M.C.

Jos Luis Ramrez Alcntara

jlram@cenidet.edu.mx

CENIDET Abril-2010
Problemas de aprendizaje del
lgebra lineal en las escuelas
de ingeniera
1
Introduccin
El diagnstico 2005
2
Los programas de estudio
El enfoque en ingeniera
3
Los reportes de investigacin
Las propuestas de cursos
Introduccin
El lgebra lineal (AL) es tan
importante como el clculo.

Se considera esencial en las carreras de
ciencias e ingeniera.

La parte algortmica de la materia se
comprende pero se tienen serias dificultades
con los aspectos terico conceptuales.
Hay una lnea de investigacin sobre
las dificultades en el aprendizaje del
AL.
Diagnstico 2005
-El plan de estudios es fragmentado
- El lgebra de matrices no se consolida
- Las definiciones formales no se
comprenden
Contenido fragmentado
Vectores y valores propios
Transformaciones lineales
Espacios vectoriales
Matrices y determinantes
Sistemas de ecuaciones lineales
Nmeros Complejos
En el tema de sistemas de ecuaciones lineales
Mtodo de Gauss-Jordan
La mayora de los sistemas solucin nica
Pocos sistemas sin solucin o con infinidad de
soluciones
Sistemas sobredeterminados
Problemas en la representacin de la solucin
del sistema en R
3

Sistemas sobredeterminados
- El lgebra de matrices no se consolida
b Ax Ax = = 0
Solo sistemas de la
forma:
nxn nxn nxn
C X A
C B Ax
=
= +
No se ven como ecuaciones matriciales:
Solo anlisis algortmico
x Ax b Ax Ax = = = 0
|
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.
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\
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=
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.
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\
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.
|

\
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0
0
0
3
2
1
33 32 31
23 22 21
13 12 11
x
x
x
a a a
a a a
a a a
|
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.
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=
|
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3
2
1
3
2
1
33 32 31
23 22 21
13 12 11
b
b
b
x
x
x
a a a
a a a
a a a
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=
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3
2
1
3
2
1
33 32 31
23 22 21
13 12 11
x
x
x
x
x
x
a a a
a a a
a a a

cenidet
Centro Nacional de Investigacin y
Desarrollo Tecnolgico
- Las definiciones formales no se
comprenden
i i
n n
a a
x a x a x a x a
-
= + + + + 0 ...
3 3 2 2 1 1
Uso inadecuado de las
definiciones
No se comprende el lenguaje
matemtico
Lenguaje

Natural
Lenguaje

Lgico
,-,
.,v, ,
Lenguaje

Matemtico
e, =, , _

],,|, A
-1

x-y[P(x) Q(y)]
Los espacios vectoriales
Identificacin y definicin
de Transformaciones
Lineales.
El paso del EV -- R
n
a
Espacios Funcionales o
abstractos.
Del vector geomtrico al
vector abstracto
Se asocia lo lineal con
lnea recta
a
b
c
d
a + b
T(a)
T(b)
T(c)
T(d)
T(a) + T(b)
A
B
T: A ---> B
7 estudiantes de 65 representan la TL
Se olvidaron los escalares
Sobre la demostracin:
No comprensin de las demostraciones.
El uso de los cuantificadores.
P Q
No identifican elementos esenciales para
la demostracin
Las investigaciones:
1998 Teaching Linear Algebra:
Issues
and Resources
Jane M. Day and
Dan Kalman

1999 Teaching Linear Algebra:
What are the Questions?
Jane M. Day and
Dan Kalman
2002 The Role of Proof in
Comprehending and
Teaching
Elementary Linear
Algebra
F.Uhlig

investigaciones
2000 On the Teaching
of Linear Algebra
J.L Dorier
(Eds)
2000 Three
principles of
learning and
teaching
mathematics:
Particular
reference to
linear algebra:
G. Harel
investigaciones
2002 A STUDY OF
RELATIONSHIPS
BETWEEN
THEORETICAL
THINKING AND
HIGH
ACHIEVEMENT IN
LINEAR ALGEBRA
Sierpinska,
A.
2005-
2010
Aplicaciones,
modos de
pensamiento,
representaciones
Azuman
Ocktac,
Mara
Trigueros
Correlacin: algebraica-geomtrica-lenguaje formal

x Ax b Ax Ax = = = 0
Cursos de lgebra lineal
Enseanza conceptual del lgebra lineal
Exploracin de conceptos con los graficadores
Evaluacin de modelos

El sistema debe propiciar:
Una formacin ms slida, estable,..
Un conjunto de habilidades bsicas:
Leer el texto
Interpretar (cambios de registro)
Modelar matemticamente
Conjunto de habilidades algortmicas
Habilidades para enfrentar problemas
abiertos (no resueltos).
M.C. Jos Luis Ramrez Alcntara
jlram@cenidet.edu.mx

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Problemas de aprendizaje del
lgebra lineal en las escuelas
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