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James Marcia: As fases de formao da identidade em estudantes universitrios

James Marcia , canadense, psiclogo do desenvolvimento e terico influente que expandiu o conceito de Erikson de crise de identidade. Usou entrevistas abertas com estudantes universitrios onde eram colocados questionamentos sobre profisso, ideologia religiosa e opinio geral sobre...?

Questionamentos feitos por Marcia De que forma voc compara suas ideias polticas com as de sua famlia? Alguma vez duvidou de qualquer umas das suas crenas religiosas? Como surgiu o interesse por esta rea profissional?

AS FASES DE FORMAO DA IDENTIDADE


DIFUSO INSOLVNCIA MORATRIA No tem nenhuma Pouco o meio de uma ideia clara de sua questionamento crise identidade, no faz Aceita cegamente Compromissos sentido sobre a identidade e os esto ausentes ou escolhas e no faz valores que foram so apenas nenhuma tentativa dadas na infncia vagamente para encontr-la pela famlia e definidos H um outras pessoas caracterizada descomprometisignificativas pela explorao mento com a vida (permitindo ativa de a relatividade das determinao / alternativas coisas e a vivncia direo da Procura ativa com de cada momento carreira) objetivo de so enfantizados Evita esforo para estabelecer H desempenho se afirmar como compromisso de alguns papis identidade que logo so independente e abandonados autnoma Medo de assumir responsabilidades REALIZAO O adolescente passa a ter conscincia da variedade de difceis escolhas que a vida oferece A escolha vem acompanhada por um compromisso Empenho para atingir os objetivos pretendidos Aparece a individualidade e a auto-orientao

Percentagens relativas a cada estatuto da identidade no domnio da escolha vocacional em cinco grupos etrios

Grupo Etrio

Realizao da identidade

Moratria

Insolvncia

Difuso da identidade

Grupos inferiores escola secundria ( A) Primeiros anos da escola secundria (B) ltimos anos da escola secundria ( C ) Anos iniciais do ensino superior ( D)

5,2 9,0 21,3 22,8

11,7 14,6 13,5 28,3

36,6 37,1 36,0 25,7

46,4 39,3 29,2 23,2

Anos finais do ensino superior ( E )

39,7

15,5

31,3

13,5

A aplicao da Teoria de Marcia foi feita junto aos alunos da escola secundria por outros investigadores e constatou-se : Aumento regular nos valores relativos realizao da identidade ( variao entre os 5% no incio da adolescncia e os 40% nos anos finais do ensino superior) A fase de difuso sofre um declnio ( variao de 46 % no terceiro ciclo do ensino bsico para 14 % nos anos iniciais do ensino superior) A moratria atinge o ponto mais elevado nos anos iniciais da universidade A moratria o estdio modal de todos os quatro estdios A moratria caracteriza os calouros e os alunos do segundo ano da universidade H uma proporo relativamente estvel de encontram na fase da insolvncia todo os alunos que que se

IMPORTANTE aconselhvel no tentar estimular precocemente o desenvolvimento pessoal dos adolescentes pois eles necessitam de tempo e espao psicolgicos , no sentido de se prepararem para enfrentar o problema da identidade. Ao permanecer na fase da insolvncia , estes indivduos no fazem questionamentos, no exploram oportunidades e no moldam a sua prpria individualidade. Acabam aceitando de modo passivo uma identidade que lhes imposta.

Fidor Dostoivski ( 1821 1881)


Seu reconhecimento definitivo como escritor universal surgiu somente depois dos anos 1860, com a publicao dos grandes romances: "O Idiota" e "Crime e Castigo". Seu ltimo romance, "Os Irmos Karamazov", considerado por Freud como o maior romance j escrito.