PARA A VIDA E PELA VIDA

SUMRIO
BIOGRAFIA....................................................... 01 CONCEPES................................................. .03 MTODO........................................................... 05 MATERIAIS UTILIZADOS...................................07 BIBLIOGRAFIA.................................................. 10

BIOGRAFIA
Um dos mais conhecidos mtodos globais, o ideovisual, (conhecido tambm como analtico). Criado no inicio do sculo XX por Ovide Decroly nasceu em Renaix, na Blgica (1871 1932), mdico, psiclogo, bilogo e educador. Pioneiro da Escola Nova, fundou em Bruxelas um instituto para crianas com dificuldades de aprendizagem. Preconizava um modelo de ensino no-autoritrio e noreligioso.

BIOGRAFIA
Criou uma disciplina, a pedotecnia, dirigida ao estudo das atividades pedaggicas coordenadas ao conhecimento da evoluo fsica e mental das crianas. Para ele as quatro necessidades humanas principais so: comer, abrigar-se, defender-se e produzir. Escreveu mais de 400 livros, mas nunca sistematizou seu mtodo por escrito por julg-lo em construo permanente.

CONCEPES
Respeito personalidade da criana, a seus interesses, a seu ritmo natural e modos peculiares de ver o mundo. Pregava a importncia da atividade, da ao e da cooperao. Props aos professores um ensino que se desenvolvesse por centros de interesse, e no por matrias isoladas, como se fazia nas escolas tradicionais. Escola voltada para o aluno e no ao professor.

CONCEPES

Suas brincadeiras e jogos eram voltados para o experimento, quase sempre ao ar livre e em grupo. Usava a natureza como forma de conhecimento como um todo. Substitua os brinquedos por trabalhos manuais, desenhos e arte de um modo geral.

O MTODO

Os mtodos e as atividades propostos pelo educador tm por objetivo, fundamentalmente, desenvolver trs atributos: observao, associao e expresso.

ETAPAS DO MTODOS

Observao: compreendida como uma atitude constante no processo educativo. Associao: permite que o conhecimento adquirido pela observao seja entendido em termos de tempo e de espao. Expresso: faz com que a criana externe e compartilhe o que aprendeu.

MATERIAIS UTILIZADOS

Aproveitamento de aptides naturais de cada faixa etria atravs de trabalhos manuais e arte.

Tinha escolas-oficina que trabalhava com elementos reais, sados do dia a dia.

O aprendizado dever ser prazeroso e responder aos interesses do aluno

ESCOLA DECROLY

CONSIDERAES FINAIS

Defendia que o aluno deve conduzir o prprio aprendizado e, assim aprender a aprender. O princpio de globalizao se baseia na idia de que as crianas apreendem o mundo com base em uma viso do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos ordem. Defendia que um conhecimento evoca outro e assim sucessivamente.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CARVALHO, Marlene, Alfabetizar e letrar: um dilogo entre a teoria e a prtica.7ed. Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 2010. Pg.32 a 36.
FERRARI, Mrcio, Ovide Decroly: O primeiro a tratar o saber de forma nica. Revista nova escola. Abril 2012. pg. 67 70.