UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFECIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA- SAN CRISTOBAL

Estudio De La Situacin Del Liceo Bolivariano Monseor Bernab Vivas, Municipio Crdoba-Estado Tchira

Integrantes: Murillo H, Carlos E C.I.16420699

San Cristbal, Junio de 2012

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFECIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA- SAN CRISTOBAL

Estudio De La Situacin Del Liceo Bolivariano Monseor Bernab Vivas, Municipio Crdoba-Estado Tchira

Autor: Carlos E. Murillo H Tutor:Maribel Mora Ramirez Fecha: Junio 2.012

RESUMEN

El siguiente informe se basa en el mal estado de la infraestructura en que se encuentra el Liceo Bolivariano Monseor Bernab Vivas, desde la poca que fue fundado hasta actualmente como se encuentra, causado por muchos aspectos, entre ellas tenemos: Mala administracin de los recursos falta de inters de los padres y representantes, y el descuido de los gremios directivos de la institucin y el uso frecuente que tiene cada da esta institucin, y tambin por el descuido por parte del gobierno municipal, regional, nacional

INDICE

Resumen Indice Introduccin Planteamiento del problema Objetivo general Objetivo especifico Justificacin Marco referencial Mtodo de la investigacin Basamentos legales Conclusin Recomendaciones Anexos

2 3 4 5 6 6 6 7 23 23 27 28 29

INTRODUCCIN

Este trabajo de investigacin se baso a la observacin, est enfocado a la problemtica que vive hoy en da el Liceo Nacional Monseor Bernab Vivas, como todo esto, afecta a un colectivo en general, a pesar que lleva mucho aos de a verse fundado la institucin, sean hechos ciento de trabajo y modificaciones para una mayor ampliacin y mejoramiento del mismo, ya que la inmensa poblacin estudiantil que tiene este municipio lo obliga a estarlo ampliando.

El Liceo Monseor Bernab Vivas, es el nico instituto pblico que ha tenido el municipio Crdoba desde que fue fundado, ya que el municipio cada da esta creciendo en poblacin, las instituciones tanto de primaria y segundaria se estn viendo afectadas porque no se estn dando abasto con la cantidad de estudiante que llega anualmente.

El deterioro de la infraestructura y la falta de espacio recreacionales para un embellecimiento y agrado en esta aula mater. Actualmente ha llevado al actual gremio directivo, con apoyo de la junta de padres y representantes, y consejo

comunal a buscar recursos al gobierno municipal, regional o nacional

Planteamiento del problema

Durante muchos aos las personas involucradas con el liceo

nacional

bolivariano monseor Bernab vivas se han preocupado por resaltar la importancia y la necesidad de que existe una estrecha relacin y colaboracin entre padres o representantes, docentes, directivo administrativo y comunidad en general, en pro de mejorar todas las partes de infraestructura y reas verdes.

Desde el momento que se fund el Liceo, entre dirigentes y comunidad de Santa Ana, se dedicaron a mejorar y hacer ms amplio este sitio de estudio, con el fin de que ms estudiantes pudieran formarse en esta institucin, debido a que muchos de ellos tenan que viajar hasta la ciudad de San Cristbal a recibir clases, muchos no estudiaban por la carencia de escuelas, liceos y por falta de recursos. No podemos hablar de educacin y pensar slo en una parte del proceso educativo y formativo de nuestros jvenes; al plantearnos el tema de la recuperacin de toda infraestructura y las reas verdes del liceo como tema vital para el desarrollo integral de nuestros estudiantes para lograr una verdadera calidad educativa que se requiere.

Actualmente en el liceo ha existido modificaciones para el mejoramiento y ampliacin del mismo, pero por falta de recursos algunas obras han quedado incompletas, otras no han sido arregladas, por lo tanto el deterioro cada vez es peor. Este plantel cuenta con un espacio suficiente, pero no posee reas verdes, plazas, ni bancas donde los alumnos puedan descansar en horas de recreacin. Otra

problemtica que tiene, es la iluminacin, falta de pupitres, deterioro de puertas, baos, ventanas y canales.

