Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

ASESORIA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CORMUVAL OCTUBRE 2008 ENERO 2009

Ley de Subvencin Preferencial

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Prueba de Dominio Lector Fundar

Fundacin Educacional Arauco

Escuela Las Hornillas F-492

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Qu entendemos por leer?

La lectura es una destreza bsica que se relaciona con la capacidad de dominar progresivamente textos cada vez ms complejos, captando su significado. Es un proceso complejo que se adquiere gradualmente e involucra una serie de operaciones.

Su aprendizaje constituye una de las tareas ms importantes de la escuela.

Qu aspectos evaluar en lectura?

Evaluacin de Dominio Lector
cun bien decodifica el nio Decodificacin

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Calidad de Lectura Oral

y cun rpido lo hace

Proceso Lector

Reconocer signos escritos

Velocidad de Lectura Oral

Comprensin

cunto capta el alumno del contenido del texto

Captar el contenido o significado

Evaluacin de Comprensin Lectora

3

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

1

Evaluacin del Dominio Lector

Permite un diagnstico simple y rpido de parte del proceso lector Evala ms que una habilidad aislada. Se relaciona con todo el proceso lector y con otras habilidades.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Ventajas Es una evaluacin individual. Es rpida, menos de 5 minutos por nio. Entrega resultados de calidad y velocidad en una misma evaluacin

Todos los nios de un mismo curso son sometidos al mismo estmulo. Permite conocer quienes logran lo esperado para su curso y quines se encuentran bajo lo esperado.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Pruebas de Dominio Lector

Con qu Instrumentos
Pruebas para los cursos de 2 a 8 Bsico (inicial)
Todos los nios de un curso son evaluados con un mismo estmulo.

Lecturas o textos coherentes, con sentido completo.

Textos seleccionados en base a criterios

Extensin: aumento gradual. Nivel de dificultad: Temtica y vocabulario.

Nivel de complejidad de las palabras que suponen un mejoramiento progresivo competencia lectora.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Determinar la CALIDAD implica:

Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose en las pausas que hace el nio para leer; si lo hace despus de cada slaba, cada palabra, grupos de palabra, o respetando las unidades de sentido.
Se consideran 5 categoras de calidad de lectura: No Lector (NL) Lectura Silbica (Sil) Lectura Palabra a Palabra (PP) Lectura Unidades Cortas (UC) Lectura Fluida (Fl)

Determinar la VELOCIDAD implica:

Registrar el tiempo de lectura que el nio toma en leer el texto completo. Calcular el nmero de palabras que el nio lee en un minuto.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

NO LECTOR

El nio no sabe leer nada o bien slo reconoce algunas letras aisladamente pero no es capaz de unirlas ni siquiera en slabas o bien slo lee algunas slabas aisladas.
LECTURA SILBICA

En la lectura silbica el nio lee las palabras slaba a slaba, no respetando las palabras como unidades. Ejemplo: Para leer : La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar El nio lee : La me sa es t muy su cia. El lu nes la voy a lim piar.
LECTURA PALABRA A PALABRA

En este tipo de lectura el nio lee las oraciones de un texto, palabra por palabra sin respetar las unidades de sentido. Ejemplo: El nio lee : La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
LECTURA POR UNIDADES CORTAS

En la lectura por unidades cortas el nio ya une algunas palabras formando pequeas unidades. Ejemplo: El nio lee : La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
LECTURA FLUIDA

En la lectura fluida el nio lee en forma continua. Una buena lectura fluida implica dar una inflexin de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuacin. Ejemplo: El nio lee : La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Criterios de Logro para Calidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar

CALIDAD DE LECTURA ORAL AL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)

Curso Categora

2 3 4 5 6 7 8

No Lector Lectura Silbica Lectura Palabra a Palabra Lectura rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad Unidades rea no Cortas sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad Lectura Fluida

Criterios de Logro para Velocidad

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Pruebas de Dominio Lector Fundar

VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto) AL INICIO DEL AO ESCOLAR

Curso Catego ra

2 3 4 5 6 7 8
< 69 < 72 < 90 7390 < 117 < 117

Muy < < 26 56 Baja Baja

2740

57- 7063 84

91- 118- 118102 130 130

Medi a

41- 64- 85- 91- 103- 131- 13182 104 117 137 141 166 166
> 83

> > > > > > Alta 105 118 138 142 167 167 rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de
escolaridad

rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad

N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad
10

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Elementos atractivos de la propuesta

Las pruebas son producto de ms de 20 aos de experiencia en el tema, han sido estudiadas y han servido para evaluar a miles de nios.

Permite evaluar individualmente, y contar con informacin a nivel de cursos completos, de toda una escuela y tener visin comunal.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Ventajas

Para verificar cmo se est dando el proceso en cada alumno y emprender acciones concretas y a tiempo. Para poder dar un apoyo diferenciado al establecer grupos en un curso segn nivel lector .

Para conocer los logros de los diferentes cursos y as tomar medidas y definir las polticas escuela.

Para conocer de manera objetiva y precisa el nivel de logro de una comuna. Saber cunto se ha avanzado y cunto falta movilizar y motivar.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Se entrega al nio la prueba correspondiente al curso. Se da la instruccin: Lee en voz alta lo mejor que puedas esta lectura. Comienza. Se sigue la lectura del nio en una hoja de observacin, registrando las pausas, errores y comentarios, para determinar la calidad. Se cronometra y registra el tiempo exacto de lectura, para el texto completo, para determinar posteriormente la velocidad.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Caractersticas del Dominio Lector

Establecen lo esperado por curso, en Calidad y Velocidad.
Son estndares exigentes, pero realistas. Conjugan la experiencia, la revisin de investigaciones y la aplicacin experimental.

Definen criterios de logro que dan cuenta de lo que los alumnos chilenos son capaces y deben lograr para un adecuado desarrollo de esta destreza.

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

Procedimiento para evaluar Calidad y Velocidad

Velocidad Lectura Oral x 60 (Npp x minuto) segundos

Npp texto Tiempo en

Asesora para elaboracin de diagnsticos y planes de mejora

DOMINIO LECTOR
Alumno: __________________________________________ ____ Curso: ___________________ Colegio: _____________________ Rut: ____________________ Fecha: ______/______/______ 1) N de Palabras ledas: ___________ en 1 minuto. a) < 26 b) 27 - 40 c) 41 82 > 83 2) Velocidad de lectura a) Muy Baja b) Baja Alta 3) Calidad de lectura: __ __ __ __

d)

c) Media

d)

TIEMPO

MIN SEG No Lector. Lectura Silbica. Lectura Palabra a Palabra. Lectura Unidades Cortas. Lectura Fluida. OBSERVACIONES:______________________________________