure que actividades no se repitan Garantice no se pierda tiempo Certifique que se utilice el material de trabajo Ratifique el tema que se desarrolle

El Taller
Control: Compruebe que todo se haga segn lo planeado Responsabilcese de la retroalimentacin

El Taller
Estructura del taller Presentacin: Preguntas a resolver Objetivos de aprendizaje Metodologa, reglas del juego Recursos disponibles para su desarrollo Evaluacin, -varios momentos durante el proceso-

Bibliografia
CORONADO Jorge. El Taller: Un Poderoso Elemento Pedaggico. Revista Criterio Universidad Autnoma de Colombia # 26. pp.91105 DIAZ Frida, HERNANDEZ Gerardo. Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo. Mjico. Mc Graw Hill. 1998. pp. 13-33.

MAYA Arnobio. El Taller Educativo. Secretaria Educativa Convenio Andres Bello 1991 Sig. 371.3M466t e1
MONDRAGN Hugo. Practicas Pedaggicas En La Universidad Para La Construccin De Ambientes De Aprendizaje Significativo. Universidad Javeriana Cali. SOSA Mercedes. El Taller Estrategia Educativa Para El Aprendizaje Significativo. Bogota. Circulo de lectura Alternativa.2002.