Estas problemticas existen por el descuido absoluto de gremio directivo de la institucin, falta de recursos por partes del gobierno, falta de colaboracin de los padres o representante y el uso frecuente que tiene cada da esta institucin.

Objetivo general Conocer la realidad educativa en el liceo bolivariano Monseor Bernab Vivas municipio Crdoba-estado Tchira

Objetivo especifico Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa. Describir el estado de la infraestructura del liceo

Justificacin

El motivo por el cual me baso en la observacin y anlisis de la infraestructura del plantel, se debe a que si el plantel tuviera en mejores condiciones el desgaste fsico de docente y alumnado seria menor, tambin existira mayor comodidad y agrado en la estada de la institucin, debido a que cada da la matricula estudiantil aumenta

MARCO REFERENCIAL Identidad Institucional Epnimo: Monseor Bernab Vivas Direccin: Avenida Aurelio Chacn, Calle 4, entre carreras 4 y 5. Sector la Avenida. Santa Ana Municipio Crdoba- Estado Tchira. Telfono: 0276- 8890354 Email: http://liceobolivarianobernabevivas.blogspot.com

Resea Histrica

La historia de la institucin es relativamente sencilla, pero interesante. La idea de su creacin surge en una conversacin entre tres personas, quienes preocupados por la educacin de los estudiantes que egresaban del sexto grado de los institutos Dr. Francisco Garca de Hevia Escuela artesanal Don Timoteo Chacn y los provenientes del rea rural; generalmente jvenes, hijos de familia de escasos recursos econmicos, no contaban con una estructura educativa para continuar sus estudios secundarios, por lo que tenan que recurrir a poblaciones aledaas como Rubio y San Cristbal y que de no hacerlo truncaban all su formacin escolar.

A partir de esta conversacin surgi un propsito: buscar los medios y recursos para que la iniciativa de construir un liceo para la comunidad de Santa Ana se lograr cristalizar, lo cual se consigue en corto tiempo. Entre los gestores de la idea se encontraba el profesor Pedro Jos Rodrguez Rojas, director para ese momento de la escuela Francisco Garca de Hevia, quien tom la iniciativa junto con el profesor

Jaime Vivas Rojas y el Sr. Flix Espinoza, los cuales se entrevistaron con el jefe de la Zona Educativa Regional los Andes Ing. Alejandro Romero y los supervisores Juan Maldonado y Alberto Valdivia quienes apoyaron la propuesta; sugiriendo cumplir como requisito indispensable la presentacin de un proyecto y estudio socio econmico, el cual fue entregado por el Dr. Rafael ngel Carvajal Hidalgo, analizado para su aprobacin y entregado al Ministerio de Educacin por el Dr. Mijares. En vivita realizada a caracas en comisin con el supervisor de la Zona Educativa Tchira, regres con la grata noticia de que la solicitud haba sido aprobada permitiendo as el funcionamiento del colegio Mons. Bernab Vivas.

Posteriormente se procede a nombrar una comisin formada por ciudadanos ilustres del pueblo para que se encargaran de abrir la matrcula, entre ellos se encontraba el Sr. Flix Alfonso Espinoza. El instituto el inicia primero con sus de dos

actividades octubre de

1966

secciones A y B del primer ao, ello constituyo un existo para

En esta casa, funcion el Colegio Monseor Bernab Vivas en 1966. Foto: Servit 2008

el

beneficio

de

la

comunidad. Por sugerencia del profesor Pedro Rodrguez se le

pidi al Dr. Alexis Mndez que aceptara el cargo de director de la institucin quien permanecera en su funcin solo por un ao.

