UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TITULO: PRINCIPIO 6

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNO: ALFONSO GARCIA CASTRO MATRICULA: 145861 GRUPO: 6 A

FECHA: 6 DE JULIO DE MAYO

Introduccin La repeticin un mtodo de aprendizaje eficaz o no eficaz? Durante muchos aos las escuelas se han enfatizado en ese mtodo, pero no ha resultado tan eficaz, al contrario a resultado catastrfico. Si tal vez las escuelas utilizaran el mtodo adecuadamente, o si los maestros leyeran un poco sobre neurologa, tal vez el mtodo seria eficaz y no se dira el dicho la letra con sangre entra. Desarrollo Para comenzar este resumen, tengo que citar o describir la definicin de la memoria Segn Margarita Valera Ruiz en su libro la memoria definicin y funcin dice que la memoria es una destreza mental que retiene y recuerda informaciones y situaciones del pasado La memoria a corto plazo es un proceso mucho ms activo, mucho menos secuencial y mucho ms complejo, la memoria a corto plazo consiste en una seria de capacidades mnmicas temporales; cada una de las cuales se especializa en el procesamiento de un tipo especifico de informacin y acta de forma paralela a las dems, la memoria a corto plazo se denomina hoy en da como memoria operativa. Alan Baddeley dio una descripcin de la memoria operativa a partir de 3 componentes que son; el auditivo, el visual y el ejecutivo. El primer componente es denominado lazo fonolgico ese nos permite retener cierta informacin de tipo lingstico, el segundo componente es llamado agenda viso-espacial este nos permite retener cierta informacin visual ya sea cualquier imagen e informacin de tipo espacial presentada al cerebro, el tercer componente es llamado ejecutivo central este rastrea todas las actividades de la memoria operativa. Baddey tambin propuso el 4 componente que es llamado episdico y este se encarga de todas las historias odas por una persona. Estos 4 componentes de la memoria operativa tienen una capacidad y una duracin limitada, si la informacin no adquiere una forma ms duradera desaparecer rpidamente.

Existe un proceso que hace que la memoria a corto plazo se transforme en formas ms prolongadas y resistentes ese proceso se llama consolidacin y tiene que ver con la recuperacin. Los sistemas de recuperacin nos permiten realizar un informe bastante especfico y detallado de un hecho, el paso del tiempo conduce a un debilitamiento de los hechos y acontecimientos, pero la repeticin realizada a intervalos determinados es el agente fijador del proceso de consolidacin. Existen 2 formas de repeticin, la primera es la repeticin de mantenimiento y esa es esencialmente til para retener informacin en la memoria operativa y la segunda es la repeticin elaborativa y esa es ms eficaz para lograr recuperaciones mas solidas La relacin entre la repeticin y la memoria es clara, si nos exponemos repetidas veces a la informacin constituye la forma ms poderosa de fijar un recuerdo en el cerebro y eso da a que la repeticin es crucial en el aprendizaje. Desgraciadamente el mtodo de la repeticin es mal visto hoy en da por las escuelas primarias, pero a que se deber esa mal visin, aqu citare la pregunta que nos hace Patricia Ganem en su libro escuelas que matan 1 el maestro; vctima o culpable?, tal vez en cierto grado el maestro sea uno de los culpables, pero si el maestro se informara un poco ms sobre cmo utilizar diferentes mtodos de aprendizaje las cosas serian diferentes y hasta el mtodo ms anticuado y viejo como el de la repeticin, resultara interesante y de provecho para los alumnos. Conclusin Mtodo tras mtodo, un cuento de nunca acabar y aun las cosas siguen igual, donde estar el problema principal, sern ellos o nosotros, tal vez el problema est en no saber utilizar con lo que contamos. Y si pudiramos utilizar los recursos de manera provechosa no estaramos aventndonos la pelotita para buscar culpables, no es el ambiente, es la manera en la que nosotros interactuamos en el ambiente.

Referencia Medina, J. (2010). los 12 principios del cerebro, una explicacion sencilla de cmo funciona para obtener el mximo desempeo. Bogota, Colombia: grupo editorial norma. Ruiz, M. V. (2005). La memoria; definicion y funcin. Mexico D.F.: Editorial medica panamericana. Ganem P.(2011). Escuelas que matan 1. Mxico D.F.: limusa