DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

El mejoramiento de los indicadores econmicos y sociales se sustentan en la EQUIDAD y la CALIDAD de la educacin Entonces todo depende de la participacin de los actores sociales y la profesionalizacin y protagonismo de los CECIBs y de los maestros.
QUE ES UNA REFORMA Es el reordenamiento de propsitos , contenidos , secuencias , metodologas, recursos y sistema de evaluacin , basado en la realidad QUE PRETENDE UNA REFORMA Cambiar el enciclopedismo por el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento , la memoria por la comprensin, la disciplina frrea por la autonoma y creatividad y la falta de moral individual y social por una educacin en valores FIN ESENCIAL DE LA EDUCACIN DE LA POS MODERNIDAD

 ENSEAR Y APRENDER A PENSAR Necesidad de la educacin potenciar las capacidades intelectuales de los estudiantes Es decir desarrollar los INSTRUMENTOS DEL CONOCIMIENTO , as como tambin las OPERACIONES INTELECTUALES Podramos decir que HUMANIZAR AL INDIVIDUO es dejar que use interrelacionadamente : El lenguaje, la realidad y el pensamiento Pensadores prospectivos como TOFLER , DRUKER, SAKAIA , ZUBIRIA ... Manifiestan que la riqueza de las naciones esta fundamentalmente sustentada en el conocimiento , por lo que se requiere FORMAR PERSONAS QUE HAGAN USO DE SUS CAPACIDADES MENTALES

PENSAMIENTO PREPROPOSICIONAL 18 MESES a 3AOS PRE PROPOSICIONES Principal instrumento del conocimiento que lo adquiere por la relacin con sus mediatizadores mas prximos como: padres, hermanos familiares ; esto ocurre exclusivamente por la presencia fsica y material de los objetos , son ms de tipo SENSORIAL. Ante el FRIO , CALOR el nio llora Ante la TERNURA Y AFECTO MATERNAL sonre Las preproposiciones para los nios existen con los objetos y luego de a poco se van introduciendo en la mente de los individuos que las estn aprehendiendo.

OPERACIONES INTELECTUALES Reconocer Distinguir Renombrar EJEMPLOS : El agua esta fra Amo a mi mam

PENSAMIENTO NOCIONAL DE 3 A 5 AOS

Otro instrumento del conocimiento son las tripletas es decir que integran tres elementos OBJETO - IMAGEN - NOMBRE Cuando el ser humano accede al mundo de los smbolos da un salto gigantesco en su capacidad intelectual Realiza tres actividades : 1. Aprende palabras de lenguaje adulto 2. Asocia estas palabras a una imagen mental 3. A cada imagen mental una serie de objetos

Las NOCIONES se pueden referir a clases o categoras de los objetos

OPERACIONES INTELECTUALES NOCIONALES Son 4 operaciones IAMGEN

PALABRA OBJETO

INTROYECCIN Convierte un objeto de la realidad material en una realidad intelectual o una imagen mental PROYECCIN Permite ir de de las imgenes mentales o realidad intelectual a la realidad material de los objetos

NOMINACIN Permite encontrar la palabra correspondiente a una imagen mental es decir transita desde la realidad lingstica a la realidad intelectual
COMPREHENSION Es inversa a la anterior permite la conversacin y el dialogo , posibilita convertir las palabras escuchadas en imgenes mentales

CLASES DE NOCIONES

NOCIONES CLASALES Se refiere a las categoras de los objetos por ejemplo: gordo, azul , NOCIONES OPERACIONALES Se refieren a la forma de actuar con la realidad , ejemplo: caminar hablar , escribir , amar, sufrir... NOCIONES RELACIONALES Implica una relacin entre objetos o dos sujetos, ejemplo: caminar hacia , igual que , mas azul que .....