En el ao escolar 1967 y 1998 aumentan las secciones del primer ao y se crea el segundo ao con una

matrcula de 70 estudiantes. Por su carcter de institucin privada se inici cobrando una mensualidad de 25 Bs por estudiante; el pago al personal era muy bajo, los recursos los asignaba la Direccin de Cultura del Ejecutivo del Estado (1000
Sede del Liceo Bernab Vivas a partir de 1971 aproximadamente

mensuales), la municipalidad colabor para su funcionamiento y se construy

una junta administrativa para tal fin. El colegio privado Mons. Bernab Vivas inicia sus actividades en la calle 9 al pie de la plaza Bolvar. En marzo del ao 1970 es trasladado a la sede actual a la entrada de la poblacin. El epnimo del Mons. Bernab Vivas fue seleccionado para identificar en sus inicios al colegio y posteriormente al liceo, por mayora de los integrantes de la junta administradora hicieron reconocimiento a tan ilustre hijo adoptivo de santa Ana, quien dedic su labor al fomento, desarrollo cultural y educativo del pueblo a travs de sus orientaciones desde 1962 hasta su muerte.

Sin Pared perimetral. Los estudiantes hacan formacin en las afueras de la Institucin

Sede del Liceo Bernab Vivas a partir de 1971 aproximadamente

Escudo e Himno Institucional

Para el ao de 1971, fue presentado a los estudiantes, docentes de la Institucin, en el marco de la Semana Aniversario, el Escudo y el Himno del Liceo Monseor Bernab Vivas, inspiracin del Cronista de La Ciudad de Santa Ana, Municipio Crdoba, Dr. Jos Joaqun Villamizar Molina.

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El Escudo del Liceo Monseor Bernab Vivas Villamizar (1971), explica que el

Escudo del Liceo Monseor Bernab Vivas, y en el que se educa una nueva generacin de jvenes que es orgullo de las virtudes sementadas por los fundadores de la familia Santanense, debe exaltar en sus alegoras la personalidad, obras y atributos tanto del fundador de la ciudad, Seor Don Timoteo Chacn como del Ilustrsimo Monseor Bernab Vivas. De tal forma

que respondiendo a estos fines, el escudo se describe, herldicamente as: Escudo corto. En el cuartel superior las armas de Chacn a saber: escudo cuarteado: 1 y 4, en campo de plata, un lobo andante de sable, y 2 y 3, en campo de azur una flor de lis de oro. En el cuartel inferior: en campo de gules, un sol de oro del cual emergen doce lenguas de fuego de oro. Bordura: ondas de ro. Timbre: un libro abierto con la inspiracin latina Semper Vives, dos plumas de escritor y un comps. En la parte inferior una cinta de prpura con la inscripcin en letras de oro LICEO BERNAB VIVAS SANTA ANA. El Significado de los elementos que integran el Escudo del Liceo Monseor Bernab Vivas: las armas de Chacn dicen que la generacin licesta desciende de la gran obra comunitaria del fundador de la ciudad. El sol de oro en campo de gules es elemento herldico de las armas de Vivas. Las doce lenguas de fuego representan en alegora apostlica la inteligencia y la sabidura, ya que Bernab Vivas, aunque no fue de los doce discpulos de Jess, brill como apstol insigne. Las doce lenguas de fuego son pues una alegora de la sapiencia, de la inteligencia y de la fe, siendo smbolos apostlicos. La bordura del Escudo est elaborada de ondas de ro, para imprimir el autntico sello Santanense, ya que ese elemento herldico figura en las

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Armas de Santa Ana. Desde el punto de vista de los conocimientos, el agua es elemento primigenio para toda biologa y para la mayora de las investigaciones cientficas.

En la composicin sustancial del Escudo, prevalecen los colores amarillo, azul y rojo, lo que representa el smbolo con matiz patritico. El timbre del Escudo est dado por figuras acadmicas. El libro abierto, representa el estudio. La inscripcin SEMPER VIVES, que tambin se encuentra en las armas de Vivas, quiere decir que lo que se aprende siempre perdura. Las plumas de escritor y el comps son complementos que dan sentido ms amplio a la docencia y el aprendizaje.

