CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

PLAN DE CENTRO 2010 - 2014 INTRODUCCIN

PROYECTO EDUCATIVO

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MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA CDIZ

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INTRODUCCIN

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NDICE 1.- INTRODUCCIN: PLAN DE CENTRO EN CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

1.- EL PROYECTO EDUCATIVO 2.- REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO 3.- PROYECTO DE GESTION 1.2.- DESCRIPCIN DEL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2.1. - BREVE RESEA HISTRICA DEL COLEGIO 2.2.- SITUACION DEL CENTRO EN EL ENTORNO URBANO 2.3.- REALIDAD SOCIAL, ECONMICA, CULTURAL Y LABORAL 1.3.- EVOLUCION DEL ALUMNADO POR CURSOS ESCOLARES

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1.- INTRODUCCIN : PLAN DE CENTRO EN ELCEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

El CEIP Maestro Manuel Aparcero y todos los miembros que componen la Comunidad Educativa del Centro, han posibilitado en los aos posteriores a la aprobacin de la LOE y la LEA, la elaboracin del PLAN DE CENTRO para los cursos 2010-2014, haciendo coincidir este cuatrienio, con la gestin presentada por el Director: Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana, junto a los miembros del Equipo Directivo: Rafael Garca Vital como Jefe de Estudios y Rosa Mara Lorenzo Morales como Secretaria. La LOE, LEY ORGNICA DE EDUCACIN 2/2006, de 3 de mayo, establece que los centros dispondrn de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin. En el captulo II, artculo 120, queda establecido que los centros docentes, dentro de la autonoma que se les confiere, debern elaborar su propio proyecto educativo, partiendo de su contexto sociocultural y considerando los principios que orientan la etapa educativa y los correspondientes currculos. Tambin promueve un apreciable grado de autonoma organizativa y curricular en los centros, hasta el punto de que sus equipos directivos y docentes, as como el Consejo Escolar, constituyen el penltimo escaln de concrecin del diseo curricular del que el ltimo sera la programacin de aula. En la Comunidad Autnoma de Andaluca, la LEA. LEY 17/2007 DE EDUCACIN DE ANDALUCA de 10 de diciembre, En el Capitulo I, articulo 126 establece que los centros docentes de Andaluca debern elaborar su propio PLAN DE CENTRO ,compuesto por el proyecto educativo, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto de gestin, en el que el centro definir los objetivos particulares que se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la regulacin estatal y autonmica acerca de los principios que orientan la etapa Educativa y los correspondientes currculos. El ROC Reglamento Orgnico de Centro (DECRETO 328/2010, DE 13 DE JULIO), establece en sus artculos 20 y 21, que el Plan de Centro ser elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar y se requerir la colaboracin e implicacin del ETCP y otros rganos de coordinacin docente. El Claustro de Profesorado formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del PLAN DE CENTRO, fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado, informar el reglamento de organizacin y funcionamiento y aprobar y evaluar los aspectos educativos del PLAN DE CENTRO. Tendr un carcter plurianual, obligar a todo el personal del centro y vincular a la comunidad educativa del mismo. Se podr actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin. Ser pblico y se facilitar su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadana en general. Conscientes de la responsabilidad que conlleva la puesta en marcha de las Leyes y normas que surgen a partir de 2006. El equipo directivo, junto con los correspondientes Claustros de profesores/as de los distintos cursos acadmicos ha elaborado diferentes documentos, aprobados por los rganos colegiados correspondientes, para ir completando el PLAN DE CENTRO del CEIP Maestro Manuel Aparcero. Hemos tenido que temporalizar los trabajos y organizar el Centro, sobre todo para la elaboracin de estos documentos que lo han ido completando. Decir que el Centro careca de un mnimo Plan o Proyecto de Centro ya que lo existente era anticuado y obsoleto y que hoy