Todos los instrumentos del conocimiento tienen formas de representarse a las que se llaman MENTEFACTOS

EJEMPLOS Luis es gordo X = Luis

x
GORDO

PENSAMIENTO PROPOSICIONAL DE 6 - A - 9 AOS PROPOSICIONES Es el instrumento del conocimiento que nos permite desarrollar otro nivel del pensamiento; relaciona los tres mundos a) Mundo 1 el de los enunciados o hechos b) Mundo 2 el del pensamiento c) Mundo 3 el del lenguaje OPERACIONES INTELECTUALES PROPOSICIONALES PENSAMIENTO LENGUAJE HECHOS

DECODIFICACION Permite extraer de cualquier tipo de lenguaje ( oral o escrito ) sus correspondientes pensamientos o proposiciones
CODIFICACION Permite convertir los pensamientos o proposiciones en sencillos textos o ,lenguajes simblicos , esta operacin intelectual permite o genera didcticas de tipo expresivas EJEMPLIFICACIN Permite ilustrar con ejemplos particulares proposiciones de carcter general ; transita desde el pensamiento hacia los hechos o enunciados

PROPOSICIONALIZACION Permite formar proposiciones

CLASES DE PROPOSICIONES

ARISTOTELICAS O CATEGORICAS Estas pueden ser a la vez de dos tipos UNIVERSALES y PARTICULARES y tambin afirmativas o negativas Estas proposiciones tienen cuatro caractersticas importantes que siempre debemos tomar en cuenta .

1. 2. 3. 4.

Contienen en su estructura una nocin SUJETO y una nocin PREDICADO Declaran implcita o explicita mente un cuantificador que puede ser; TODO (S) , NINGN (AS) ( OS ) , ALGUN (AS) (OS) Lleva explicito el nexo o cpula ES, SON, NOES , NO SON Las relaciones entre SUJETO y PREDICADO son extencionales o cuantitativas

PROPOSICION

ARISTOTELICA

MODAL

UNIVERSAL

PARTICULAR

SIMETRICAS

ASIMETRICAS

--

--

PROPOSICIONES ARISTOTELICAS UNIVERSALES AFIRMATIVAS

Podemos representar mediante un Mentefacto Ejemplo: PROPOSICIN Todos los riobambeos son ecuatorianos Cuantificador: TODOS S Sujeto: RIOBAMBEOS Nexo: SON Predicado: ECUATORIANOS

Debemos notar que el rea sombreada pertenece a la nocin S o sea al sujeto RIOBAMBEOS , por lo tanto esto se relaciona con la nocin P que vendra a ser ECUATORIANOS Diramos entonces que Todo S es P

PROPOSICIONES ARISTOTELICAS UNIVERSALES NEGATIVAS Lo representaremos de la siguiente manera con el Mentefacto Ejemplo: PROPOSICIN Ningn nmero terminado en cero o dos es impar Cuantificador: Ningn ( o ) Sujeto: Nmero Nexo: es Predicado: Impar S P

Ahora la parte sombreada nos indica que no hay objetos que se apliquen simultneamente a las dos nociones ; es decir que ningn nmero terminado en cero o dos, pertenece a la Nocin S , no pertenece a la nocin P , o sea impar Diramos entonces que: Ningn S es P

PROPOSICIONES ARISTOTELICAS PARTICULARES AFIRMATIVAS

Lo representaremos de la siguiente manera con el Mentefacto

Ejemplo:
PROPOSICIN Algunos mamferos son carnvoros Cuantificador: Algunos Sujeto: Nexo: Predicado: Mamferos son Carnvoros X S P

Diramos entonces que algunos S son P , para lo cual en la figura del Mentefacto utilizamos una X para sealar que existe por lo menos un elemento Diramos entonces que Algunos S son P

PROPOSICIONES ARISTOTELICAS PARTICULARES NEGATIVAS

Lo

representaremos de la siguiente manera con el Mentefacto Ejemplo: PROPOSICIN Algunas aves no vuelan

Cuantificador: Algunos Sujeto: Aves

Nexo:
Predicado:

no
Vuelan

Diramos entonces que algunos S no son P , para lo cual en la figura del Mentefacto utilizamos una X para sealar que existe por lo menos un elemento que no pertenece
Diramos entonces que Algunos S no son P

