EL MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Dr. Miguel ngel Lpez Carrasco Septiembre 2006 Ibero Puebla

Historia de enseanza
Ensear en un llamado a ensear a pensar Debemos plantear preguntas adecuadas Lo valioso es que los estudiantes planteen sus propias preguntas. Para pensar de manera crtica lo mejor es escribir Ensayos, reportes, anlisis, crticas, analogas. Uso de estrategias metacognitivas Que el estudiante sepa cmo conoce, que haga diarios de lectura, que haga comentarios sobre su propio aprendizaje.

La naturaleza del modelo procesamiento de la informacin

del

La informacin que se nos presenta y el desarrollo de

estrategias para:
Recordar Formar conceptos Razonar Resolver problemas

Informacin, memoria y pensamiento

El modelo de procesamiento de la informacin.

Modelo cognoscitivo que explica cmo se manipula, supervisa y se

crean estrategias con la informacin. Los modelos de esta naturaleza pero de corte constructivista consideran a los profesores como guas cognoscitivos de las tareas acadmicas.

La psicologa cognoscitiva

Modelo que buscaba explicar el comportamiento por

medio de la explicacin de procesos mentales.

El desarrollo de las computadoras (John Von Neumann)

gener una analoga de estas con el cerebro y las actividades cognoscitivas.

El modelo de procesamiento de la informacin de Robert Siegler

Pensamiento
Pensar es procesar informacin

Mecanismos de cambio al procesar informacin.

Codificacin: proceso por el cual la informacin llega a la memoria. Automatismo: capacidad de procesar informacin con poco o ningn esfuerzo. Elaboracin de estrategias: descubrimiento de nuevos procedimientos para

procesar informacin. Automodificacin

Uso de los conocimientos y estrategias anteriores para adaptar sus respuestas

a nuevas situaciones de aprendizaje.

La metacognicin ejemplifica la automodificacin
La cognicin acerca de la cognicin o el conocer cmo conocemos.

Memoria

Qu es? Se le define como la retencin de la informacin a lo largo del tiempo. Involucra la codificacin, el almacenamiento, la recuperacin. La memoria ancla al yo en la continuidad.

La codificacin
Es el proceso mediante el cual la informacin llega a la

memoria Cuenta con seis conceptos asociados.

Atencin: concentrar y enfocar recursos mentales

Repaso: repeticin consistente de la informacin a travs del tiempo

para aumentar tiempo en memoria. Procesamiento Profundo: el procesamiento de la memoria va de lo superficial a lo profundo. Elaboracin: extensin del procesamiento de informacin involucrado en la codificacin . Construccin de imgenes; elaboracin de la informacin. Organizacin: a travs de la segmentacin implica formar grupos o paquetes de informacin en unidades de orden ms alto.

Almacenamiento
Al

codificar la informacin se requiere retenerla o almacenarla.

Habr que reconocer diferentes tipos de memoria

Memoria sensorial : contiene informacin del mundo en su forma

original; solo un instante. Memoria a corto plazo: Capacidad limitada; la informacin se retiene 30 segundos mximo. (el repaso la retiene ms tiempo). Memoria de trabajo: Permite manipular, armar y construir informacin al tomar decisiones, resolver problemas, comprender lenguaje escrito y hablado. Memoria a largo plazo: contiene gran cantidad de informacin durante un largo periodo, realmente permanente. Almacenamiento ilimitado).

Memoria de trabajo
Sistema de tres partes 1) Circuito fonolgico: o Almacn breve de informacin basada en el habla. 2) Memoria de trabajo de video espacial: o Almacn de informacin visual y espacial.

3) Ejecutivo central: o Integra los dos puntos anteriores con la Memoria a largo plazo.

Memoria a largo plazo

Almacenamiento ilimitado.
Modelo de Atkinson y Shiffrin. Involucra secuencia de tres fases: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. 1) Memoria declarativa: Evocacin consciente de informacin 2) Memoria episdica: Retencin de informacin acerca del dnde y cundo de los sucesos de la vida. 3) Memoria semntica: Conocimientos generales acerca del mundo (escolares, de diferentes reas de pericia y cotidianos)

Representacin de la informacin en la memoria

Teora de redes La informacin se organiza y se conecta en la memoria como nodo de red. Teora de los esquemas Cuando se construye informacin se ajusta a la que ya existe en nuestra mente.

La memoria
Memoria a largo plazo

Declarativa (explicita)

Procedimental (implcita)

Memoria episdica

Memoria semntica

Recuperacin
Efecto de posicin serial o Se recuerda mejor los estmulos que estn al inicio y al final de una lista que los intermedios. Principio de especificidad de la codificacin o Las asociaciones formadas en el momento de la codificacin o aprendizaje se convierten en indicios efectivos para la recuperacin .

Olvido
Dependiente de seales Falta en la recuperacin causada por la falta de ndicos eficaces de recuperacin. Teora de la inferencia Olvidamos no porque perdamos recuerdos almacenados, sino porque otra informacin interfiere con lo que estamos intentando recordar. Teora del decaimiento El paso del tiempo es responsable del olvido. Un rastro reuqumico de memoria que eventualmente se desintegra.

Estrategia de enseanza
Que los nios comprendan el material y no que lo

memoricen.
Ayudar a organizar lo que colocan en su memoria. Ensear estrategias estratgicas mnmicas (nemnicos). Mtodo de loci: desarrollan imgenes de reactivos que deben recordar Rimas Acrnimos Mtodo de palabras claves

Pericia
Experto es lo opuesto a novato. Los expertos muestran una espacial memoria en sus

reas de pericia.
Adquisicin de pericia:
Prctica Motivacin

Talento

Los expertos son mejores que los novatos

Detectar caractersticas y patrones con significado de la

informacin.
Acumular ms conocimientos de contenido y organizarlos

de un modo que muestren comprensin de un tema.

Recuperar aspectos importantes de los conocimientos

con poco esfuerzo.

Adaptar una aproximacin a las nuevas situaciones. Usar estrategias eficaces.

Pericia y enseanza
Maestros expertos Supervisan el aprendizaje de sus estudiantes y evalan su progreso. Saben cules son las dificultades de los estudiantes. Maestros inexpertos
Solo se fundamentan en los materiales del libro del texto Olvidan lo que es fcil y es difcil para los estudiantes.

Metacognicin
Conocer cmo conocemos Conocimientos metacognitivos Implica supervisar y reflexionar sobre los propios pensamientos actuales o recientes Actividad metacognitiva Los estudiantes adaptan y manejan conscientemente sus estrategias de pensamiento durante la solucin de problemas y el pensamiento propositivo.

Estrategias para ayudar a usar la metacognicin

Reconocer que las estrategias son fundamentales en la

resolucin de problemas.
Modelar estrategias eficaces. Dar oportunidades a practicar las estrategias. Motivar a los estudiantes a supervisar la eficacia de sus

nuevas estrategias.
Recordar que se requiere tiempo para usar estrategias de

manera eficaz.
Se pueden usar mltiples estrategias.