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cuenta con una serie de documentos actualizados y adaptados a las nuevas normativas, y que se han ido revisando curso tras curso Recordar que el punto de partida anterior a la LOE era un Proyecto de Centro totalmente obsoleto, muchas veces inexistente y que haba que partir casi de cero para poder elaborar un Proyecto que recogiera las inquietudes y transformaciones que se han ido produciendo. Se realiz una planificacin y un calendario de actuacin para ir abordando cada curso escolar diferentes apartados, contando con que los Decretos e Instrucciones estuviesen en vigor y optimizar as nuestro esfuerzo. La incorporacin del Centro a diversos Planes y Proyectos, su incorporacin al Plan de Mejora y Calidad, la puesta en marcha del centro TIC 2.0 denotan un trabajo y dedicacin bastante sobresaliente del profesorado que tiene que compatibilizar el trabajo de la clase, con la elaboracin de toda esta importante fase documental. Durantes estos cursos escolares se han ido realizando los siguientes apartados: CURSO 2006-07.- Reglamento de Organizacin y Funcionamiento y los Planes Anuales del Centro, as como las correspondientes Memorias actualizadas. CURSO 2007-08.- Plan de Convivencia. Proyecto Curricular de Primer Ciclo. CURSO 2008-09.- Plan de Orientacin y Accin Tutorial, Plan de Atencin a la Diversidad, Proyecto Curricular de Infantil y Proyecto Curricular de Segundo Ciclo. CURSO 2009-10.- Proyecto Curricular de Tercer Ciclo y Plan de Autoproteccin Con la aprobacin del ROC, se hace necesario unificar los diferentes documentos, actualizarlos, revisarlos y completar con aquellos apartados que tienen una regulacin diferenciadora y ms actualizada. Por este motivo, a lo largo de todo el curso 2001-11 se ha organizado por parte del Equipo Directivo la realizacin de este trabajo con una temporalizacin para ir presentando los diferentes documentos en tres fases claras, coincidiendo con los tres trimestres y coordinados por los tres miembros del Equipo Directivo, para que al finalizar el curso escolar, podamos contar con un PLAN DE CENTRO finalizado, pendiente solo de las oportunas revisiones, dentro de las evaluaciones anuales que se realicen en los cursos venideros. De igual forma para no confundir el concepto de PLAN DE CENTRO con el Plan Anual de Centro, y al ser necesario tener un documento cada curso escolar, donde incluir las actuaciones y propuestas concretas para ese periodo concreto, se ha optado por realizar un documento denominado PLAN DE ACTUACIN DEL CURSO 2010-11 y sucesivos.

El PLAN DE CENTRO del CEIP Maestro Manuel Aparcero. Tiene la siguiente organizacin dividida en los tres grandes apartados: 1.- EL PROYECTO EDUCATIVO 2.- REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO 3.- PROYECTO DE GESTION

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1.- EL PROYECTO EDUCATIVO El PROYECTO EDUCATIVO del CEIP Maestro Manuel Aparcero constituye las seas de identidad de nuestra escuela y expresa la educacin que deseamos, desarrollndose en las condiciones concretas de nuestro entorno, contemplando los valores, objetivos y prioridades de actuacin, no limitndose slo a los aspectos curriculares, sino tambin a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del CEIP Maestro Manuel Aparcero un elemento dinamizador de la zona donde est ubicado. Nuestro proyecto educativo define los objetivos particulares que se propone alcanzar, partiendo de nuestra realidad y tomando como referencia la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de las etapas educativas que se imparten en el mismo y las correspondientes prescripciones acerca del currculo. Nuestro PROYECTO EDUCATIVO consta de los siguientes apartados:

1.-

INTRODUCCIN : EL PLAN DE CENTRO EN EL CEIP Maestro Manuel Aparcero 2.- LINEAS GENERALES DE ACTUACION PEDAGGICA 3.- CONTENIDOS CURRICULARES 4.- PLAN ATENCION A LA DIVERSIDAD 5.- PLAN ORIENTACION Y ACCION TUTORIAL 6.- PLAN DE CONVIVENCIA 7.- MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 8.- PLAN DE FORMACION DEL PROFESORADO 9.- ORGANIZACION Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO ESCOLAR 10.- PROGRAMAS DE INTERVENCION EN TIEMPO EXTRAESCOLAR 11.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION INTERNA 12.- PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO

