Junio, 2010

DEFICIENCIA.
Prdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica del individuo
Nivel de rgano

DISCAPACIDAD
Restriccin o ausencia debida a deficiencia de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen que se considera normal
Nivel de individuo

MINUSVALIA.
Situacin de desventaja que surge en un individuo como consecuencia de una deficiencia o discapacidad que limita o impide el desempeo de un rol que es normal en su caso
Nivel social

Enfermedad o Trastorno.

Deficiencia
(Prdida funcionamiento) (Nivel rgano)

Discapacidad
(Limitaciones actividad) (Nivel Personal)

Minusvala
(Desventaja social) (Nivel Social)

Actividad, Limitacin en la Actividad (Discapacidad)

Actividad: es la capacidad potencial de la persona en la ejecucin de una tarea, en un entorno uniforme

Limitaciones en la Actividad: son dificultades que un individuo puede presentar en la realizacin de actividades.

UNESCO
Por eso define la INCLUSIN como

un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad en las necesidades de todos los alumnos a travs de la creciente participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reduccin de la exclusin dentro y desde la educacin.

Necesidades Educativas Especiales. Asociadas a:

1. 2. 3. 4. 5.

6.
7.

Discapacidad, Talento y/o Superdotacin. Discapacidad Intelectual. Discapacidad Fsica. Discapacidad Auditiva. Discapacidad Visual. Autismo. Talento y Superdotacin.

Marco Normativo Internacional

La Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (1979).
La Convencin sobre los Derechos del Nio (1989). La Declaracin de Salamanca (1994). El Marco de Accin de Dakar (2000). La Convencin de las Naciones Unidas sobre Derechos de las Personas con Discapacidades (2006).

Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas (2007).

Poltica educativa Inclusiva Peruana

Ley General de Educacin N 28044 (Julio-2003). Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y

Adolescentes Rurales N 27558 (2001).

Proyecto Educativo Nacional (PEN) RS N 01-07 ED). Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015. Dcada de la Educacin Inclusiva (DS. 026-2003- ED). Plan de Igualdad de Oportunidades para Personas con

Discapacidad 2009 2018 (D.S. N 07-2008-MIMDES).

Plan Estratgico Sectorial Multianual 2007-2011 PESEM.

DECRETO SUPREMO N 002-2005-ED

Reglamento de Educacin Bsica Especial

EDUCACIN BSICA ESPECIAL

Artculo 2.- Fines La Educacin Bsica Especial tiene los fines sealados por la Ley N 28044, Ley General de Educacin y pone nfasis en brindar una educacin de calidad a las personas con NEE en todas las modalidades y niveles del sistema educativo para el desarrollo de sus potencialidades. Valora la diversidad como un elemento que enriquece a la comunidad y respeta sus diferencias.

Artculo 3.- Principios

La EBE asume todos los principios enunciados en la Ley General de Educacin, enfatizando la importancia de la inclusin, la equidad y la calidad.

Artculo 5.- Transversalidad

La atencin de los estudiantes con NEE es transversal a todo el sistema educativo, articulndose mediante procesos flexibles que permitan la interconexin entre las etapas, modalidades, niveles y formas de la educacin, as como la organizacin de trayectorias de formacin diversas segn las caractersticas afectivas, cognitivas y las necesidades de los estudiantes.

Artculo 6.- Objetivos

Los objetivos de la Educacin Bsica Especial son: Promover y asegurar la inclusin, la permanencia y el xito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educacin regular. Ofrecer una educacin de calidad para todas las personas con NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotacin, brindando atencin oportuna y adecuada tanto en las instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular (EBR), Educacin Bsica Alternativa (EBA), Educacin Tcnico-Productiva (ETP), Educacin Comunitaria, as como en los Centros Educativos de Educacin Bsica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Ampliar y fortalecer los Programas de Intervencin Temprana (PRITE) para la atencin oportuna a la primera infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla.

Enfoque Educativo
VER A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES

PERSONAS COMPETENTES

PERSONAS CON DERECHOS

CON NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y GRAN POTENCIAL HUMANO

El Sector Educacin en el Per viene trabajando en la construccin de una educacin con calidad y equidad centrada en la persona y las caractersticas propias de su ciclo de vida.

SI NO PODEMOS PONER FIN A

NUESTRAS DIFERENCIAS, CONTRIBUYAMOS A QUE EL MUNDO SEA UN LUGAR APTO PARA ELLAS(OS) J.F. Kenedy