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)
(Descripcin sistemtica de las principales actitudes, rasgos de carcter y conductas que observan los nios sometidos a examen.) COMPROBAR SI LAS ACTITUDES DEL NIO, DURANTE LA SITUACIN EXAMEN IMPLICAN:
1- Adecuacin o inadecuacin
sus dificultades.
7- Tranquilidad o intranquilidad excesivas que sean presumibles signos de trastornos
emocionales.
8- Cambios notorios o regularidad de reacciones durante el examen.
CONSIDERAR LAS CONDUCTAS QUE OBSERVA EL NIO EN SU CONTACTO CON EL EXAMINADOR, EN EL SENTIDO DE SI:
1- Representa dificultades u ofrece facilidades para permanecer antes el
examinador.
2- Se siente a gusto, cmodo, aburrido o imposible en el ambiente de la sala. 3- Propende a no mantener una distancia con respecto el examinador. 4- Se comporta asustadizo, tmido, desconfiado, reticente, agresivo, o por el
AVERIGUAR SI OBSERVA ALGUNAS DE LAS SIGUIENTES FORMAS DE COMUNICACIN ORAL, GESTICULAR, EXPRESIVA O CORPORAL.
1- Respuestas libres, espontaneas, desenvueltas, forzadas, breves, monosilbicas. 2- Propensin a a formular respuestas directas y certeras, vagas o evasivas. 3- Manifestacin en su lenguaje oral de claridad, precisin, exactitud o confusin,
vaguedad o indecisin.
4- Vivacidad o inexpresividad gestual. 5- Adecuada manifestacin de ademanes o descontrol psicomotor. 6- Habilidad o torpeza en sus movimientos corporales. 7- Rigidez o movilidad de las extremidades y de la musculatura facial.
CONSTATAR SI LAS RELACIONES REGISTRADAS EN LAS MODALIDADES DE TRABAJO QUE SE EJECUTAN AL NIO HAY:
1- Pruebas de facilidad o dificultad en la comprensin de las instrucciones
impartidas.
2- Mantencin o perdida de la atencin y facilidad o inconvenientes para recuperarla. 3- Resistencia o fragilidad, vigor o propensin al desanimo y fatigabilidad
ejecutar.
6- Mtodos de trabajo a los que se acomoda: reflexin insight (perspicacia),
accin.
8- Tendencia al trabajo silencioso o a expresar sus pensamientos en voz alta durante
incomodidad, inhibicin, indiferencia o rechazo a los estmulos mencionados. 12Tendencia del nio a vigilar las relaciones del examinador o indiferencia ante las respuestas que el proporciona.
CAPTAR LAS RELACIONES INTELECTUALES Y EMOCIONALES OBSERVADAS ENTE EL FRACASO Y LA FRUSTRACIONES QUE SE INTERPONGAN EN LAS ACTIVIDADES DEL NIO, COMO LAS SIGUIENTES: 1- Captacin con naturalidad de la situacin dificultosa en las que se halle envuelto el nio
2- Tranquilidad y paciencia ante tales eventualidades y demostraciones
disculparse.
4- Persistencia y afn de reanudar sus esfuerzos en la repeticin e la tarea mal
hecha.
5- Retratacin, tendencias a las conductas evasivas, recurrencia a las trampas o
interpretacin agresivas de las tareas que no puede cumplir satisfactoriamente. 6- Intento y uso de estrategias emocionales para conmover al examinador y obtener de el ayuda
7- Mantencin de las respuestas y practica de rectificacin o mantencin de silencio