2.- REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO El REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO del CEIP Maestro Manuel Aparcero recoge las normas organizativas y funcionales que facilitan la consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos propuestos y permiten mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa. Ya en el curso 2006-07 todo el Claustro de profesores/as realiz una importante labor de actualizacin del Antiguo ROF como un documento jurdico administrativo elaborado por la comunidad educativa del CEIP Maestro Manuel Aparcero que, con carcter estable y normativo, tiene reglas o preceptos referentes a la estructura orgnica, pedaggica, administrativa y econmica que regulan el gobierno interno del Centro. Ha sido un instrumento capaz de favorecer la participacin de todos sus sectores en la tarea comn de la enseanza y educacin de las alumnas y los alumnos. Favoreciendo la convivencia entre todos sus componentes creando un clima de solidaridad y justicia que posibilita la actuacin conjunta de toda la Comunidad Educativa en la consecucin de las finalidades fundamentales del Centro.

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La revisin de ROF real8zada se justifica por la necesidad de actualizarlo con respecto a la LOE y a las ordenes, decretos e instrucciones posteriores. Se trata de mejorar los aspectos de organizacin y funcionamiento y actualizar el que exista del ao 2001 adaptndolo a los nuevos planes y proyectos puestos en funcionamiento, tales como el Plan de Apoyo a las familias, la gratuidad de los libros de texto, las nuevas tecnologas de la informacin, el plan de igualdad de gnero y las nuevas normativas que han ido apareciendo, y sobre todo sistematizar y poseer por escrito un conjunto de preceptos y estilos que regulen la vida diaria del Centro. Lo que ahora se presenta es un Reglamento de Organizacin y Funcionamiento con los siguientes aspectos segn se recoge en el artculo 24 del ROC. 1.- CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD 2.- ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO. 3.- ORGANIZACIN DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS 4.- ORGANIZACIN DE RECREOS Y ENTRADA Y SALIDA DE CLASE. 5.- PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO. 6.- EL PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO 7.- EQUIPOS DE EVALUACIN 8.- LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) 10.- UNIFORME PARA EL ALUMNADO. 11.- PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES. 12.- ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

3.- PROYECTO DE GESTIN El PROYECTO DE GESTIN del CEIP Maestro Manuel Aparcero recoge la ordenacin y utilizacin de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. Estos apartados antes se incluan en el antiguo ROF y ahora como una novedad en las nuevas leyes , se realiza este nuevo apartado, destacando la autonoma del Centro para tener un proyecto de gestion y buscar recursos propios para realizar los objetivos planteados. Nuestro PROYECTO DE GESTIN consta de los siguientes apartados:

1.- PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO 2.- SUSTITUCIONES DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO. 3.- CONSERVACIN Y RENOVACIN DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS 4.- INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIN DE SERVICIOS 5.- INVENTARIO ANUAL GENERAL 6.- GESTIN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL CENTRO 7.- ASPECTOS RELATIVOS A LA GESTIN ECONMICA DEL CENTRO

La aprobacin del proyecto de presupuesto de para cada curso escolar, as como la justificacin de su cuenta de gestin son competencia del Consejo Escolar.,

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2.- DESCRIPCIN DEL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

El CEIP Maestro Manuel Aparcero tiene unas buenas instalaciones y una buena configuracin. Consta de un edificio principal en forma de L con dos plantas, un edificio independiente de una planta donde se encuentra Infantil y un Pabelln Cubierto para actividades deportivas y usos mltiples. En la planta baja cuenta con un rea administrativa para acoger Direccin ,Secretara , Jefatura de Estudios y Sala de Profesores junto a la sala de Usos Mltiples que se utiliza para Comedor Escolar dentro del Plan de Apoyo a las Familias o como Saln de Actos para reuniones de 100 personas . En el otro ala del edificio y en la planta baja, las Aulas del Primer ciclo de Primaria, Sala de Audiovisuales, Aula de Religin, Tutoras, Aula de Audicin y Lenguaje, Aula de Integracin y los servicios. La antigua casa del Conserje se ha reutilizado par el Aula Matinal y Aula de Convivencia, Almacn de Educacin Fsica cercano al patio .Tambin existe un espacio para el personal de servicios que se encuentra anexo a la parte administrativa y almacenes. En la planta alta cuenta con la Biblioteca, Aula de Informtica, Aulas de Primaria del segundo y Tercer Ciclo, Aula de Ingls, Aula de Msica, Servicios y Tutoras. El edificio de Infantil consta de 6 Aulas, Tutora y servicios, as como un magnfico porche cubierto que tiene una gran utilidad. El patio es espacioso y tiene dos pistas polivalentes donde pueden realizarse deportes como futbito, baloncesto, balonmano, aparte de dos canchas ms pequeas para baloncesto y voleibol. Han sido asfaltadas y pintadas en el proyecto Mejor Escuela y se ha construido una valla de mampostera para la separacin de los patios para que los alumnos de infantil, tengan ms seguridad y otras dos vallas similares junto al ficus y al jardn de los naranjos, para un mejor control y vigilancia del patio. EL AMPA La Huerta cuenta con unas oficinas para la atencin a los padres en un pequeo edificio anexo a la entrada del Colegio.

