Sei sulla pagina 1di 3

SUBIECTUL I 1 Educatia si provocarile lumii contemporane: criza mondiala a educatiei, procese de tranzitie, solutii generale si specifice. 1.

Care sunt provocarile lumii contemporane Lumea contemporana se confrunta cu urmatoarele probleme principale: - creterea numrului sracilor, a analfabeilor si a omerilor - degradarea mediului nconjurtor i a resurselor naturale; - degradarea strii de sntate a populaiei; - intensificarea terorismului, rasismului i intoleranei; - scderea natalitii i mbtrnirea populaiei ( in tarile din Europa) ; - cresterea demografica in conditile unui nivel de trai este foarte sczut si a unui analfabetismul in cote ridicate (n rile din Africa i Asia); - analfabetismul este una dintre cele mai grave probleme: analfabei sunt cei care nu tiu s scrie i s citeasc; cei care au deficiene n cunotinele i deprinderile de baz (analfabetismul funcional); cei care nu fac fata expansiunii tehnologice i a internetului (analfabetism computerial) Problematica lumii contemporane poate fi definita astfel: dezvoltarea nu poate exista fara pace; pacea nu exista fara respectarea drepturilor si libertatilor oamenilor; libertatile si drepturile oamenilor nu pot fi reale daca exista mizerie, foamete si analfabetism. Ea are - caracter universal exista in toate tarile de pe glob; - caracter global afecteaza toate sectoarele vietii sociale ; - caracter pluridisciplinar implica solutii care vizeaza domenii din mai multe discipline - evolutie rapida si greu de prevazut oamenii se vad pusi in fata unor situatii complexe pentru care nu sunt pregatiti si pentru care nu au metode sau solutii adecvate; - caracter prioritar sau presant impune un raspuns prompt, ingeniozitate si eforturi financiare importante 2. Criza mondiala a educatiei Criza nvmntului contemporan este provocata de: - explozia cunotinelor (datorat dezvoltrii tiinei i tehnicii imensa cantitate de informaie depete posibilitile de asimilare oferite de tehnicile de instruire din trecut); - explozia demografic (nvmntul nu poate face fa cererii de educaie, ritmului de cretere a populaiei); - explozia aspiraiilor (chiar i oamenii simpli aspir la educaie de nivel nalt; cu alte cuvinte implica egalitatea de ans, indiferent de mediul social sau geografic de provenien, nu numai egalitate de acces) (I. G. Stanciu). Criza educaiei se reflecta prin faptul ca: - competenele socioprofesionale al indivizilor nu sunt adaptate la nevoile vieii sociale i ale pieei muncii; - insuccesul i abandonul colar sunt n cretere; - costurile pentru educatie sunt ridicate comparativ cu competenele profesionale formate 2. Rolul educatiei