El Himno del Liceo Monseor Bernab Vivas

Tiene por fin inspirar y exaltar la juventud que desciende de las tradiciones descritas. Esta idea se aprecia especialmente en el coro. Las estrofas se refieren a la consustanciacin con los caracteres de la ciencia general y contempornea. Explican los smbolos que inspiran las intenciones del Liceo. Promueven a la grandeza de la Patria, al desarrollo agro-industrial del Tchira y especialmente del Municipio Crdoba, cumpliendo as con los postulados licestas de actualidad, y ponen en alto timbre de la virtud moral cvica que debe caracterizar a todo individuo que haya pasado por las aulas de un instituto como el Liceo Monseor Bernab Vivas. continuacin: a

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CORO Juventud perpeta en la raza que naci del Patriarca Chacn, un apstol bendice la casa del estudio, la ciencia y la accin.

I III

Con el Himno sonoro se canta, cual hermoso ideal siempre vivo, y a un impulso marcial y vibrante la palabra que indaga, incesante, en estudio humanista y activo. Los secretos del orbe confina de las artes el amplio comps. Todo el mundo vital se ilumina cuando el libro del sabio adoctrina que la ciencia no muere jams.

Elevar Venezuela a la altura del omnmodo y sacro concierto. Obtener abundancia y acierto de los frutos que ofrece en holgura del riqusimo Crdoba el huerto. La virtud es la fuente de historia, el civismo el honor nacional. Es el agro merced promisoria, es la industria su hallada victoria en la ciencia del hombre integral

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II

IV

En el aula la herencia del hombre caminante del predio baldo, que cruz por las ondas del ro a fundar con su honor y su nombre la ciudad de gentil seoro. En esta gora difana pudo modelar Monseor Bernab de los patrios colores su escudo encendiendo en un sol el saludo y en las lenguas de fuego la f

Nuevos siglos el mundo apresura, nuevas rutas el genio entrelaza. A ese numen alzamos la casa donde toda enseanza perdura luminarias del sol que la abrasa. Reflexiva, prudente, rectora, incansable en el ir venir brillar nuestra mente avizora con el sol que naci de esa aurora cuya luz no se puede extinguir

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planos y Croquis

Coordenadas

Fotografa area del casco urbano de Santa Ana. Municipio Crdoba.

Liceo Nacional Monseor Bernab Vivas

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Planta Fsica

El Liceo Nacional Monseor Bernab Vivas, cuenta con un rea aproximada de15.000m2 con un rea construida aproximada de 6.000m2. Consta de dos tipos de construccin la primera que data desde sus inicios y que se describi anteriormente y otra que ha venido evolucionando de acuerdo a las exigencias y la presin de matrcula. Para el ao de 1975 a 1976, se evidenciaba dada la cantidad de estudiantes que pedan inscribirse en la Institucin, que el espacio de las aulas en el Edificio Viejo no eran suficientes, esto se visualizaba por la circunstancia de la necesidad en que se vio la Comunidad Educativa en habilitar nuevos espacios para dictar clases ( aulas satlites) dentro del casco de la ciudad, de tal forma que en la casa contigua a la Casa Parroquial, funcion durante casi 5 aos (1972 1979) las ctedras de reas de Exploracin: Dibujo, Educacin para el Hogar y Metales. Asimismo en la

edificacin recin construida para 1976, para el pre-escolar, hoy Sede I de Simoncito contiguo a la Escuela Bsica Garca de Hevia, funcion durante algn tiempo algunas secciones cuarto y quinto aos.