2.1.- BREVE RESEA HISTRICA DEL COLEGIO Entre los aos 1976-77 se hacen las gestiones por parte del Ayuntamiento para construir un nuevo colegio de 16 unidades en la Avenida de Granada. Se pone a disposicin la parcela de la finca de Caballero SL. y se encarga el proyecto, aprobndose en septiembre de 1977 por el Pleno Municipal que llevar el nombre del que fuera Alcalde de Chipiona, maestro y director del grupo escolar Cristo de las Misericordias : Manuel Aparcero Len. La construccin se realiz entre 1978 y 1979 y el colegio comenz su funcionamiento en el curso 1979-80, nada ms finalizar las obras, pues era urgente su utilizacin. Inicialmente los alumnos provenan de la supresin de varias unidades del CP Cristo de las Misericordias, de varias aulas habilitadas del CP Lapachar y alumnos de otros centros que solicitaron matricularse. El primer claustro estuvo formado por 22 maestros-as y el primer director fue Sebastin Fsico Portillo. Comenz a funcionar con alumnos de preescolar y EGB de 1 a 8 y en la actualidad asisten alumnos de Infantil desde los tres aos , Primaria de 1 a 6 y primer ciclo de Secundaria. Durante el curso 1979-80 existi una extensin del Instituto Francisco Pacheco de Sanlcar y acogi durante unos aos al Centro Municipal de Adultos

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La inauguracin se realiz oficialmente el 5 de Mayo de 1984 siendo director Martn Garca Martn, colocndose el rtulo de la entrada en un acto emotivo con la participacin de toda la comunidad educativa. En los aos 1984 - 85 y 86 se hicieron varias obras de mejora en el Centro, tales como: pavimentacin de los patios, construccin del pabelln cubierto, servicios exteriores y pequeas obras. En los aos 1991 y 1992 estuvo con desdoble al acoger al CP, Cristo de las Misericordias, que estuvo de obras para su nuevo Colegio. El ltimo curso donde se acaba la EGB. y se implanta la LOGSE fue en 1996 -97 existiendo an ese curso un 1 de ESO y un 8 de EGB. Fernando Chvez Caldern, Eduardo Naval Molero, Antonio Garca Martnez, Luisa Mara Serrano ngeles, han sido directores/as del Colegio en diversas etapas, siendo en la actualidad Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana el Director desde el curso 2006-07 hasta el curso 2013-14. En 1999-00 comienza la escolarizacin de Infantil de tres aos, construyndose dos nuevas aulas ampliando el edificio existente durante el verano de 2001, dividiendo el gran patio. En los veranos de 2001 y 2002, se realizan las obras de mejora del colegio con la sustitucin de la red elctrica, arreglo del porche del patio, asfaltado de las pistas deportivas y pintadas, nuevos servicios para minusvlidos, instalacin de calefactores, y pintura general. En el curso 2002-03 el colegio se acoge al PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS ponindose en marcha el Comedor Escolar, aulas de Informtica, abundante material deportivo y lotes de libros y mobiliario para la Biblioteca. La antigua casa del conserje se habilita como Aula Matinal y almacenes y el AMPA ya tiene un espacio para realizar sus actividades y reuniones. En el curso 2003-04, se reform una clase para adaptarla como aula especfica de Educacin Especial, con una dotacin de recursos informticos, mobiliario y material didctico y comienza el PROYECTO DE LECTURA Y BIBLIOTECA En el curso 2003-04, se celebr el XXV Aniversario del colegio, con diversos actos durante todo el curso y la elaboracin de una revista conmemorativa. El curso 2004-05 ser el ltimo en el que habr alumnos y profesores de Secundaria, ya que se trasladarn al nuevo IES Caepionis, que a partir de ese momento es nuestro IES de adscripcin. Los espacios dejados por la marcha de la ESO han posibilitado una nueva reestructuracin de los espacios. Los tres niveles de la Enseanza primaria estn cada uno en espacios conjuntos, a saber: Primer Ciclo en la planta baja, habindose organizado una nueva sala de audiovisuales, una clase para Religin y las tutoras. El Segundo Ciclo en la planta alta con el Aula de Msica , el Aula de Ingls y las tutoras y Aula para Apoyo y en la planta alta junto al Aula de Informtica , las clases y tutora del Tercer Ciclo , adems del Aula de Pedagoga Teraputica. Durante el curso 2006-07 se comienza el proyecto de Centro TIC con la incorporacin de ordenadores para el alumnado de segundo y tercer ciclo, lo que supone una mejora de las instalaciones e, cuanto a renovacin de mobiliario, mesas, sillas, pizarras blancas y todo un proyecto de restructuracin elctrica para posibilitar la seguridad de los ordenadores en las clases, con un espacio debajo de la escalera para el Servidor La mejora de las comunicaciones tambin se dejan notar en los ordenadores de administracin, Direccin, Secretaria y Jefatura de Estudios, co impresoras, escner y acceso a Internet, igualmente la incorporacin a red IBERBANDA ha posibilitado un importante ahorro en telefona. La Web del Centro facilita el trabajo pedaggico, la informacin y la comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa.

