LA ROBTICA PEDAGGICA, UNA EXPERIENCIA DE LA ENSEANZA-APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Porqu promover el uso de Robtica Pedaggica en las Instituciones Educativas?

La robtica pedaggica es una disciplina que tiene por objeto la generacin de ambientes de aprendizaje basados fundamentalmente en la actividad de los estudiantes. Es decir, ellos pueden concebir, desarrollar y poner en prctica diferentes proyectos que les permiten resolver problemas y les facilita al mismo tiempo, ciertos aprendizajes, desarrollando su creatividad, su pensamiento, habilidades para estructurar investigaciones y dar respuesta eficiente a los entornos cambiantes del mundo actual. Esta se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solucin de problemas derivados de distintas reas del conocimiento como las matemticas, las ciencias naturales y experimentales, la tecnologa y las ciencias de la informacin y la comunicacin, entre otras. Uno de los factores ms interesantes es que la integracin de diferentes reas se da de manera natural. En este ambiente de aprendizaje innovador los estudiantes ocupan la mayor parte del tiempo simulando fenmenos y mecanismos, diseando y construyendo prototipos que son representaciones micro de la realidad tecnolgica circundante, o son sus propias invenciones. En efecto, la puesta en marcha de un proyecto de robtica requiere del conocimiento de diversas reas. Por mencionar algunas, es necesario tener conocimientos de mecnica para poder construir la estructura del proyecto, tambin se requieren conocimientos de electricidad para poder animar desde el punto de vista elctrico el proyecto. As mismo es necesario tener conocimientos de electrnica para poder dar cuenta de la comunicacin entre el computador y el proyecto. Finalmente es necesario tener conocimientos de informtica para poder desarrollar un programa en algn lenguaje de programacin que permita controlar el proyecto Utilizan vocabulario especializado y construyen sus propias concepciones acerca del significado de cada objeto que manipulan. Adems, toman conciencia de su proceso de aprendizaje y valoran su importancia, al ocupar su tiempo libre en una actividad mental permanente y retadora. Desarrollan el sentido crtico acerca de sus creaciones y las de sus compaeros, producindose un intercambio valioso de experiencias que contribuyen al aprendizaje por medio del anlisis y la crtica constructiva. Interiorizan diversos conceptos tecnolgicos, tales como: diseo y construccin de prototipos propios o modelos que simulan objetos ya creados por el hombre, aplicacin de sensores, estrategias de programacin, control y sincronizacin de procesos. Es importante mencionar que las posibilidades de xito en esta etapa de iniciacin de los estudiantes jvenes en el estudio de la ciencia y la tecnologa en general y de la robtica en particular, depender en gran medida de la situacin didctica a la cual sean convocados, es decir, se necesita prever un conjunto de consignas didcticas que permitan a los estudiantes involucrarse poco a poco en un medio ambiente propicio para el descubrimiento y la exploracin de fenmenos y de conceptos de ciencia y tecnologa. La simple introduccin de nuevos medios educacionales en la enseanza no ayudar a elevar su calidad mientras el contenido y el mtodo de enseanza no varen. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.- Para lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes, inmersos en un medio ambiente de experimentacin y exploracin, es necesario utilizar la computadora y dems dispositivos tecnolgicos como facilitadores no slo del acceso a la informacin, sino tambin a su administracin, gestin, control y exploracin; como medios que permiten el dilogo pedaggico con el estudiante, de la manera ms natural posible, y la comunicacin educativa con otras personas a distancia; que permiten la identificacin y correccin inmediata de errores, la solucin de problemas de diferentes niveles, la construccin de conceptos y conocimientos, y la formacin del razonamiento lgico. Medios, por ltimo que brindan la posibilidad de que el alumno se convierta eventualmente en ese robot que l ha construido, para poder comunicarse con l y explorar todas y cada una de sus potencialidades. Es una manera de vivir la informacin, aunque parezca de manera virtual, pero es quiz mucho ms real, porque aqu el alumno proyecta todos sus sentidos en el robot y puede realmente vivir esa informacin. As, a travs de esta experiencia, los estudiantes aprenden a disear, construir y armar pequeos robots educativos. PROYECTOS COLABORATIVOS.- La colaboracin en proyectos es una etapa determinante que permitir integrar muchas de las habilidades nuevas que se generarn cuando se utilicen las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la construccin de robots pedaggicos. Trabajar en proyectos colaborativos, supone que los participantes conocen la finalidad y objetivos de la conformacin de grupos de colaboracin. Cada integrante participar, colaborar y privilegiar el intercambio y la colaboracin con informacin expedita y confiable, generando todo el tiempo intercomunicaciones personales y grupales. Para ello, siempre trabajarn en equipos de personas y cambiarn de equipo dependiendo de los distintos prototipos robticos que tengan que desarrollar. Para llevar a cabo esto, es importante que los equipos sean convocados para la solucin de situaciones didcticas construccionistas. Cada situacin constar de su tarea o consiga, de sus recursos didcticos y de un cierto tiempo para alcanzar los objetivos de stas. Enseguida, se muestra una situacin didctica construccionista y se muestra el desarrollo de distintos prototipos didcticos.