Se ampla la plante fsica hacia la zona sur adyacente a la vieja edificacin del liceo, una construccin ms moderna, con techo de teja y espacios internos: 15 aulas, 5 ambientes para laboratorios, 1 ambiente para biblioteca y varios ambientes para oficinas, con baos para hembras y varones, as como para profesores. Aos ms tarde, se construy frente al saln de usos mltiples, un espacio para el auditrium, que hoy se hace insuficiente, dada la cantidad de estudiantes por atender. Se

continan haciendo modificaciones a la estructura y disposicin de los espacios de acuerdo a la necesidad del momento: Se habilitan los espacios de los antiguos laboratorios de Fsica y Qumica, para aulas y para cumplir otras funciones administrativas, se dividen los laboratorios de Fsica, Qumica y Biologa en la finalidad de atender a mayor poblacin estudiantil, se construyen ms aulas, un

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laboratorio para Qumica, se abren nuevos espacios para darle cabida al CBIT y 5 aulas ms, as como la construccin de nuevas bateras de baos, todas estn nuevas construcciones, se desarrollan en forma horizontal aprovechando el amplio espacio disponible de la Institucin y porque los terrenos no son aptos para edificaciones verticales, recordando que en el sitio donde se encuentra la edificacin es un terreno altamente arenoso, por existir hace varios aos en ese sitio una laguna. En 42 aos atendiendo a los jvenes de Santa Ana, la edificacin se deteriora rpidamente, de tal manera que la existencia de material de laboratorios, otrora abundantes hoy son escasos, a pesar de las campaas para el mantenimiento de los ambientes de aprendizaje y sus inmuebles, as como de las dotaciones que se han hecho manifiesto por el Estado, ha existido la necesidad de exigir ms para atender medianamente a la poblacin docente y estudiantil que hace vida en esta Casa de Estudios, lo cual impone un nuevo modelo gerencial que posibilite el sentido de pertenencia y que sea toda la comunidad la que vele por el mantenimiento de la infraestructura as como de la dotacin de materiales diversos que van desde didctico, equipo y material de laboratorios y de inmuebles para el correcto funcionamiento de la Institucin como un todo.

Organizacin y funcionamiento

Turno: Maana (7:00am-1:20 pm) y Tarde (1:20 pm- 6:00 pm) Nivel Atendido: Media General de 1er hasta 5to ao. Matricula estudiantil: maana, tarde: 1.926 Docentes: 173 Personal de apoyo: 29(obrero) Personal administrativo: 23

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Noche: Estudiantes: 200 alumnos. Profesores: 13 colaboradores y 9 fijos Secretarias: 2 fijas y 4 bedeles

Noche: Universidad: Docentes: 8 PNF y 22 de aula. Estudiantes: 257

Servicios que Proporciona a los Estudiantes y la Comunidad

Servicio de Odontologa Este servicio tiene como objetivo, atender a la poblacin estudiantil, en la prevencin y cura de la caries dental, para lo cual desarrollan actividades preventivas a travs de acciones asistenciales: Examen clnico, operativo, profilaxis,

emergencias, aplicacin de flor, de igual manera acciones preventivas: Charlas de higiene bucal, tcnicas de cepillado, enfermedades bucales, peridontales. Todo esto se logra con aportes de Organismos del Estado: Ministerio del Poder Popular para la Educacin y Zona Educativa Tchira.

Servicio de PYDE Tiene como Objetivo atender a los estudiantes en diferentes situaciones de orden social, se encarga de las actividades preventivas de la conducta en relacin a aspectos de la orientacin, a la vez que atiende situaciones de posible conflicto que se presenten en la convivencia cotidiana, llevando el seguimiento correspondiente en

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todas y cada de las situaciones que se presentan, basndose en las atribuciones que les proporcionan las leyes y las normas de convivencia escolar. Dispone de tres docentes especialistas en el rea para atender a 1926 estudiantes. Asimismo atiende a los estudiantes en lo que refiere a la prueba vocacional, as como el proceso de inscripcin de los estudiantes en el RUSNI. Este servicio lo coordina la profesora Magda Vega, Ilia Sierra, Teresa Agero; bajo la supervisin del sub director acadmico.