PROPOSICIONES MODALES

Pueden ser simtricas o asimtricas SIMETRICAS.-Cuando se puede leer en las dos direcciones es decir de izquierda a derecha y viceversa. ASIMETRICAS.- Cuando se puede leer en una sola direccin. EJEMPLO

FRASE.- Para que el cerebro comprenda el corazn tiene que escuchar primero PROSICIN MODAL. COMPRENDER REQUIERE MOTIVACIN ANALISIS MODAL SUJETO.- COMPRENDER PREDICADO.- MOTIVACION RELACION O NEXO.-<REQUERIR>

<REQUERIR>
COMPRENDER MOTIVACION

SEGN DAVID PERKINS 1995I

PENSAMIENTO CONCEPTUAL DE 10 A 11 AOS Utiliza otro instrumento del conocimiento que son los CONCEPTOS que son la base para el desarrollo de la inteligencia actual en el mundo OPERACIONES INTELECTUALES CONCEPTUALES Las operaciones intelectuales conceptuales son aquellas que nos ayudan a formar los conceptos , por lo tanto son : SUPRAORDINACIN Nos permite incluir una clase en otra del concepto eje que estamos predicando o conceptualizando , y , que debe ser parte de otro concepto mas alto.

EXCLUSIN Permite excluir otros que no son parte del concepto eje ISOORDINACIN Nos permite establecer relaciones entre el concepto eje y las caractersticas esenciales que este tiene , y que no deben ser caractersticas de la exclusin INFRAORDINACIN Permite relacionar clases , es decir se debe sealar las partes de que esta formado

MENTEFACTOS CONCEPTUALES

Son enramados proposicionales , que estructurados lgica y correctamente forman diagramas o grficos especiales que permiten organizar ideas , conceptos
FAMILIA

EJEMPLO
HIJO

nieto hija
ADOPTIVOS

Persona descen hermana Diente de su Padre y madre tiene caracteris ticas biolo gicas propias

PROPIOS

PENSAMIENTO FORMAL DE 12 A 15 AOS

El pensamiento formal en el adolecente consiste en la capacidad de encadenar las proposiciones y esto lo lograr a travs de operaciones intelectuales de la LGICA

OPERACIONES INTELECTUALES FORMALES

DEDUCCIN ; INDUCCIN
Entonces estas operaciones intelectuales producen a la vez dos tipos de pensamiento que son: convergente ( lgico, exacto, riguroso) divergente ( creativo amplio,relativo)

Estas dos operaciones intelectuales son muy tiles en el campo cientfico, ( deduccin ) y en el razonamiento cotidiano ( induccin ). Entonces diremos que esta etapa del pensamiento formal se debe poner en funcionamiento la formacin de una cadena de proposiciones o cadenas de razonamiento para producir nuevas proposiciones Si utilizamos signos matemticos podremos graficar el PENSAMIENTO FORMAL P1 + P2 = P3

EJEMPLO P1 Juan y Maria son seres humanos P2 Los seres humanos son mortales P3 luego Juan y Mara son mortales

PENSAMIENTO PRE CATEGORIAL DE 15 A - 18 AOS

Este pensamiento es lineal y consiste en una cadena lineal de proposiciones , el pensamiento pre - categorial es como un rbol de conceptos Graficando podramos decir que es como un rbol donde: * El tronco equivale a la proposicin TESIS * Las races corresponden a las proposiciones ARGUMENTALES * Las ramas y el fruto equivalen a la proposiciones DERIVADAS Entonces podramos decir que el pensamiento pre categorial que el instrumento del conocimiento son las CATEGORIAS y la operaciones intelectuales TESIFICAR , ARGUMENTAR, DERIVAR Y DEFINIR.

PENSAMIENTO CATEGORIAL

Los instrumentos del conocimiento que utiliza el pensamiento CATEGORIAL son las CATEGORIAS Mientras que las operaciones intelectuales so: HIPOTETIZAR VERIFICAR FALCEAR REFUTAR