DESARROLLO DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE.- El desarrollo de entornos de aprendizaje supone convertir el saln de clases en un laboratorio de exploracin y experimentacin en donde los estudiantes sern convocados a resolver sucesos problemticos mediante su participacin en situaciones didcticas construccionistas. Cada una de las situaciones didcticas construccionistas pretende la construccin-desarrollo-exploracin-experimentacin de conceptos de ciencia y tecnologa. Juego e Interaccin social: El trabajo en equipos en busca de un mismo objetivo, en un ambiente ldico; permite el desarrollo de la autoestima y las relaciones interpersonales EL ROBOT Y LA EDUCACIN.- Un robot es un sistema compuesto por mecanismos que le permiten hacer movimientos y realizar las tareas para los cuales ha sido diseado, algunos de los cuales incluyen la posibilidad de ser programables y eventualmente cada vez ms inteligentes. Una tarea en la que el robot nos puede auxiliar es la enseanza, puesto que la robtica genera gran inters sobre las reas involucradas en el proceso de construccin, programacin y control de los robots. EL SISTEMA MECNICO.- Durante el estudio de la estructura mecnica del robot, los estudiantes aprendern los conceptos necesarios para el montaje mecnico del prototipo de robot; entre otros, el de engranajes, poleas, ejes, articulaciones, grados de libertad, de movilidad, etctera. En esta fase se dota al robot de una estructura slida, por lo que es necesario hacer buenas conexiones con articulaciones mecnicas e incorporar motores para que puedan controlarse posteriormente los movimientos del robot, ya sea en forma manual o automtica. EL SISTEMA ELCTRICO.- Para animar su robot, los estudiantes entrarn en el estudio de los accionadores, con los cuales dotarn de movimiento a sus prototipos. Los alumnos aprehendern las diferencias que existen entre los diversos tipos de motores que podrn seleccionar y utilizar, de acuerdo con su proyecto (motores de corriente continua, de corriente alterna, de paso, hidrulicos, etctera). Despus del montaje mecnico-elctrico, se estudiarn ciertos dispositivos llamados sensores, los cuales permitirn al robot conocer su posicin para distinguirla del espacio de trabajo en donde deber actual. Los sensores podrn ser analgicos, digitales, tctiles, etctera, y se utilizarn en funcin de los prototipos desarrollados o armados. EL SISTEMA ELECTRNICO.- Pero un robot que no se puede controlar, no ser un robot; por lo tanto, los estudiantes debern aprender que existe una interfaz de hardware entre el robot construido y la computadora, lo que les permitir controlarlo (etapa electrnica). En esta etapa electrnica se requiere la computadora para poder definir el movimiento de los motores, as como para determinar la posicin del robot en cada momento (disociar el espacio propio del robot del espacio en donde ste va a actuar). Para que el robot pueda ubicarse, tocar o transportar objetos, se le colocan sensores que emiten seales, las cuales son captadas y traducidas por la computadora para activar simultneamente salidas que corresponden a los movimientos de sus miembros o articulaciones. La interfaz que sirve de puente entre la computadora y el robot, debe estar diseada en funcin de las caractersticas de los motores y sensores.