Servicio de PAEB Este Programa tiene como objetivo atender a toda la poblacin estudiantil, financiado por el Estado, con un suplemento alimentario, que se suministra diariamente tanto en el turno de la maana como de la tarde. Asimismo brinda orientacin a toda la poblacin estudiantil, sobre el correcto uso de los alimentos y las normas de urbanidad, en lo que se refiere a la Mesa Modelo. Este servicio es coordinado en el Liceo Nacional Monseor Bernab Vivas, por la Profesora Karina Ayala y depende directamente de la Zona Educativa Tchira y el Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Organizaciones Vinculantes

Las polticas educativas enmarcadas dentro del P.E.I.C, hacen nfasis en la inclusin de todos y todas a una educacin de calidad y equidad, as pues dentro de nuestra institucin existen organizaciones vinculantes como son las misiones educativas (Misin Ribas y Misin Sucre) y el liceo nocturno, quienes ocupan los ambientes de aprendizaje en el horario de la noche 6:00 pm a 9:00 pm. Dichas

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organizaciones educativas apoyan y colaboran con el cuidado y mantenimiento de los ambientes de aprendizaje, as como tambin la vinculacin en actividades educativas, deportivas y culturales de la institucin.

Acuerdo de Convivencia

El Liceo Bolivariano Monseor Bernab Vivas, ubicado en la localidad de Santa Ana del Tchira, Municipio Crdoba, es una institucin escolar de carcter pblico, que ofrece sus servicios desde el ao 1966. Su misin se orienta a catalizar la ruptura de modelos pedaggicos tradicionales y encaminar la incorporacin de una nueva concepcin y estructura del quehacer educativo que implemente y universalice la enseanza-aprendizaje en la adolescencia y juventud para su formacin integral, para el desarrollo endgeno en un ambiente de inter aprendizaje y para la prctica de nuevos paradigmas conectivos, cnsonos con un ser humano, crtico, participativo, y solidario, con sentido de pertinencia y de valores ticos y morales propicios del sistema democrtico.

El Manual de Acuerdo de Convivencia Escolar es un instrumento inter comunicativo que permitir regular y promover el clima psicolgico necesario para el intercambio y dilogo de saberes, basados en los valores del respeto a la dignidad humana, la paz, la justicia, la tolerancia, la solidaridad y la convivencia en su propia esencia y armonizar las relaciones interpersonales entre cada una de las comunidades de aprendizaje.

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Misin

Formar al nuevo republicano para la reconstruccin de la convivencia pacfica, mediante un proceso pedaggico integral y el fortalecimiento de valores ticos, ambientales y humanos, con capacidad de liderazgo y gestores de cambio, aptos para el desempeo de competencias artsticas, cientficas, humansticas y tecnolgicas, garantizado a travs del desarrollo de un currculo flexible, adaptado a la realidad local, nacional y mundial.

Visin

Ser una institucin educativa modelada por el trabajo planificado, creativo y participativo, en un clima organizacional que favorezca el trabajo liberador, pedaggico y administrativo, as como el crecimiento humano y cultural de sus miembros, usuarios y del contexto comunitario, con valores institucionales definidos y compartidos.

Valores Institucionales

La Educacin Integral brindada por esta casa de estudio est enmarcada por un cumulo de valores, algunos son compartidos y puestos en prctica por los miembros de esta organizacin y otros faltan por potenciar, lo que hace que nuestras estrategias educativas estn dirigidas a utilizar las fortalezas para afianzar las

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debilidades. Respecto a los valores compartidos, se encuentra la Solidaridad, la cual se refleja en la colaboracin mutua entre el personal, cuando se vivencia experiencias difciles de las que no resulta fcil salir. Asimismo, el valor Respeto se evidencia en esta institucin como el elemento que permite estimar el espacio de convivencia que demanda cada uno de sus miembros, de tal modo que se otorgue el debido reconocimiento. Otro de los valores, que cabe mencionar dentro de este grupo es la amistad; que se expresa por la preocupacin del amigo, interesndose por su bienestar, por sus problemas y logros. Por esto, los integrantes de esta institucin procuran reunirse y comunicarse para compartir todas sus experiencias de vida. Por ltimo y como valor que identifica a todos los miembros de esta institucin educativa se encuentra la solidaridad, ya que estos conocen sus propias limitaciones y debilidades, actuando as de acuerdo a tal conocimiento, donde la modestia suprime la soberbia.