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En el curso 2007-08 se pone en marcha el Programa de Acompaamiento Escolar y de Extensin del Tiempo Escolar para segundo y tercer ciclo ,que ha conseguido mejorar los resultados de ese alumnado, motivarles aun ms y corregir dficit de conocimientos y actitudes. Durante los cursos 2008-09 y 2009-10, el Centro particip en un proyecto Comenius Europeo, realizando la coordinacin entre seis pases europeos. Espaa, Italia, Suecia, irlanda, Eslovaquia y Rumania y junto con el trabajo del equipo de profesores implicados en el proyecto, se ha mejorado el conocimiento y la posibilidad de comunicarse en ingls para conseguir los objetivos. En total han sido quince las movilidades, participando maestros y maestras de los diferentes niveles, as como un gran numero de alumnos y alumnas. Los padres a travs del AMPA han participado colaborando en diversas actividades relacionadas con la alimentacin saludable: Traveling towards a healthy europe. Nuestro Centro ha participado en el Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos educativos, la convocatoria institucional ms relevante al ser el primer desarrollo de la nueva Ley de Educacin de Andaluca, y pretender reconocer las buenas prcticas docentes colectivas, el trabajo cooperativo de calidad y la preocupacin por la innovacin y la formacin permanente. Un programa para cuatro aos, donde desde una situacin de partida se han trabajado unos objetivos concretos, siendo evaluado el Colegio al final por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa lo que ha posibilitado la unificacin de objetivos para conseguir esos buenos resultados, as como proponer propuestas de mejora en todos los niveles del programa. Como curiosidad, destacar la emisin en el programa de Canal Sur El club de las Ideas un programa global del Centro con un claro espritu europeo: la celebracin del Da de Europa, la utilizacin del can virtual en la enseanza, la comunicacin en ingles del alumnado, y la realizacin de expresin corporal a travs del baile regional de cada pas. En definitiva destacar la obtencin del Primer Premio Planeta en el curso 2009-10 por nuestro libro escrito por el alumnado y profesorado Chipiona: mi ciudad en Europa porque es el que trata mejor los temas de Europa , hacindose una edicin especial para entregar a los Parlamentarios Europeos, ya que ese ao Espaa preside la Unin Europea. Y destacar la incorporacin al como Centro TIC 2.0 con la instalacin de 4 pizarras digitales y la entrega de porttiles al alumnado de Tercer ciclo