Referitor la rolul educatiei in ceea ce priveste rezolvarea problemelor lumii contemporane au existat doua puncte de vedere - Cel al scepticilor, care considera ca sistemele de educatie nu au si nu vor avea un rol important in pregatirea lumii de maine ( pe aceasta pozitie se situeaza Ivan Ilich si Alvin Toffer) - Cel dea-l doilea, care considera ca educatia nu poate rezolva singura problemele lumii contemporane, dar rezolvarea acestora nu este posibila fara educatie Specialistii sunt de acord ca 1. educatia este azi in atentia tuturor popoarelor; 2. in orice societate, educatia trebuie privita ca un ansamblu, care reflecta pe de-o parte nevoile societati, iar pe de alta parte mijloacele de care dispune pentru a satisface aceste nevoi 3. criza educatiei este generata de - decalajul dintre aspiratiile indivizilor si nevoile societatii; - decalajul dintre tarile in curs de dezvoltare si cele dezvoltate 4. cercetarea mijloacelor si cailor pentru innovarea invatamantului este o urgenta in toate tarile 4. Soluii generale i specifice la nivel mondial Pentru a face fata provocarilor lumii contemporane, se contureaza urmatoarele directii de restructurare a realitatii educationale: Imbunatatirea i adaptarea la realitatile contemporane a sistemului colar din punct de vedere al structurii invatamantului si al practicilor pedagogice inovaii n conceperea i desfurarea proceselor educative (inovarea coninuturilor, a metodelor de predare i evaluare); asigurarea unui echilibru optim intre dimensiunea informativa (cunostintele si informatiile transmise in cadrul procesului educational) si dimensiunea formativa ( dezvoltarea unor atitudini, valori sau comportamente); valorificarea specificului individual al elevilor; imbunatatirea formrii profesionale, iniiale i continue, a cadrelor didactice; cresterea eficientei managementului instituiilor de nvmnt; introducerea unor noi tipuri de educaii n programele colare ntrirea legturii dintre aciunile colare i extracuriculare; cresterea conlucrrii dintre cadrele didactice, elevi, prini i responsabilii de la nivel local si ntrirea parteneriatelor educaionale; cresterea mobilitii in domeniul invatamantului si incurajarea schimburilor de informaii ntre statele europene privind politicile educaionale i practicile pedagogice actuale; regndirea procesului de educaie in asa fel incat sa raspunda necesitatii de integrare a tinerilor n viaa profesional i social 5. Noile educatii Un prim raspuns al sistemului de invatamant la problematicile lumii contemporane este introducerea noilor educatii. Principalele noi educatii sunt: Educatie ecologica; Educatia pentru pace si cooperare; Educatia pentru participare si democratie; Educatia economica si casnica moderna; Educatia pentru drepturile fundamentale ale omului; Educatia pentru schimbare si dezvoltare; Educatia demografica; Educatia pentru comunicare si pentru mass-media; Educatia sanitara moderna; Educatia nutritionala;Educatia pentru tehnologie si progres

Educatie ecologica principalele obiectivele acestui tip de educatie sunt: dobandirea de cunostinte privind mediul inconjurator, constientizarea impactului sau asupra vietii omului, cunoasterea responsabilitatii individuale si colective fata de calitatea si problemele mediului formarea unor atitudini pozitive fata de problemele mediului inconjurator Educaia pentru pace i cooperare contribuie la formarea aptitudinilor i atitudinilor civice de abordare a problemelor sociale prin dialog i participare efectiv. Ea consta intr-un ansamblu de activitati educative care au drept scop pregatirea oamenilor pentru consolidarea unei lumi mai drepte, fara violeta. - Educatia pentru participare si democratie vizeaza stimularea comportamentului participativ al elevilor. Educatia economica si casnica moderna vizeaza cunoasterea si intelegerea faptelor economice de catre elevi, dobandirea cunostintelor din domeniul teoretic si practic al economiei, formarea de atitudini pozitive fata de munca, formarea capacitatii de autogestiune in ceea ce priveste economia casnica. Educatia pentru drepturile omului vizeaza formarea atitudinilor de toleranta, respect si solidaritate, cunoasterea drepturilor si responsabilitatilor omului. Ea are la baza principiile Cartei ONU, si ale Declaratiei universale a omului. Principalele drepturi si responsabilitati pe care trebuie sa le promoveze scoala contemporana sunt: - drepturi civile si politice: dreptul la libera exprimare a opiniilor dreptul de a participa la luarea deciziilor; - drepturi sociale, economice si culturale: dreptul la educatie, dreptul la sanatate, dreptul la munca - drepturi de solidaritate: dreptul la un mediu sanatos, dreptul la viata - responsabilitati sociale, economie si sociale Educatia pentru schimbare si dezvoltare vizeaza formarea comportamentului deschis spre schimbare, comportamentului inovator, pentru ca indivizii sa faca fata schimbarilor lumii contemporane Educatia demografica vizeaza cultivarea responsabilitatii indivizilor si comunitatilor fata de problemele legate de populatie- de exemplu a problemelor legate de alimentatie , asigurare a resurselor de apa in conditiile cresterii demografice Educatia pentru comunicare si pentru mass-media vizeaza constientizarea importantei mass-media, dar si formarea capacitatii elevilor de intelegere corecta si selectare a informatiilor furnizate de presa, radio, tv, etc, in functie de interesele si nevoile lor