Con respecto a los valores a potenciar se encuentra: la moral, la disciplina, el respeto, la eficiencia y el trabajo. Cuando se hace referencia a la Moral, no se parte exclusivamente de la concepcin de moral religiosa. En este caso se entiende como Moral al conjunto de obligaciones y directrices firmemente internalizadas por el individuo, que se articulan en la realizacin de la vida misma, de cara a los aspectos y situaciones de esa vida y en el marco de los procesos e instituciones sociales. La Moral, llmese tambin conjunto de leyes naturales, costumbres o instituciones, es aquella instancia que pone directrices, convirtindose en un ncleo de estabilizacin en los nios y jvenes.

Por ltimo, conformando el grupo de valores a potenciar y como valor fundamental de una Educacin Integral, se toma al Trabajo. Se parte de que el trabajo es una condicin fundamental de la vida humana y que de cierto modo constituye el presupuesto y fundamento de todas las producciones culturales del hombre, como el lenguaje, la ciencia, la sociedad, el arte etc. En este sentido el

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Trabajo es la mediacin entre hombre y naturaleza, que permite la dignificacin del ser humano. Crecimiento, dotado de una carga afectiva positiva e imprescindible para su Formacin Integral.

METODO DE LA INVESTIGACION

1. Tipo de Investigacin: Descriptiva, cualitativa. 2. Sujeto de Investigacin: 1 Docente de Informtica, 36 alumnos de 1ro K y 38 alumnos de 1ro D. 3. Escenario de Investigacin: Liceo Bolivariano Monseor Bernab Vivas. Aulas de clase. 4. Tcnicas de Recoleccin: Asistencias a las horas de clases, recoleccin de datos, entrevistas. 5. Instrumentos de Recoleccin: Observacin, hojas de registros. 6. Procedimiento: Se elaboraron los registros por medio de las observaciones que se efectuaron desde el momento del comienzo de las actividades de clase, hasta finalizar. Se observo la atencin de los estudiantes y las posibles problemticas que existen en la institucin

Basamentos legales

Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las

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corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica.

Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas.

Articulo de la ley Orgnica del Sistema Educativo Artculo 23. Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales pblicos o privados estn obligadas a construir planteles o instituciones educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley.

Artculo 24. El Sistema Educativo es un conjunto orgnico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, 16 corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra polticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacin permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad tnica, lingstica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.

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Normas de FEDE FEDE elabora proyectos diseados de acuerdo a las Normas y Especificaciones para Edificios Educativos aprobados por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, conforme a los requerimientos de ubicacin geogrfica y matrculas, desde el nivel de educacin inicial (el cual contempla los niveles de maternal y preescolar) hasta bsica, educacin media y diversificada, escuelas tcnicas y la modalidad de educacin especial, tanto en zonas urbanas como rurales. PROGRAMA DE CONSTRUCCIONES La experiencia de FEDE en la construccin de edificaciones escolares, abarca la adaptacin de sistemas constructivos prefabricados existentes en el mercado para usos no educativos, la utilizacin de sistemas constructivos convencionales especialmente diseados para escuelas, y la construccin realizada con mano de obra de la comunidad. PROGRAMA DE AMPLIACIONES Y REPARACIONES FEDE repara integralmente escuelas, mediante asociaciones estratgicas con empresas privadas, entes gubernamentales estadales y nacionales, as como con organismos internacionales, a travs de la firma de convenios con las comunidades educativas. PROGRAMA DE DOTACIONES Dota del mobiliario requerido a las escuelas integradas en los planes de nuevas edificaciones, ampliaciones y rehabilitaciones que ejecuta y construye el Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Colabora con alcaldas y gobernaciones.