2.2.- SITUACION DEL CENTRO EN EL ENTORNO URBANO El CEIP Maestro Manuel Aparcero se encuentra situado en la parte norte de Chipiona, y abarca una amplia zona, que configura, aparte de su radio de influencia ms prximo, una gran parte del casco antiguo que forma el centro urbano de Chipiona. El Centro ocupa una extensa manzana urbanstica que comparte en su lado este con el Centro de Salud Doctor Tolosa Latour dependiente del SAS, en el cual est ubicado el Centro Municipal de Drogodependencias. Est flanqueado por la avenida de Granada, que es la entrada principal y de hecho la ms importante; por la calle Huerta y por la calle peatonal Mar Bltico, que da acceso a una zona de viviendas de segunda residencia y que durante el periodo lectivo del curso est casi despoblada. La entrada principal del alumnado en los ltimos aos ha sido la nica a travs de la plaza peatonal Lupe La del Huerto Por su parte Norte, la Barriada Pueblo Blanco, y cercano las instalaciones del Puerto Pesquero y Deportivo donde se encuentra ubicado el Proteccin Civil. En esta zona se encuentra el nico equipamiento asistencial y educativo que es la Guardera Municipal Pepita

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Prez, inaugurada en 1990, y que tiene una incidencia positiva en las familias que acompaan al alumnado a las clases del Colegio. Hacia el Este, nos encontramos el centro de Chipiona, con su casco histrico, que favorecer la cercana de los alumnos a las ofertas que presenta un centro comercial muy activo, con los servicios administrativos y culturales que ofrece el Ayuntamiento. De hecho son frecuentes las visitas a la Biblioteca, Casa de la Cultura y Plaza de Abastos que se encuentran a una distancia de cinco minutos. En la parte Oeste , la zona de influencia llega hasta los lmites del casco urbano con el suelo rstico que limita la extinta va frrea , y slo el Cementerio destaca con su degradado entorno semiurbano , entre las viviendas unifamiliares , muchas de autoconstruccin , de las familias que en su gran parte se dedican a la pesca o a la agricultura. La construccin de u Recinto Ferial en las Instalaciones de la antigua Cooperativa Nio de oro har que el centro este en un entrono privilegiado para a utilizacin educativa de ese equipamiento Es en la parte Sur, donde el Centro recibe la mxima aportacin de alumnos, curiosamente de la Barriada Camacho Baos y sus alrededores. Esta zona ha sido remodelada recientemente tras la demanda de las familias que con escasos medios econmicos y con graves deficiencias socioeconmicas y culturales estn tutelados por los Servicios Sociales Comunitarios. Son muchos los casos que se detectan de desempleados y desempleadas, algunos temporeros del campo o de la pesca, y el hacinamiento en que se encuentran sus viviendas, unido a problemas de convivencia, algunos muy graves, que no son motivo de este proyecto, son sin duda un acicate importantsimo para que el nico referente cultural y educativo que poseen estas familias sea el Colegio Pblico y de ah la importancia de la puesta en marcha de las medidas de integracin y de apertura del Centro a las familias. A pesar de que existe un gran nmero de equipamientos, la mayora de ellos son de Seguridad o de Salud y slo la Guardera Municipal cumple objetivos educativos, pero para alumnos que no estn escolarizados. Las carencias estructurales son muy elevadas, no existiendo centros culturales , plazas amplias de esparcimiento , ningn equipamiento deportivo, salvo los que ofrece el Colegio con el actual horario escolar, el ms cerca, se encuentra a 2 Km. de distancia en el Polideportivo Municipal , lo que limita gravemente las posibilidades de participacin , y enriquecimiento cultural y social. Un motivo muy justificado para mejorar la calidad en el Colegio.

2.3.- REALIDAD SOCIAL, ECONMICA , CULTURAL Y LABORAL Aunque ya en el apartado anterior puede esbozarse en relacin con la situacin urbanstica del Centro en Chipiona algunos aspectos de su realidad social, econmica, cultural y laboral, habra que realizar unos breves apuntes para poder conocer mejor estos aspectos en relacin con el alumnado y sus familias. La mayor parte de los alumnos provienen del entorno ms cercano al Colegio y su radio de influencia, sus padres suelen ser jvenes , con vivienda en propiedad la mayora , con algn medio de transporte ,coche, motocicleta o bicicleta y viven en ambiente social medio - bajo donde las principales ocupaciones de los padres son :

