Universidad de Guayaquil

Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR

1. IDENTIFICACION DEL MODULO Institucin: Modulo: Lengua y Literatura Competencias a formar Competencia (s) de nfasis: utilizar textos escritos para desarrollar la lectura fonolgica de acorde con su nivel lingstico eficazmente. Cdigo: Proyecto general a desarrollar: desarrollar la Lectura en los estudiantes de 2do Ao de Bsica. Crditos: 32 Competencia (s) genrica (s) Dominar estrategias de aprendizaje para mejorar las normas de la lectura con fluidez. Horas de aprendizaje con el docente: 90 horas Horas de aprendizaje autnomo: 180 horas Programa: implementar estrategias para mejorar la lectura en los estudiantes del 2do Ao de Bsica Versin: 1.1

Competencias previas: 1. Utilizar variadas estrategias para superar las dificultades lectoras que se presenten con eficacia 2. Detectar las fortalezas de sus estudiantes y potenciarlas evaluando su eficacia. Competencias docentes especficas Competencia 1: Modo de acreditacin: Manejo tcnico de la lectura talleres de lectura. Modo de acreditacin: Competencias 2: matrices de seguimiento para monitorear el aprendizaje de Emplear Tcnicas enfocadas a la lectura. la velocidad de la lectura. Competencia 3: Elaborar material didctico para desarrollar la comprensin lectora. Modo de acreditacin: Talleres dinmicos para implementar El rincn de lectura

Gestin de la calidad del proyecto Autor (es): Rosario Posada Caldern Fecha: 18 de abril 2012 Revisor (es): Dra. Teresa Galarza Fecha: 18 de mayo del 2012 Contribuciones: Pedaggicas Fecha: 18 de junio del 2012 Fecha prxima revisin: 18 de Periodicidad de la revisin: Trimestral julio 2012

2. Competencia descrita desde el enfoque sistmico completo

1

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR
Condicin de referencia

Verbo de desempeo

Objeto conceptual

Para qu?

Comprender, Utilizar y Analizar

Textos escritos

Para apropiarse de la informacin

Eficazmente

Criterio

Qu se evala

Con que se compara

Dominar normas de manera secuencial aplicada a la lectoescritura.

Desarrolla estrategias de los aprendizajes.

Relaciona lo aprendido con la prctica diaria.

Aplicar las normas en el desarrollo de la lectoescritura.

Fortalece a travs de Aplica las estrategias aprendidas. talleres de lecto escritura las actividad existentes

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR
Ponderacin % 90%

Competencias de nfasis Comprender, utilizar y analizar textos escritos para apropiarse de la informacin acorde con la norma de la lengua eficazmente.

2. Competencias a formar en el mdulo Criterios Evidencias 1. Aplicar estrategias de enseanzas coherentes significativo para los estudiantes. Seguimiento de las estrategias a los estudiantes para demostrar Su progreso del aprendizaje

2. Interiorizar los mensajes de textos con la complejidad de los contenidos.

1. Evidencia la lecto-escritura en la practica efectiva de su diario vivir.

Otras Competencias que se apoyaran Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes

Criterios

Evidencias

Ponderacin % 90%

Aplicar aprendizajes establecidos en la lecto escritura en el desarrollo del pensamiento

Verifica de forma consciente y comprometida los resultaos de aprendizaje alcanzados en los alumnos

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR

3. Descripcin del proyecto MACROPROBLEMAS: 1 direccionar a los alumnos como ente protagonista de su propia formacin integral para desarrollar plenamente todas sus potencialidades. 2 Elaborar estrategias de aprendizaje en la lecto-escritura a los nios y nias para mejorar su calidad de educacin. TITULO DEL PROYECTO MEJORAR LA LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 7MO AO BSICO.

CRITERIOS MNIMOS DE LA CALIDAD DEL PROYECTO:

Elaborar talleres de capacitacin y tcnicas para mejorar la lecto escritura en los estudiantes de 7mo Ao de Bsica.

Fundamento Sociolgico: el ser humano por naturaleza es un ser social, y depender de la comunicacin de los mensajes de acorde a los requerimientos de una determinada situacin.

4.

Principa-

Principales

Competenci

Evidencias

Tiempo Principales
4

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR
de las competenci as en cada fase aproxi mado. recursos

Fases

les Actividad es de aprendiza je con el docente. 1. Coordina las diferentes actividad es del plan estratgico disciplinario.

actividades de aprendizaje autnomo de los estudiantes 1. Aplicar el plan de trabajo del proyecto formativo. 2. Capacitar y sistematizar las experiencias personales en la vida diaria. 1. Realizar una evaluacin diagnostica en la lectoescritura.

as que contribuye a formar cada fase con sus criterios

1. Reconoce las dificultades de la lectura en los estudiantes.

Competencia de lengua y literatura.

1. Informe mensual de la matriz de seguimiento de la lecto escritura.

AD 12 horas AA 3 horas

Fichas Libros Computadoras CD TV Pendrive

1. Reconoce las dificultades de la escritura en los estudiantes.

1. Dirigir a los estudiant es para rescatar experienc ias personale s sobre dificultad es y logros en la escritura.

Utilizar estrategias para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes.

Observacin del desempeo de los estudiantes.

AD 12 horas AA 3 horas

Aula Matriz Fichas Proyector CD Tv Computad ora

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR

1.Evaluar la escritura de los estudiant es mediante talleres.

5. Competencias docentes genricas (nfasis) Competencias Criterios Evidencias que debe genricas presentar el docente 1. Proponer estrategias 1. Domina normas de para mejorar las manera secuencial normas de la lecto aplicada a la lectoescritura con fluidez. escritura. 1Informe de la lectoescritura basado en textos del ao bsico. 2.Redactar un texto determinado.

2. Aplica estrategias meta cognitivas que permiten una mejor comprensin de . la lectura de un texto. 3. Establece y mantiene un propsito en la escritura acorde con los requerimientos de la

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR

audiencia. 4. Escribe textos de manera secuencial, lgica y coherente.

Competencias

Competencias docentes especficas Criterios Evidencias 1. Relaciona lo aprendido con la prctica diaria. 2. Aplica las estrategias aprendidas.

1. Identificar los 1. Aplicar las normas en errores en la lectura el desarrollo de la lectoy escritura para escritura. mejorar el aprendizaje en lengua y literatura.

6.

RECURSO

Marco de referencia del proyecto formativo Cuentos en valores Crucigramas Acrsticos Adivinanzas

DESCRIPCIN Se utilizaran todos los contenidos necesarios para desarrollar el proyecto paso a paso con la participacin de los estudiantes.

Universidad de Guayaquil
Vicerrectorado Acadmico MAESTRA SUPERIOR EN

DISEO CURRICULAR

Libros escritos Libro de cuentos

Son los que servirn como gua para el desarrollo del proyecto.

Videos tutoriales

Son los videos preparados para el proceso de a Aprendizaje del proyecto

Se elaborar algunas matrices de Matrices de seguimiento observacin y seguimiento de lectoescritura para observar el mejoramiento Ficha de seguimiento de los alumnos de conocimiento en los estudiantes. Son revistas que encontramos en internet preparadas para realizar el proyecto.

Revistas digitales

Son talleres que se constituyen en la Institucin educativa para simular procesos de aprendizaje para el mejoramiento de la vida diaria. Talleres de simulacin