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PLAN NACIONAL DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD EN EL EDIFICIO ESCOLAR Adecua la planta fsica educativa a niveles aceptables de funcionamiento, confort y seguridad. Capacita a las comunidades educativas para su efectiva participacin en los procesos de mantenimiento, mediante acciones de tipo correctivo, correctivo especializado y preventivo, as como tambin en procesos de prevencin, mitigacin y preparacin ante situaciones de emergencias o desastres.

CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES Mediante este programa, FEDE ampla su cobertura presupuestaria al orientar la inversin de recursos provenientes de los sectores pblicos y privados a las reas de construccin, ampliacin, dotacin y mantenimiento del edificio escolar,

incorporando conjuntamente a las comunidades educativas en dichas tareas. Los recursos requeridos para la ejecucin de este programa son aportados en diferentes proporciones por los organismos involucrados.

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CONCLUSIN

Cuando realice el diagnstico dentro de la Institucin Liceo Nacional Monseor Bernab Vivas, para detectar necesidades, se hace necesario establecer el tipo de necesidades que se hacen evidentes en la cotidianidad. Se hace imperante una diagnosis profunda donde se pueda desnudar de una manera asertiva y proactiva, las condiciones estructurales y de servicios que presenta esta Institucin. El largo deterioro al que ha sido sometida la infraestructura de esta Casa de Estudios, durante sus cuarenta y dos aos de funcionamiento amerita la atencin en cuanto a: electricidad y alumbrado, servicio de telefona, los techos y las canales, la disponibilidad de agua, as como disposicin de aguas residuales, los baos tanto de hembras como de los varones. En cuanto a mobiliario, la dotacin de pupitres o mesas sillas, escritorios, sillas, material de oficina e insumos para su buen funcionamiento, material didctico, material para los laboratorios, biblioteca mejor dotada con bibliografa actualizada, material de aseo, entre otros.

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Recomendaciones

Es importante y recomendable que actualmente ya que su espacio se est ampliando por la inmensa poblacin estudiantil que ah, mejorar las instalaciones viejas y haga ampliaciones, adelantos en las reas recreacionales como son jardines, plaza, banca ya que esto no casi cuenta en el plantel para darle aquel toque humanstico y agrado a todo aquel que trabaja, estudia, visita al plantel

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ANEXOS

\\

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HOJA DE REGISTRO INFRAESTRUCTURA

Planta Fsica Total
total

Aulas Laboratorios de Biologa y Qumica Laboratorio de Fsica reas deportivas(cancha) Biblioteca CEBIT Centro de Gestin Parroquial Auditorios Cantina Escolar Baos generales

30 7 3 2 1 1 1 1 1 4

Mobiliario y Equipos Mesas Sillas Impresoras Pupitres Pizarrones Acrlicos Computadoras 200 200 10 900 20 33

30

Libros

1500

Archivos pupitres Computadoras Impresoras

14 900 33 10

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HOJA DE REGISTRO DOCENTE- ALUMNO

Rol observar El docente hace la pregunta al grupo general El docente elogia o anima la conducta o respuesta del estudiante El docente acepta o usa ideas si no algunas observaciones

sugeridas por el estudiante El estudiante muestra y el docente observa El docente pregunta y el estudiante responde Analiza y discute con el grupo El docente imparte ordenes El docente impone la forma de realizar el trabajo El docente propicia el cierre de cada proceso de actividades El docente, mediante ejercicios verifica si el o los objetivos han sido logrados El docente registra la participacin de los alumnos en su planilla de

evaluacin continua

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HOJA DE REGISTRO DOCENTE- INSTITUCION

Rol observar si no algunas observaciones Existen en tu centro de trabajo alguno de estos instrumentos; Manual de procedimiento, normas, reglamento, otros Se realizan concejos de cursos o concejo de grado En tu institucin se realizan eventos deportivos o culturales Tu participa en esos eventos deportivos o culturales Se evalan las actividades planificadas en la institucin La organizacin de tu institucin se caracteriza por el trabajo mancomunado entre varios departamento, seccional, coordinacin. Se respetan los canales regulares para el tratamiento de un problema La supervisin en tu institucin se realiza a travs del contacto directo

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