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Desempleo, riesgo social.Habra que destacar aqu el creciente nmero de alumnos que provienen de familias que atraviesan problemas de desestructuracin familiar y que son atendidas por los Servicios Sociales Comunitarios. Problemas de separaciones, en muchos casos traumticas, madres solteras sin empleo, problemas de drogadiccin de sus congneres, padres en el paro, Hijos bajo la tutela de algn familiar. etc.... Muchos de estos alumnos son usuarios del Comedor Escolar y tienen bonificaciones reguladas por la Administracin. Podemos decir que ms del 30% de familias padecen algn problema de riesgo social. Este dato lo podemos constatar de los niveles de renta que aportan para la solicitud de becas y ayudas o bonificaciones para el Plan de Ayuda a las familias. Aproximadamente la mitad de los alumnos del Centro son solicitantes de las becas de estudio siendo aprobadas unas 80 La construccin.Todas las profesiones ligadas a este sector, que genera importantes beneficios, al ser esta localidad un municipio turstico y existir muchas empresas dedicadas al sector inmobiliario. Albailes, pintores, escayolistas, carpinteros, herreros, electricistas, etc. son profesiones de algunos de los padres de los alumnos casi en una proporcin de un 25 % de familias. Algunos son trabajadores que tienen que salir a trabajar a localidades vecinas o ejercen doble profesin ocupando trabajos temporales que se producen en verano, sobre todo en la hostelera. La agricultura.En concreto la produccin de flores, que est atravesando en estos momentos una crisis en su comercializacin y el nivel de endeudamiento de estas familias suele ser alto. Casi un 20% de familias tienen su dependencia en este sector productivo y en sus reas de servicios relacionadas con el campo. Suelen ser jvenes agricultores e implican en su trabajo a toda la familia. Muchos de estos alumnos suelen ir a ayudar a sus padres espordicamente. La pesca. La cercana al puerto pesquero y la tradicin que se ejerce de padres a hijos hace que en esta zona es donde vivan la mayor parte de las familias de marineros y pescadores. Cada vez es menor la incidencia de este sector productivo que ocupa aproximadamente a un 10% de padres. Es curioso que un pueblo marinero como Chipiona, viva muy alejado del mar en cuanto al conocimiento y la utilizacin de todo lo relacionado con el mar. Un objetivo ser acercar el mar al alumnado Servicios.Un pequeo nmero de familias perciben sus ingresos de este sector. Auxiliares de enfermera, maestros, comerciantes, autnomos, pensionistas, Policas, funcionarios, etc... Podemos decir que su proporcin no sobrepasa el 15 % de las familias Con este pequeo anlisis pueden deducirse cual es la realidad econmica y laboral. Son muchos los alumnos solicitantes de ayudas para libros, de becas para el estudio y que sus niveles de renta muchas veces no llegan a los niveles mnimos del Salario Mnimo Interprofesional.

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A nivel cultural, si atendemos a la realidad social y econmica aunque no debera influir, si existen unos niveles bajos de apetencias y participacin cultural, De hecho la mejor forma de ver in situ el comportamiento de las familias se produce cuando se celebran distintas actividades de tipo cultural y festivo. Poca asistencias a charlas, conferencias, exposiciones, audiciones, etc., y una gran participacin, sobre todo de las madres en las fiestas y verbenas Fin de Curso y Navidad cuando son sus hijos los que actan de una forma u otra. El Carnaval como fiesta que se celebra en febrero o marzo, durante el curso escolar, tiene una gran participacin y las familias aqu no dudan en dotar de medios los disfraces de sus hijos para que participen.

3.- EVOLUCION DEL ALUMNADO POR CURSOS ESCOLARES A continuacin se puede ver en este cuadro la evolucin del nmero de alumnos por cursos en los ltimos aos 2001 2002
N ALUMNOS INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA NN A ESPECIFICA TOT ALUMNADO

2002 2003 464 120 239 106 _ 359

2003 2004 456 118 239 106 3 360

2004 2005 453 113 228 108 4 341

2005 2006 304 72 228 4 304

2006 2007 293 72 217 4 293

2007 2008 286 76 208 2 286

2008 2009 282 82 196 4 282

2009 2010 296 106 185 5 296

2010 2011 287 108 175 4 287

461 108 250 103 _ 358