UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TITULO: PRINCIPIO 3

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNO: ALFONSO GARCIA CASTRO MATRICULA: 145861 GRUPO: 6 A

FECHA: 6 DE JULIO DE MAYO

Introduccin

Cada movimiento o accin de nuestro cuerpo es controlado y ordenado por nuestro cerebro, sin que nosotros nos demos cuenta el cerebro siempre est en funcionamiento cumplimento su funcionamiento como rgano, el cerebro es el rgano ms importante para nuestra existencia y es el que nos llevo a la supervivencia de nuestra especie. Si todos tenemos cerebro, Por qu no actuamos todos de la misma manera? Trataremos de resolver esa duda, ya que cada cerebro tiene su propio cableado, es decir cada cerebro tiene su manera de trabajar. Desarrollo Las estructuras de las clulas que estn vivas son fciles de entender, la mayora parecen unos huevos fritos, la clara es el citoplasma, la yema es el ncleo, el ncleo contiene el ADN. El ADN tiene genes que guan instrucciones biolgicas, desde nuestra altura hasta la manera de responder al estrs. Las puntas de las clulas se llaman dendritas, las clulas ayudan a transmitir el pensamiento humano. Los neurotransmisores funcionan como mensajeros diminutos, y las neuronas utilizan estas molculas para transmitir informacin a travs del can. La clula que los suelta es la neurona pre sinptica, y la clula que los recibe es la neurona sinptica. Al momento de aprender nuestro cableado se transforma ya que implica alteraciones fsicas de la estructura de las neuronas y el resultado de estos cambios fsicos son la organizacin y reorganizacin funcional del cerebro. Al aprender las neuronas se hinchan, se retuercen y se dividen, deshacen conexiones en un sitio para formar otra conexin con otras neuronas y tambin muchas se quedan quietas fortaleciendo sus conexiones elctricas entre s. Al momento de nacer todos en el mundo con cierta cantidad de circuitos bsicos pre programados que controlan funciones bsicas como la respiracin, los latidos del corazn, la capacidad de saber donde esta nuestro pie, a esto se le llama cableado independiente de la experiencia. Nosotros junto con nuestro cerebro somos tan sensibles a la informacin externa, ya que el cableado fsico del cerebro depende de la cultura en la que el individuo se encuentre; el aprendizaje produce cambios fsicos en el cerebro y esos cambios son nicos

para cada individuo, ya que ayuda al cableado fsico del cerebro y a eso se le llama experiencia. El cableado del cerebro es individual y tambin predice el desempeo, si cada cerebro tiene su cableado esto da a una teora que se llama la teora de la mente, esta se define como la capacidad de comprender las motivaciones interiores de otra persona y construir una teora previsible acerca de cmo funciona la mente de esa persona a partir de esa comprensin. Aqu nos estaramos refiriendo a las inteligencias mltiples, cada individuo tiene su manera de aprender y esa manera de aprender est ntimamente relacionada con el cerebro, esta teora de la mente junto con la de las inteligencias mltiples podra ser de gran ayuda para los maestros y padres, ya que como dice Thomas Armstrong en su libro sobre las inteligencias mltiples las inteligencias mltiples pueden ayudar a aprender de manera ms natural. Y si definitivamente, las inteligencias mltiples hacen que el aprendizaje se nos facilite, yo por ejemplo aprendo de manera muy fcil lo que es la msica, creo e imagino que mi inteligencia es la musical, de todas formas dir cules son esas inteligencias. Las inteligencias mltiples segn Howard Garden en su libro de las inteligencias mltiples son: lingsticas, lgico-matemtico, la espacial, la musical, la corporal, cineteca, interpersonal y interpersonal Conclusin Cada cabeza es un mundo, cada persona tiene su personalidad, su carcter, su esencia, no entiendo porque las escuelas se empean en la reproduccin masiva de seres humanos idnticos. Por ms que quieran las escuelas mantener el control nunca lo lograran, siempre habr alguien que su cableado cerebral no se conectara igual a los dems, y ese alguien ser llamado como desobediente o nio problema, pero no hay que preocuparse esos nios no son culpables, los culpables los sistemas de aprendizaje de la escuela tradicional.

Referencias Gardner, H. (2005). Inteligencias mltiples, Mxico D.F.: paidos editorial Armstrong, T. (2004), inteligencias mltiples, como descubrirlas y estimularlas en sus hijos. Bogot Colombia: grupo editorial norma Medina, J. (2010). los 12 principios del cerebro. Bogota colombia: grupo editorial norma.